攜手多媒體，開創小學數學教學新模式

魯成義

【摘 要】當今社會已進入信息化、大數據時代，對未來的人才也提出了更高的要求，多媒體技術也隨之凸顯出不可替代的位置。然而，小學數學課堂仍重知識傳授輕能力培養，導致教學活動難以激發學生學習興趣，學生分析問題、解決問題的能力很欠缺，更談不上創新能力。所以，為了培養適應社會發展的新型人才就必須打破傳統教學模式，充分挖掘多媒體容量大、互動性強等智能性特點，有效地將圖片、映像等多媒體教學手段融入到課堂教學中，努力構建信息化時代的新型教學模式來激發學生學習興趣和探索的欲望。從而，促進學生全面素質的提升和創新能力的發展。

【關鍵詞】小學數學;多媒體;教學新模式

【中圖分類號】G434 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0241-02

引言

《數學課程標準》指出數學是研究數量關系和空間形式的科學，是人類文化的重要組成部分，數學教學既要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，更要發揮數學在培養人的思維能力和創新能力方面的不可替代的作用，這足以證明數學在生活中的重要性。數學是一門抽象的學科，對于初入數學大門的小學生來說難以理解，從而導致教學進度延緩，這就不得不迫使數學教師在教學中融入多媒體這一先進的教學手段，通過直觀的演示來激發學生的學習興趣，讓枯燥無味的數學課堂變得生動可感，從而提高小學數學教學的質量和水平，真正實現數學為學生終身發展服務的功能。

一、多媒體在數學教學的應用

對小學生來說，剛剛接觸到數學，需要學習興趣推動后續學習，而多媒體在課程中的作用就是激發學生的求知欲、培養連貫式的思維，從而保證學習的順利進行。數學理論太過抽象，但這些理論完全可以通過大量的直觀的演示探索而來。在信息多媒體化時代，課堂教具的使用重心正逐步向多媒體應用偏移，充分利用一些可行的方法來打破固有的死板枯燥的課堂教學模式，讓學生在學習中處于主動地位。教師課堂上使用PPT、Flash等多媒體演示，更能直觀地展示教學重點，使教學思路清晰，又可調節課堂氣氛，為師生提供雙向交流互動平臺。

二、多媒體教學在課堂中的優勢

教學不但要追求教學方法的創新，更重要的是要沖破傳統教學思想的束縛，改變原有的教學模式，積極運用多媒體為教學手段的新型教學模式，讓學生站在學習的中心位置更加主動地學習，積極創設和諧、寬松的教學氛圍。

1.運用多媒體教學，激發學生學習興趣。

興趣是最好的老師。傳統數學教學所采用的教具大多是粉筆加黑板，表現形式單一、呆板，導致學生學習興趣不高、被動接受。多媒體運用了豐富的視頻、動畫等教學資源，激發學生的探知欲望，活躍了課堂氣氛，教學活動更加情景化。

2.運用多媒體教學，提高數學教學效率。

使用多媒體交互式的教學，能有效將書本知識與課程資源進行整合，直觀表現學習重點、板書講解的步驟，有效提高課堂教學的時效性和有效性。教學過程中，把學習的重點和學生可能不理解的問題、知識點，舉例說明，激發學生自己思考的能力，讓他們在思考中學習。

3.運用多媒體教學，提高數學教學質量。

利用多媒體展示教學目標、重點、難點，引用能夠說明問題的經典例題，給學生強化理解、重復練習，幫助學生建立解題思維，培養學生自主考慮問題的能力，還可用多媒體設計針對性、趣味性強的練習，讓學生在輕松的學習中掌握新知，從而提高教學質量。

三、多媒體教學培養學生創新能力

小學數學教學過程中，往往通過舉例引入新概念，結合精美的課件，讓學生在學習過程中發現規律，產生新思路，然而教學難點在于創造性思維的培養過程。因此，教師需要結合多媒體技術，模擬詳細的探索過程，引導學生慢慢觀察、思考，經過一系列的教學，使學生掌握理論知識、有自主思考的能力以及鏈式思維。

1.創設情境，激發學生主動學習欲望。

教師要主動引導學生，傳授接近自然、接近社會的實踐問題，從而激發學生的學習主動性。以往的教學，教師在教授的過程中有些無法利用實物演示，靠學生一味的空想，會產生厭煩心理。多媒體利用一些動畫演示，讓同學們學會解題的技巧，使一些復雜的問題變得通俗易懂，印象深刻，學習效率倍增。

2.結合實踐，培養學生認識事物本質。

小學幾何是教學過程中的一大重點，教師在教授幾何概念的過程中，往往會使用教具實物，讓學生認識幾何形體，通過讓學生觀察、認識，引出教學內容。如果使用了多媒體教學，展示含有幾何形狀的物體，讓學生辨別思考，進一步引導以及小組討論，讓學生腦中產生幾何的概念，再通過動畫演示，向學生展示幾何體的幾何特性，讓學生更好地掌握幾何概念，最后利用多媒體技術的優勢，讓學生辨別容易混淆的幾何概念，對事物本質特征有了全面的認識，各種能力都會有非常大的提升。

3.開拓思路，培養學生創新想象思維。

小學生處于思維發展初期，想象力往往豐富活躍，會主動探索新鮮事物。因此，作為小學教師，更要注重培養學生的創新思維。尤其對于想象理解能力較差的同學，聽不懂老師講的內容，跟不上課堂節奏，會讓學生逐漸產生排斥心理。于是，我們采取了多媒體一體化教學，讓每一位學生都能夠理解知識點，同時可以利用發散性思維，一題多解、一題巧解，積極培養學生創新想象思維能力。如在學習“幾何體面積及體積”問題時，可以運用多媒體，展示幾何體如何由平面圖變成立體圖形，進而使學生能夠有機結合具體思維和抽象思維，強化學生對空間圖形的想象力。

四、結束語

當今，我們正處于高度信息化的時代，多媒體技術更是時代的智慧結晶。小學數學教師充當著啟蒙育人的重要角色，要積極利用先進的多媒體教學手段，積極探索新時代小學數學教學的新方法、新途徑、新模式，將傳統教學中的優點與新式教學相結合，優化當前教學方式，總結凝練出更適合當前形式下的教學方法，積極探索新時代以多媒體為輔助手段的新型教學模式，正確教育學生，做好正確的引路人。

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