談網絡資源下培養幼兒的良好習慣

趙帆

【摘 要】良好的習慣讓幼兒終身受益，培養幼兒良好習慣是為幼兒人生良好發展奠定堅實基礎。網絡以極其強大豐富的教學資源為培養幼兒良好習慣提供了有力支撐。教師要善于開拓網絡資源培養幼兒良好習慣。本文就如何利用網絡資源培養幼兒良好習慣進行了探討。

【關鍵詞】幼兒教育;網絡資源;良好習慣

【中圖分類號】G610 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0082-01

教育家陳鶴琴先生認為，“習慣養得好，終身受其福，習慣養得不好，則終身受其累”。當前，不少家長和教師只重視幼兒的智力開發，忽視良好習慣的培養，這種做法是極其不妥的。全社會都應該關心和重視從小培養幼兒有良好的習慣，從日常生活的小事做起，切實做好常規培養工作。

一、幼兒教師要高度重視幼兒良好習慣的培養

陳鶴琴說：“習慣是一種自然、不假思索、不知不覺的行為。一個人假使養成了一種良好習慣的話，他將得到很多的益處，一生受用不盡。假使習慣不好的話，那么，將使他一生蒙受害處。”如一個3歲的小孩，偷人家的東西，他的父母不直接的加以糾正，那無異于一種間接的鼓勵，以后就會慢慢養成一種偷的習慣了。從個體成長與發展的角度來看，良好習慣的本身，就是一種高層次的素質。好習慣的培養不僅對思想品德起潛移默化的作用，而且也為科學素質的發展打下堅實的基礎。在人的綜合素質中，除了應具有講究社會公德、講文明、有禮貌等傳統美德外，還應具有起碼的同情和無私奉獻的愛心。因此，教師在日常生活培養中教育幼兒不亂仍廢棄物，不在公共場所大聲喧嘩，關心愛護小動物，遵守游戲規則等，通過一系列積極的社會性情感培養，在潛移默化中促進幼兒完全人格和思想品德素質的形成。

二、幼兒階段是培養良好習慣的最佳時期

幼兒時期是習慣養成的關鍵時期，是人生的啟蒙階段。幼兒一切都要學習，可塑性大，自我控制能力差，既能養成良好習慣，又容易沾染不良習慣，不好好抓緊這個關鍵時期的習慣培養，便會錯失良機，養成不良習慣，習慣成自然。抓好常規培養工作，不但使孩子從小學會做人，學會求知，學會勞動，更對小孩一生的成長有著至關重要的聯系。許多調查研究表明，一個人能否健康成長，關鍵不是智力，而是良好的習慣。

三、開掘網絡資源，培養幼兒良好習慣

1.利用網絡內容，給幼兒講清道理，培養習慣。

幼兒的年齡比較小，伴隨其理解能力也比較差。需要教師耐心細致地講解。但幼兒對教師的語言講解理解有難度，教師可利用網絡故事，講清道理，逐步培養幼兒良好習慣。如剛入園的小孩對“禮貌”往往不是特別明白。因為老師可以下載網絡動畫，讓幼兒觀看小朋友當見到人的時候要打招呼，如果不打招呼就是不禮貌;當遇見大人的時候給大人打招呼的時候不能叫大人的名字，這是因為小孩如果叫大人的名字實際上也是非常不禮貌的;進入和離開幼兒園的時候要跟老師和同學互相打招呼，如果不說再見或者不問好也是十分不禮貌的。生動的網絡動畫給幼兒留下了深刻的禮貌印象。

2.利用網絡資源反復訓練培養幼兒良好習慣。

幼兒良好的習慣都是要經過一段時間之后才可以真正的形成，這需要一個從陌生到熟悉的階段過程。要完成這一個過程就必須要進行反復的訓練，特別是對于那些控制能力和記憶能力相對較弱的幼兒來講，對學生進行反復的訓練就顯得特別重要了。比如一些幼兒在玩過游戲之后，往往沒有將玩具放回去的良好習慣，所以老師應該組織幼兒進行收拾玩具的訓練。老師可以說：“每個人都有一個溫暖的家，玩具也是有自己家的，那就是玩具柜啊，放學之后小朋友要回家，玩具在用完之后也要回家，小朋友想不想讓玩具找到自己的家？”教師讓幼兒觀看動畫片，玩具回家，回家的玩具美滋滋的。被小朋友忘記，沒有放回玩具箱的玩具，在晚上十分孤獨害怕，給幼兒深刻記憶。同時，教師多次訓練幼兒，讓幼兒把玩具放回玩具箱，并讓幼兒多次重復，動畫片展示的玩具遭遇。這樣久而久之，學生養成良好習慣的問題就會得到解決，這樣幼兒的良好習慣就會逐漸形成。

3.重視環境熏陶作用，培養幼兒良好習慣。

幼兒情緒、情感、習慣的養成易受周圍環境的影響，環境這個教育資源具有直觀形象的特點，創設有利于幼兒養成習慣的各種環境，有效地推進幼兒良好生習慣的養成，讓幼兒在與環境的互動中獲得發展，形成良好的習慣。只有與幼兒相互作用的環境，才能被稱得上是有價值的環境，才能發揮其特殊的、潛在的教育作用。因為幼兒年齡小，生活經驗少，他們從事活動的能力以及控制自己、協調自己行為的能力都差。所以，幼兒的思維有很大的直覺行動性，思維大多是伴隨著動作而進行的。他們好動，喜歡擺弄，注意力和興趣都不能持久，因此具體形象、生動活潑的環境易吸引他們的注意和興趣。老師在對學生進行良好習慣的培養的時候，要對幼兒園的硬件條件進行美化，教師可以從網絡上借鑒幼兒校園文化經典，結合本校特色，營造良好的幼兒園環境，通過墻體板報、電子屏展示等形式對幼兒良好習慣進行培養。另一方面老師也要在自身為人師表方面狠下功夫。如老師經常教育學生之間要團結友愛，那么老師就應該和同事之間團結，不在幼兒面前和其他老師進行爭執。同時老師也對幼兒在幼兒園的表現給予更多的寬容，多用欣賞的眼光去發掘幼兒身上的閃光點，對幼兒幫助其他小朋友等行為要進行表揚。讓學生明白幫助他人是好習慣好行為，老師和家長都非常喜歡這樣的小朋友。另一方面，老師可以充分的利用從網絡上下載格言、圖片等形式來對幼兒進行良好習慣的教育，比如可以在水龍頭邊上貼上“節約用水”，讓學生明白在自己講衛生的同時也要進行節約用水。老師也可以在餐廳貼上多種食物，讓學生明白愛心糧食和不挑食的小朋友才是好寶寶。可以在圖書角貼上“書籍是人類的好朋友，要保護書籍”等。通過老師這樣細心的提醒教育，促使學生在平時的生活中在自我良好習慣的養成過程中得到更多的快樂，從而對好習慣得以鞏固。

幼兒良好的習慣的養成并非一朝一夕，幼兒時期良好習慣培養對于人的一生是致關重要的，好的習慣會決定孩子的未來。在教育活動中教師要充分利用網絡資源，豐富教學內容，讓不同的孩子都受到最好的教育，養成良好習慣，為幼兒終身可持續發展奠定良好基礎。