關(guān)于新課改背景下初中物理高效課堂教學研究

趙鳳金

【摘 要】在新時代背景下，我國經(jīng)濟水平逐步提高，初中教育得到了人們普遍的關(guān)注?，F(xiàn)如今教育部提出了課程改革政策，對物理課程提出了全新標準，要求教師不斷提升課堂教學的實際效率。如此便能使得學生們?nèi)硇娜谌氲秸n堂之中，從而提升學生們的整體水平。本篇文章主要描述了當前初中物理教學的實際現(xiàn)狀，并對于新課改背景下開展物理高效課堂的方法方面發(fā)表一些個人的觀點和看法。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中物理;高校課堂;教學初探

【中圖分類號】G633.7 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0151-01

引言

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，在新課改背景下，我國初中物理教學已經(jīng)取得了一定的成績。然而需要注意的是，普遍課堂教學的效率極低，教師往往需要花費大量的時間和精力進行引導，才能保證學生們完成知識記憶。為此，教師便需要嘗試建立高效課堂，進而確保學生們的水平得到全面提高。

一、當前初中物理教學的實際現(xiàn)狀

伴隨課程改革工作的開展，我國初中物理課程已經(jīng)有了長足的發(fā)展。然而從實際情況來看，在開展物理課程教學的時候，許多學校的教育工作均有著諸多缺陷。盡管一些學校已經(jīng)開展了課程改革工作，并在教學方法方面不斷進行創(chuàng)新，但由于傳統(tǒng)教學因素造成的影響過深，使得教師仍然保持著傳統(tǒng)教學理念，自然也很難在教學方法方面完成進一步突破[1]。

除此之外，部分家長同樣對于新課改工作有著一定疑慮，對課改工作的意義未能做到有效了解，反而擔心自己的孩子可能會不適應，從而導致學習成績下降。由此能夠看出，一些教師和家長均對于新課改頗有微詞，從而對課程改革工作的整體發(fā)展帶來了一定的阻力。

二、新課改背景下開展物理高效課堂的方法

1.建立良好的師生關(guān)系。

在進行初中物理高效課堂構(gòu)建的時候，首要工作便是保持良好的師生關(guān)系，只有當學生們對教師的理念有所認同之后，才能有效投入到學習活動之中，積極與教師展開交流，思考教師提出的問題。同時教師也有效把握學生們的學習情況，以此確保教學活動更具針對性特點。初中學生正處于青春期的初期階段，如果教師采用的方法存在問題，很容易使得學生們產(chǎn)生反感。即便教師再努力，教學質(zhì)量同樣無法達到預期。

例如，在針對物理基礎(chǔ)知識講解的時候，教師便需要和學生們積極溝通，逐步轉(zhuǎn)變自己陳舊的思想。在課堂之中，由早期的知識傳遞者變成課堂教學的引導者。在課堂中，教師和學生是無話不談的好友，彼此之間的地位完全平等。當學生們在學習中余地困難時，理應以鼓勵為主，促使其時刻保持著較高的學習自信。長此以往，學生們便會感受到教師們的溫暖，實現(xiàn)教和學之間的互動，進而提升教學的整體質(zhì)量[2]。

2.對學生們的學習興趣予以激發(fā)。

興趣永遠都是最好的老師，只有當學生們對物理知識有了濃厚的興趣之后，才能有效投入到物理知識學習之中，確保課堂教學有著足夠的效率。在物理教學活動中，物理實驗是其中非常重要的內(nèi)容。對于初中物理來說，實驗的種類有很多。所以，教師便需要結(jié)合教育本身，設計一些更具趣味性特點的實驗，從而能夠促使學生們的學習興趣得到有效激發(fā)，進而增強教學質(zhì)量。

例如，在針對“沸騰”的相關(guān)內(nèi)容進行教學的時候，為了保證學生們有著濃厚的興趣。教師可以為學生們提供“紙杯燒水”的實驗。教師在課堂中將一張紙點燃，從而直接讓學生們感受到紙的燃燒特性，之后再將紙杯裝滿水，并不斷加熱。過一段時間之后，學生們便會發(fā)現(xiàn)此時水已經(jīng)完全沸騰，但是紙杯卻沒有出現(xiàn)燃燒的情況。如此自然會吸引學生們的注意力，促使其認真投入到學習之中。這樣一來，教學質(zhì)量自然會大幅度提高。

3.對學生們的主體地位予以強調(diào)。

學生們在進行物理知識學習的時候，課堂是最為重要的場所。所以，通過創(chuàng)設高效課堂教學的方式，可以有效提升學生們的物理水平。在早期的教學之中，教師一直都是課堂的人主體任務，通過口頭傳輸?shù)姆绞?，促使學生們完成知識學習。而在新課改背景下，教師便需要轉(zhuǎn)換教學模式，將學生們當做是課堂的主體人物，以其為中心設計教學內(nèi)容[3]。

例如，在進行“聲音”的知識學習時，教師無需直接進行知識點講解，而是通過播放相關(guān)音頻的方式，讓學生們自主聆聽和感知。如果條件允許，還可以讓學生們自主展開聲音實驗。在整個課堂之中，學生們是教學的中心，而教師僅僅扮演著引導者的角色。如此一來，學生們便能夠有效體會到物理知識學習的樂趣，進而使得課堂教學變得更為高效。

三、結(jié)束語

綜上所述，在進行物理知識教學的時候，教師理應針對早期教學活動存在的缺陷進行改進，以此創(chuàng)設高效課堂，促使學生們能夠有效融入其中，認真完成知識學習。這樣一來，學生們的學習態(tài)度便會發(fā)生轉(zhuǎn)變，學習水平同樣也會有所提高。

參考文獻

[1]黃日林.新課改下初中物理高效課堂教學初探[J].課程教育研究：學法教法研究，2016（1）：68-68.

[2]邵國宏.新課改背景下如何構(gòu)建初中物理高效課堂[J].新課程研究（下旬刊），2017（2）：74-75.

[3]唐鳳萍.新課改下初中物理高效課堂構(gòu)建策略[J].課程教育研究，2015（17）：174-174.