農村小學班級管理藝術

周桂麗

【摘 要】在學校管理當中，班級管理是非常重要的組成部分，是班主任的日常工作，也能促使師生之間的和諧、友好相處。因此，在工作實踐當中，為了更好地打造一個朝氣蓬勃的班級隊伍，教師也應結合學生的特點，不斷地展現班級管理的藝術性等，使得班級管理的價值得到展現，為農村教育的發展貢獻一份綿薄之力?；诖?，本文將以此為話題，對管理藝術進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

【關鍵詞】農村小學;班級管理;藝術

【中圖分類號】G625.1 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0098-01

前言

從當前的實際情況上看，由于農村地區的經濟發展相對落后，教育體制變革、推進的速度也是非常慢的。導致部分班主任在班級管理這一工作的實際開展當中，依舊沿用一些陳舊的方式方法，很難展現班級管理的藝術性，這樣的現狀是急需改善的。因此，在當前的教育發展形勢下，教師也應不斷地進行管理思想、理念的更新，為管理工作的開展提供導向，將管理的藝術性真正地展現出來。

一、農村小學生的現狀分析

從當前的實際情況上看，雖然我國已經從整體上進入到了小康社會當中，但是在當前，農村和城市之間的差距依舊是非常明顯的[1]。如，這一差距在教育這一方面上是尤為凸顯的。農村學校無論是在發展還是建設上，速度都是非常緩慢的，教學質量普遍不高，學生接受的學前教育也是不足的，這是急需改善的一個現狀。在這樣的模式下，學生之間的差距是非常大的，使得班主任在開展班級管理這項工作時，也面臨著更大的難度，不僅和家長在溝通上存在矛盾，在學生的引導和轉化上難度更高。因此，身為一名農村班主任，在班級管理這項工作的實際開展當中，一定要對當前的現狀進行明確，為管理工作的開展提供參考，使得管理的藝術性得到更好地彰顯。

二、農村小學班級管理藝術的實現路徑

1.明確班級文化，營造學習氛圍。

在班主任的班級管理當中，班級文化、風氣的建設是非常重要的，將對學生的成長、發展產生潛移默化的影響，對于學生人生觀、價值觀、道德品質的建設也有著決定性的作用。針對于小學生來說，應該在班級內部構建一個活潑向上、高雅、健康的班風，這是班級文化的一種外在表現[2]。

例如，雖然和城市相比較，小學生周邊的文化環境是相對缺乏的，在信息的掌握上也存在著不及時、落后的情況。但是，在班級內部當中，依舊可以渲染出屬于自己的文化氛圍。如，可以在班級當中布置一些“展示臺”、“圖書角”等，增添班級內部的文化氛圍和氣息，使得學生的學習環境得到改善，使得學生在書香氣息的氛圍里更好地展現學習的積極性和主動性，使得班級的一個精神風貌得到真正的建設。

2.轉變管理方式，推動個性發展。

班級管理這項工作在實際開展當中，學生是主要的對象，學生群體就像一把沙子一樣，假如握的太緊，就會從指間逐漸的溜走，如果張開手，沙子又會被風帶走，這就要求在管理方式上，班主任一定要掌握一個適當的度。因此，在當前的教育形式下，為了使得班級管理的藝術性得到更好地展現，班主任也應不斷地轉變管理方式，更好地尊重學生、推動學生的個性發展，使得學生在這其中得到更多。

例如，對待小學生這一群體來說，活潑好動往往是其的天性所在。假如在管理當中，班主任常常使用一些強硬性的手段，那么就會遏制學生的這種天性，不僅難以推動學生的發展，對于師生關系的構建也是非常不利的。因此，在對學生進行管理的過程當中，班主任一定不能急于求成，而是要給予學生更好自我展現的機會、平臺，讓學生將自己的激情在正確的事情上釋放出來，真正的推動學生的個性發展，使得其更好地服從管理。

3.深入了解學生，養成道德品質。

與城鎮的一些學生相比，農村學生在家庭教育上是比較匱乏的，使得在學生的品質養成、行為道德的養成當中，學校、班級的作用更大[3]。但是，要想實現有效的管理，對學生進行深入的了解，往往是前提和保障，也是班主任要做到的一項內容。

例如，身為一名小學的班主任，一定要對學生本身的發展特點、身心變化、興趣愛好、個性特點、家庭背景進行充分的了解，只有這樣才能真正地做到有的放矢，使得管理的針對性得到加強。另外，在和學生相處的過程當中，教師也應該逐漸的放下自己的架子，不斷地和學生進行思想、心靈上的溝通、交流，使得學生能從內心深處接納教師，使得班級管理這項工作得到更好的開展。

4.加強干部建設，輔助管理開展。

從當前的實際情況上看，部分小學生在班級中的主體意識還有待加強，管理意識十分淡薄等，這也是班主任在班級管理當中應該解決的一個問題。因此，在這一方面，班主任應該不斷地加強干部建設，輔助各項管理工作得到更好地開展。

例如，在日常的管理當中，教師應該融合學生群體的意見，以一種民主的方式對班級干部進行推選，使得班干部這一機制得到完善。在日后的各項班級活動當中，班干部也應在活動的開展中更好地展現帶頭作用，帶領學生群體保障各項活動按部就班的落實。此外，針對于班級當中大大小小的事務，班干部也應及時地和班主任溝通，起到一個紐帶的作用，對管理工作的開展起到一個推動的作用。

5.展現溝通藝術，促進素質發展。

在班級管理這項工作的開展當中，要想使得管理的藝術性得到更好地展現，溝通藝術則是其中不可或缺的一項內容。因此，為了更好地達成預期當中的管理效果，教師也應不斷地展現溝通藝術，對學生更好地教育、引導。

例如，除了在日常中對學生諄諄教誨，使得學生更好地明理外，也應充分地借助現代設備，如微信、QQ等，和學生、家長實現一對一、一對多的對話，針對學生的情況進行交流等，在教育上形成合力，推動學生本身的素質、全面發展。

結論：綜上所述，在今天的21世紀，身為一名農村地區的班主任教師，在開展班級管理這項工作時，一定要投入更多的時間、精力，付出更多的努力，真正的構建一個和諧、活躍、團結的班集體，使得學生的學習環境、成長氛圍得到優化，為學生的成長和發展提供保障。因此，在日常工作當中，教師一定要對自己的認知進行轉變，為班級管理的開展保駕護航。

參考文獻

[1]徐苗.基于學生職業素養培養的技工院校班級管理探索[J].勞動保障世界，2019（18）：65.

[2]王章敏.新時期技工院校班級管理工作的創新方法[J].勞動保障世界，2019（18）：69.

[3]陸小紅.以評價機制促進自我管理能力的培養[J].科學大眾（科學教育），2019（06）：68.

本文系列課題《農村小學班主任專業化發展的路徑研究》（課題立項號WW（2018）GH221）研究成果。