小學數學教育中獨立思考能力養成分析

吳海芳

【摘 要】現階段大部分的小學教學中都存在著相同的一個教學問題，其問題為小學生思考問題時自身獨立性比較差。在處理數學問題時學生們經常求助于他人，讓他人幫助自己共同去完成并解決這一問題。不能全身心的投入到數學的解題過程中，缺乏一定的自主獨立性。數學教學的體系構建中其主角已經逐漸演變為老師。大多數的時候，學生們都會對老師有著強烈的依賴性。這一依賴性的存在，導致學生們無法獨立性的解決各類數學問題。在實際的教學中，老師們應當盡可能的提升學生獨立思考問題的能力，培養學生們形成一個良好的獨立思考問題的學習習慣。

【關鍵詞】小學數學;學生;獨立思考能力;養成

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0071-01

前言

在我國素質教育要求下，小學數學教育教學更加注重對學生獨立思考能力的培養.尤其在新課改的不斷推進與全面實施過程中，不僅要求教師要注重提升課堂教學的有效性，更要針對學生的各方面素質能力進行有效培養，這使當前的教育教學工作中，除了進行知識的有效講解與傳授之外，還要注重對學生思維能力與創新創造能力的培養.為此，通過對小學數學教育中獨立思考能力的養成策略進行相關探討與分析，希望可以在促進小學數學教學質量提升的同時，也能進一步促進學生綜合素質能力的提升。本文以小學數學教學現狀為出發點，從小學數學教學模式老舊、數學教學中互動差等兩方面，著重分析了在小學數學教學中對于學生獨立思考能力養成中存在的問題，并以這些問題為依據尋找到解決相應問題的對策方案，最后，總結了研究小學數學教學中獨立思考能力培養的重要意義，以完成對小學數學教學中獨立思考能力養成的研究。

一、小學數學教學的現狀

當今小學數學中教學的現狀一般是，由數學教師向學生講授數學基礎知識，然后由學生做一些含有所學所講授的數學知識點的習題，由老師批閱這些習題，根據學生習題的完成情況，有針對性的對學生進行講解。但這樣的數學教學存在一定的弊端，由于缺少教師與學生的互動學習、在數學教學中學生完全處于被動狀態等原因，往往不會增長小學生在學習數學時獨立思考問題的能力，學生也會過度的依賴教師，遇到問題不積極主動思考，做數學題時更是淺嘗輒就，無論是對數學基礎知識點的掌握，還是在做數學題時，都會淺淺的停留在表面，難以深入理解數學，無法取得優異的數學成績。

二、小學數學教學中獨立思考能力養成中存在的問題

1.數學教學模式陳舊落后。

大部分的小學數學教學模式具有一定的陳舊性，老師們會選用直接授課的方式，讓學生們在數學課堂上記錄相應的數學知識點，然后老師們再依據數學教學的知識內容去布置相關聯的數學作業。讓學生們在規定的時間內完成老師們所布置的數學教學作業，這種數學教學模式無法保證學生們的主體課堂地位。長期下去，會讓學生們降低學習數學知識的積極性，不會主動的去學習各類數學知識，甚至會產生一定的抵觸心理。學生學習數學知識會依據數學老師所傳授的教學方式去進行。其自身的獨立思考問題的程度比較差。整體數學教學課堂中始終會處于一個被動的學習位置，給學生們培養其獨立思考問題的能力的工作形成了一定的障礙。

2.互動性的缺乏。

在大多數的小學學校中，數學教學課堂上的互動性低下，老師和學生們之間的互動頻率比較低，在實際的數學知識傳授過程中，老師們會一味的對數學知識點進行講解，不會過多的重視和學生們之間的互動行為，學生和學生之間的互動行為也比較少。所以，學生們很難提升自身的獨立思考問題，在遇到數學問題時會感到無力。

三、小學數學教學中獨立思考能力養成策略

1.數學教學模式的整改。

傳統的數學教學模式無法提升學生們學習數學知識的積極主動程度，對此，小學數學老師需要改變其傳統的數學教學方式以及教學理念。在數學教材中，選擇性的進行知識的講解。同時，讓學生們參與到知識講解的課堂當中，學生們在課上重新演講該數學知識內容。并讓下面聽的學生們為講課的學生們做出精準的評價，找出其中所存在的各類問題，這種教學方式能最大限度的提升學生們學習數學知識的積極性，還能強化學生和老師們之間的溝通程度。升華學生和老師們之間的友好關系，除此之外，老師們還能及時的掌握學生們學習數學知識的情況，對學生們學習數學知識的過程中所存在的各類問題進行分析糾正并整改，指導學生。

2.針對缺乏互動的解決對策。

針對當前的許多小學學校在其數學教學中都存在著師生、學生之間的缺乏互動的現狀，我們可以在教師授課的過程中多多加入師生互動，同學之間相互討論問題的環節，設答案不唯一，有理即可的開放性問題，來活躍學生們的思維，以保證時時刻刻抓住學生們注意集中點，保證學生在一節英語課的時間內，提高自己的學習效率，集中自己的注意力，時時刻刻準備回答彼此的提問，在回答問題之前積極思考，以培養學生獨立思考的能力。

四、研究小學數學教學中獨立思考能力養成的重要意義

新時期下，新課程改革任務逐漸深入推進，主要表現為對教師日常的教育教學進行試點改革。數學課程作為小初高中全部教學內容中的一個重要科目，貫穿學生學習的每一個階段。當然數學課程一直以來都是學生學習的重點難點科目，教師們也一直不懈努力探求數學教育的新方式、新方法，以便為學生更容易理解接受和掌握。研究小學數學教學中學生獨立思考問題能力的養成，不僅能做到督促學生在學習數學時積極主動思考問題，還可以幫助學生鍛煉自己獨立解決問題的能力，幫助學生擺脫過分依賴教師引導的障礙，養成良好的學習習慣，增強個人學習素養，強大自己的內心世界。

結語

當前小學的數學教學中由于教學模式老舊、師生互動少等問題，本文主要通過革新小學數學教學模式、增進師生之間的互動這兩大方面，著重培養學生在面對問題時，主動積極獨立的思考問提到能力，當小學生們具備了獨立思考的能力，不僅可以準確把握獨立解決問題的方法，還可以有效的提高自己的數學成績，擺脫自己對教師教學指導的過分依賴，在積極主動思考問題時，不斷增進自己的創造能力和解決實際問題的能力，綜合培養自己的學習素養，全方位的幫助學生在各個學科方面提高自己的綜合能力。

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