如何在農村小學語文教學中提高學生的寫作水平

羅德榮

【摘 要】隨著新課標改革的進行，農村小學語文教學已經越來越注重培養學生作文教學的探究，這需要教師們應當步入全面深入改革中。所以，農村小學中語文作文教學也應當樹立新的教學理念，尋找新的教學策略，注重思維能力的培養，加強對課外閱讀拓展訓練的開展，培養更多全面發展的優秀人才，本文首先闡述了提高農村小學語文教學中學生寫作水平的重要性，進而有針對性地提出提高農村小學語文教學中學生寫作水平的方法措施，希望對小學語文作文教學有所幫助。

【關鍵詞】農村小學;語文教學;提高學生寫作水平

【中圖分類號】G622 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0206-01

引言

在新課標的不斷推進和素質教育大力推行的背景下，對農村小學語文作文教學的傳統策略面對新的問題與挑戰，既然傳統方式不適合現代素質教育的發展，所以我們應當創新新的作文教學方式，尋找適合現代發展新的教學策略。小學語文作文在語文學習中占有重要地位，農村小學生由于見聞經歷、學習條件、生活環境等方面的局限，寫作中的困難較多。因此，采用課外閱讀訓練的學習方式，可以充分培養學生的語文寫作能力與理解能力，提高學生的語文學習能力幫助學生形成良好的寫作興趣、寫作意識和寫作習慣，更好地提高學生的語文綜合素養。

一、提高農村小學語文教學中學生寫作水平面對的困難

隨著新課標改革的發展，在農村小學語文教學中提高作文成績，主要有以下幾點困難：

1.課堂教學枯燥化、教學課程脫離實際、缺乏互動。

對于農村小學語文作文教學來說，由于其自身的內容較多、難度較大等的特點，大多數的教師多采用傳統的課堂灌輸式教學，但是很多的教師在講解寫作知識時只是枯燥化敘述知識，沒有進行情景教學，也不注重對小學生興趣培養和學科核心素養的培養，這樣不僅僅會讓學生對寫作知識把握不清，而且會課堂教學顯得枯燥無味，打壓了學生的興趣和求知欲。

作為小學語文的基礎課程要求之一，但是很多同學覺得語文寫作很難接近，產生這樣的感覺主要是由于教師在教學中，往往缺乏與生活實際的聯系，缺乏生動性形象的情景興趣教學，讓很多同學覺得學好語文寫作除了為了分數，并沒有什么重要性，俗話說藝術來源于生活，但是很多教師只是自顧自的教授知識，完全忘記了學生是否能接受，如此在一定程度上降低了學生的聽課積極性，導致課堂教學難以發揮出其應有的教育效果。

2.學生的基礎較差，語文素養較低。

一篇好的語文作文需要良好的語文素養來支持，但是農村小學生因為自設條件、生活環境等各種因素的限制，對于閱讀之類的提高語文基礎知識儲備和語文學習素養的練習并不多，因此，教師需要及時的提高學生們的語文學習的素養，例如：利用課外閱讀訓練的方式不僅提倡自主學習能力，還提倡合作性學習的能力，讓學生對自己的課外閱讀進行分享體驗，使學生在相互討論解決問題時進行充分交流，提高他們的互動和溝通能力，從而訓練他們的合作能力。

二、提高農村小學語文教學中學生寫作水平的方法措施

為了更好的促進小學語文中作文文教學的發展，我提出了幾點方法措施，希望對促進小學語文作文的發展有所幫助。

1.加強合理訓練、增強學生的寫作興趣。

作文寫作訓練從表面來看，的確是一個枯燥無味的過程，但細細品味則是一個趣味橫生的過程，農村小學中語文教師在語文作文教學的過程當中不能一直采取一言堂的教學模式，使作文寫作既顯得枯燥無味，又難上加難，興趣是最好的老師，例如：教師要讓學生自己多聽、多看、多感受，讓學生在品味自然，欣賞優秀作品的過程當中，加強自己的知識儲備，形成自己對優秀作文的理解與認識，培養自己的優秀作文水平，只有這樣做才能激發起學生內心中對于寫作的興趣，讓學生在快樂中學習寫作，效果往往事半功倍。

2.加強規范書寫訓練、進行思路引導。

學生要加強規范書寫，書寫可以說是是寫作的第一步，看似沒有技術含量，層級最低，但小學生未達標者仍不計其數，所以必須認真解決這一問題，因此語文教師從高一開始就要采取有效的措施讓學生寫好字，例如：教師可以選一些名家美文字帖，讓學生在練字的過程中學習一些美文段落或范文，既可以有課外閱讀、學習文章結構思路，又可以有知識拓展的訓練，還可以練習書法，起到多贏的效果，小學語文教師在語文作文課堂教學時還應該做到讓學生自行發揮自己的想象力與創造力，充分激發自己的創作才能。

3.要開放和拓寬學生視野，培養學生的語文知識素養。

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。如果想寫好一篇文章，就需要讀好書，學習寫作最為重要的就在于一個“積累”，讀書多了，積累多了，心中自有丘壑，胸有成竹，下筆有神，寫出好的作文也不是難事。在農村小學語文作文教學中，要針對學生的弱點進行克服訓練。例如：進行閱讀興趣培養，就是充分發揮學生主觀能動性，在培養學生寫作能力的時候一定要注重學生創造性能力的培養，不但要讓學生學會文章的措辭結構，更要讓學生自主地去理解文章的主旨內涵，才能慢慢的自己寫出優秀的文章。因此，教師們在語文作文教學中，要注重知識的延伸與拓展馴良，讓學生們自己進行鑒賞對比，不斷提高學生的語文寫作能力。

結語

綜上所述，語文作文可以說是教學是語文教學的半壁江山，具有非常重要的地位，但是目前來看，由于農村小學生接觸的教學資源十分有限，我國農村小學生的寫作水平普遍偏低，因此，農村小學語文教師要針對農村小學生的種種問題，結合實際情況，因材施教，盡力為學生提供盡可能多的教學資源和教學活動，用正確的方法引導學生提高寫作能力，逐步提高學生作文水平。同時教師要不斷提高自身素質，實現普遍提高農村小學作文教學水平的目標。

參考文獻

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