新課改背景下高中地理課堂教學策略研究

【摘 要】隨著我國的經濟水平在不斷的提高，我們的教育局越來越重視教學的質量，在教育局對新課堂的標準不斷地改革和優化，其中高中的地理、政治、歷史在高中教育體系中占的分量越來越重，甚至還成為高考考試科目之一。地理由副科變成主課的這種情況，是由于教育局對地理越來越重視了，故現在對高中地理老師來說，如何提高高中地理教學的效率和質量，是他們首要的以及重要的目標，不再像前面那樣簡單地講解完課本內容就可以了。所以老師要根據新課標改革的要求，要對高中地理教學策略進行深入的研究，這樣才可以起到明顯的高中地理教學效果。

【關鍵詞】新課改;高中地理;教學策略

【中圖分類號】G63 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0131-02

我國教育質量想要得到質的飛躍就缺少不了對新課程的改革，因為新課程的改革對各階段的教育教學和各種科目的發展都起到大大的促進作用。而現在高中地理已成為高中教育體系中的重要一門科目之一，高中地理也隨著新課程的改革而改革，所以高中地理在各方面的教育問題上逐漸得到完善，從而提高了高中地理的課堂教學效率。新課程改革對高中地理還提出另外的要求，為了進一步提高高中地理課堂質量和效率，就要在新課程改革下去不斷改善高中地理課堂教學策略。本文以下就是對從各方面去分析新課改背景下高中地理課堂教學策略。

一、當前高中地理課堂教學中存在的現狀問題

1.課堂依然以教師為主。

在新課改背景下，要改變傳統的教學模式，也就是不再像以前以老師為主的教育模式，而是把學生作為課堂上的主體去教學，這樣改變學生從被動學生轉為主動學習的教育模式。雖然說是學生作為課堂上的主體，但是在課堂上老師還是占主導地位的，只是學生沒有像以前那樣完全是處于被動的學習模式中。如果不是把學生作為課堂上的主體去教學，就不利于培養學生主動去思考、討論、探索的習慣，這樣不僅使得學生失去對地理知識的思考和追求的興趣，而且還降低整個高中地理課堂的效率和質量。

2.學生不重視地理，缺乏對地理的興趣。

高中地理一直以來在學生的心目中是一門副科，從而導致許多學生覺得聽不聽地理知識也無大礙，反正高考又不會考到，所以許多高中的學生都很不重視高中地理這門科目，學生只是在課堂上聽完就算了，并且也沒有在課堂外的時間去復習和學習高中地理。而對于文科生來講，地理就是文科中的理課，地理涉及到一些數學的問題，所以對于文科來講有一定的難度，這樣文科生也逐漸對地理失去了興趣。

二、教學方式比較單調，無法調動學生興趣

新課程改革中其中有一要求就是要以多種教學方式去教學，以達到提高學生對學習的興趣。但是在高中地理課堂上，許多老師只是單一地在講述課本地內容，缺少課堂上活躍的學習氣氛，甚至有些老師認為自己只要把內容全部講完出去就行了，完全沒有顧及到學生是否能全部消化掉。學生如果在這樣枯燥的課堂上學習地理知識，只會讓學生對學習地理失去興趣甚至產生反感。

三、課堂中應以學生為主體，充分發揮出教師的引導作用

在新課改的要求中，學生不應該再像以前的教育模式那樣是在被動地學習，而是成為高中地理課堂上的主體，老師主要是在引導學生如何進行學習和討論。這樣的話老師和學生才處于一個平等的地位，這樣就容易形成一個和諧的學習氛圍，從而增加老師和學生的課堂互動，不再以前那樣老師在講臺講，而學生在座位上聽。老師在地理課堂上要讓學生主動去探索和討論問題，讓學生有思考問題的時間，這樣才容易培養學生獨立思考和學習的能力，老師還要適當提醒學生要在課后對今天所學的內容進行歸納和總結。

1.運用情景教學法提高學生對高中地理的興趣。

地理和我們日常生活離不開，例如導航、看地圖、看天氣等都離不開地理，所以老師在教學的過程要適當采用情景結合的方法去教學，這樣可以提高學生對地理的興趣，學生在興趣中學習才可以提高學習的效率。比如老師在講解“海洋暖冷流運動”時可以采用多媒體技術把海洋暖冷運動的視頻給學生看，把書本上的靜態變成動態，這樣學生更能清楚了解到海洋暖冷時怎樣運動的，并且還會加深他們的印象。在觀看海洋暖冷運動后，老師要引導學生對海洋暖冷運動的大致運動原理進行討論和提問，這樣學生才能主動去探索地理知識的奧秘，并能激發他們對地理的興趣。

2.運用多媒體技術等豐富教學方法和手段。

隨著我國的科學技術在飛速的發展，如今互聯網技術運用許多方面上，大到導彈的發射，小到微信支付等。由于高中地理的許多內容都較為抽象，不想政治和歷史那只用文字都可以清楚表達它的意思。高中地理許多課內知識都需要用到圖片、動態圖、視頻等來進行表示，所以高中地理也需要用到多媒體技術作為輔助。通過采用多媒體技術，可以生動的聲音、視頻等表示出來，這樣學生就能身臨其境般地去感受，加深對地理知識地印象，也可以激發起學生對地理地興趣。就好像山谷、山脊的形成，老師從字面意思去表達有點難，但是采用動態圖或視頻來解釋山谷和山脊的形成，學生就能清楚地明白它們形成的原理。

四、營造良好的課堂氛圍

老師在課堂上要遵守“學生為主，老師為輔”的要求，簡單地說就是要給多時間學生去主動去學習，老師要多引導學生如何去學習和調到學生的積極性，營造一個良好的課堂氛圍。另外老師還要做好課前導入，這樣可以在上課前就能吸引到學生的注意力，這樣學生的注意力就能停留在課堂上，而不是還在停留在外面地事物。老師想要更好地提高學生地學習效果，最后用多種地方式去開展課堂導入，這樣不僅能引起學生的興趣還可以讓學生快速地進入學習狀態。地理本身就與我們生活接軌，我們生活的許多方面都與地理有關，所以老師在地理課堂上要盡可能地與生活聯系起來，也就是在上課時老師要加入一些有趣的地理知識和與地理有關的生活例子，以達到激發學生對地理的興趣。在生活中學習地理，在學習地理時感受生活，學生就能在一個輕松愉快的氛圍學習地理，而且能激發他們的積極性。

結束語

在新課程的改革下，高中地理成為文科生必考的科目之一。所以老師要注重對高中地理知識的傳授，要不斷改善教學模式，從而為學生營造一個有趣味性和活躍的地理課堂氛圍，另外還要培養學生的地理學習能與思維能力。

參考文獻

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作者簡介：周蘭秀（1968.1.18-），女，漢族，籍貫河北省唐山市豐潤區，大學本科，職稱：中學高級，從事高中地理教學工作。