談?wù)勅绾紊虾眯W(xué)語文課

莫歡歡

【中圖分類號】G622 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0087-01

語文是一門基礎(chǔ)性的課程，學(xué)好語文知識將有助于學(xué)生綜合水平的提高。而語文又是小學(xué)教育的重點之一。那么如何教好小學(xué)語文課呢？

一、提高教師的核心素養(yǎng)

活到老，學(xué)到老，想要上好小學(xué)語文課，首先最重要的就是對教師進(jìn)行有效的培訓(xùn)，不斷充實教師的內(nèi)心，促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)涵的升華，所以學(xué)校應(yīng)該積極組織交流培訓(xùn)活動，以不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，增強教師的語文知識儲備，強化教師的教學(xué)方法。同時，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，使小學(xué)語文教師能夠不斷創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，從而讓教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取合理的方法與形式對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。

有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之樂意學(xué)。低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點，教學(xué)時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。學(xué)習(xí)的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。

2.開展各種活動，把枯燥乏味的教學(xué)過程樂趣化。

小學(xué)生年齡小、自控能力差、注意力不易集中，注意時間不長等特點，給教學(xué)造成了很大的障礙。如果在教學(xué)中開展一系列的活動，就會很好地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高教學(xué)效率。

3.適當(dāng)?shù)闹v故事，有利于學(xué)生興趣的提高。

在我國的歷史長河中，涌現(xiàn)過許許多的書法家，到今天還流傳著他們的奇聞軼事。如王羲之“力透紙背”的故事，柳公權(quán)勤奮學(xué)習(xí)的故事，鄭板橋“賣字助窮人”的故事等等。學(xué)生就會被這些故事中的主人公刻苦好學(xué)的精神所感染，為他們高尚的人格所打動，從而受到啟發(fā)，在學(xué)習(xí)過程中個個表現(xiàn)得興趣盎然。

4.搞比賽，可以使個人之間的，也可以是小組之間的。

小學(xué)生生性好動，好勝心、榮譽感極強，他們總渴望自己的成功能得到大家的肯定。針對小學(xué)生這一心理特點，在字教學(xué)中，可安排了一些比賽活動。在活動中，對表現(xiàn)好的給予一定的獎勵，對比原來有進(jìn)步的學(xué)生也給予肯定。這些活動極大地激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了寫字的主動性與積極性。

三、運用多種教法

用適當(dāng)?shù)姆绞饺ス膭顚W(xué)生學(xué)習(xí)、實施有效的激勵評價也能提高他們學(xué)習(xí)的熱情，就需要巧妙設(shè)計、機動靈活安排活動形式，提問有創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生靈感，促使學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言。“讀”是語文教學(xué)的精髓，讀是閱讀教學(xué)的生命線。要讓學(xué)生理解地讀，傳情第讀，讀出韻味，讀出感情。小學(xué)生好奇心強，對新知識、新事物懷著探究去認(rèn)識。根據(jù)孩子的年齡特點，我們可以采用集體活動的形式，同桌或前后桌組成小組，共同探討，最終選一個代表來表明結(jié)果，人人積極參與到課堂教學(xué)中來，促使學(xué)生深入思考。鉆進(jìn)去”“潛心會本文”“披文以入情”，喜怒哀樂，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。在閱讀教學(xué)過程中，有時還可以抓住一些關(guān)鍵詞語進(jìn)行提問，討論，從中得到答案，會更容易理解一篇課文。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，給達(dá)標(biāo)者予以鼓勵性的評價，同時還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，使其體會到自己的進(jìn)步，使其增強自信心。

根據(jù)小學(xué)生的特點，我們應(yīng)該考慮他們更容易接受哪種教學(xué)方法，努力縮短師生間的心理差距，尊重每一位學(xué)生的想法。語文教材的主體是課文。課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，就在要靠教師鉆研教材，通過對教材的二度開發(fā)，來確定“讀什么”、“教什么”，也就是解決教學(xué)內(nèi)容的問題。備課時一定充分運用教具與學(xué)具以及多媒體課件，必要時組織學(xué)生進(jìn)行實踐、實驗、模擬或參觀等活動。從生活中達(dá)到認(rèn)知，這才是最好的方法。要鉆研教材，對知識點胸有成竹每上一節(jié)課之前，教師一定要認(rèn)真鉆研教材，清楚本節(jié)課的知識點都有哪些，這包括字音、字詞、句子、修辭手法、說明方法、寫作方法、構(gòu)段方式、文章結(jié)構(gòu)等等。可以說品讀課文精彩片斷是一節(jié)課的精華所在，只有讀透了才悟得出，只有悟得出才能再有感情地讀出來，最終使教學(xué)資源——師、生、文本在對話中得以開發(fā)利用。在課堂上，可以依據(jù)教材的具體情況安排各種各樣的活動。盡量采用學(xué)生們樂于參與的形式，這樣才能使學(xué)生在各個活動層面上各顯其能、各得其所。

四、講究提問的方法和技巧

漢語是一門充滿趣味的語言，不同的句子可以表達(dá)相同的意思;語調(diào)語氣不同，表達(dá)的效果也不同。教師提問的方式會直接影響學(xué)生對問題的思考和學(xué)習(xí)的興趣。所以教師們在課堂提問時，一定要結(jié)合具體課文內(nèi)容給學(xué)生設(shè)置相對較簡單的問題，讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真讀課文，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言。

1.問題要明確。

首先，教師在設(shè)置問題時，問題的指向要明確，即需要明確所找答案。如果范圍太大，學(xué)生就會無從下手。其次，給學(xué)生回答問題需使問題明確。正所謂“授之以魚不如授之以漁”。新課程學(xué)習(xí)目標(biāo)追求的是教學(xué)過程與方法，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得新的學(xué)習(xí)方法。

2.要保證有思考問題的時間。

在問題實施的過程中，要給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r間。提出問題后，學(xué)生沒有足夠的思考時間，這是許多教師普遍存在的問題。精心設(shè)置問題，本來需要學(xué)生經(jīng)過討論得出答案，但是幾分鐘后，自己就按捺不住，開始以自己的講解代替學(xué)生的思考。明知應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀思考，可又擔(dān)心課堂任務(wù)無法按時完成，于是一路開講，卻使學(xué)生養(yǎng)成了懶于思考的習(xí)慣，遇到問題總是放棄思考，等待答案。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，這就要求教師把課堂的重心從自己如何教轉(zhuǎn)移到學(xué)生如何學(xué)的目標(biāo)上來。在這樣的要求下，教師必須給學(xué)生足夠的自主思考的時間，多聽聽學(xué)生對問題的回答，在與學(xué)生的反饋交流中，檢驗自己提問的效果。

總之，“教無定法，貴在得法”。作為小學(xué)語文教師，只有通過多種多樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生探索語文知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣，才能夠使語文課堂教學(xué)的質(zhì)量得到有效提高。