基于自主游戲的教師指導策略研究

鐘愛平

摘 要：本文總結了基于自主游戲的教師指導策略：一是角色選擇從幼兒意愿出發;二是讓幼兒自主確定游戲情節;三是提供充足的自主游戲時間。

關鍵詞：自主游戲;教師指導;策略

游戲是孩子們的天性，在形式多樣的游戲中，自主游戲是最受孩子們歡迎的。但是孩子們進行自主游戲時，出現了許多問題，教師作為觀察者要善于發現問題、分析問題，并通過有效的指導，促進自主游戲的順利開展，推進幼兒自主學習，充分發揮自主游戲的作用。

一、角色選擇從幼兒意愿出發

在大量的自主游戲中，很多孩子都喜歡角色扮演游戲。在選擇擔任何種角色時，教師應該給孩子們一定選擇的自由，讓他們自行分配角色或自行選擇，這樣特別容易激發他們參與角色扮演游戲的興趣。但是，有很多幼兒教師認為讓孩子們自己進行角色選擇，會浪費許多游戲的時間，但事實并非如此，只要幼兒教師給予有效的規劃，讓孩子們自由地進行角色選擇是能夠收獲良好的教育效果的。

在活動室的角色扮演游戲區，教師投放了已經準備好地角色卡片，每個角色由三名幼兒來選擇，同時也為孩子們發放了各自的名牌，當他們來到角色扮演區以后，他們要把自己的名牌和自己想扮演的角色卡片放在一塊，那些因為多種原因沒能搶到自己喜歡的角色卡片的小朋友就得扮演游戲中的客人，那些搶到自己喜歡的角色卡片的孩子便成為了游戲主人。在角色扮演游戲中，那些游戲主人可以組織和安排客人的任務。這種游戲方式，在一定程度上尊重了幼兒選擇的意愿，對于這次沒有做游戲主人的幼兒，為了激發他們的游戲興趣，我們可以規定在下次角色扮演游戲中，他們可以作為游戲的主角。這樣每次的角色扮演游戲都有組織者和參與者，從而使游戲可以有目的地順利開展。

在自主游戲中，教師尊重幼兒自主選擇角色的意愿，能夠使幼兒在人格發展、能力提升等多方面受益，如果教師在角色選擇上過多干涉，有時會扼殺幼兒自主思維的能力，不利于幼兒自主發展。

二、讓幼兒自主確定游戲情節

孩子們天生會編各種各樣的故事，在自主游戲中，我們應該放手讓他們自己設計故事情節，而不是由教師來對故事情節進行設定。教師進行故事情節的設定常常會讓自主游戲的故事發展變得死板、枯燥無趣。如果教師在分析學情后，發現孩子們設定故事情節時需要一定的引導，此時教師可以給出一些合理化的建議或者與孩子們共同討論，而當孩子們突發奇想要對故事情節做出變更時，教師也要給予積極的評價與鼓勵，以維持他們進行自主游戲的興趣。

在“醫院”為主題的自主游戲中，就會出現豐富多變的故事情節，從而使游戲變得趣味無窮。如根據我們的經驗，看病都應該到醫院里去，但是有一次一個孩子在自主游戲時提出了這樣的問題：“我已經生病了，不能走動，怎么到醫院看病呢？”此時其他的孩子都面面相覷，教師及時給出了建議：“要不，讓醫生到你們家來給你看病？”這個提議引發了幼兒的討論，一番討論過后，大家一致同意，通過打電話的方式邀請醫生到家里來看病。這個邀請醫生上門就診的想法給故事增添了趣味，也使游戲得到了順利開展。而在打電話時，孩子們嘗試使用不同的句子和語氣來跟醫生交談，而有關醫生上門就診時應該使用哪種交通工具，大家的做法也各異：有的走路，有的跑步，有的開車，有的坐公交車。這個自主游戲，通過孩子們的討論增加了許多新的游戲情節，使孩子們對這個游戲樂此不疲的同時，學到了很多有關醫生看病方面的知識。

三、提供充足的自主游戲時間

自主游戲大多數時候需要很長的時間，如果只給孩子們安排15分鐘或是20分鐘的時間，基本上游戲沒有完成就草草收場了，或者是孩子們把很多情節都簡化了，這樣的游戲會讓孩子們感到特別無趣。那么，應該給孩子們提供多長時間才能滿足孩子們自主游戲的時間呢？以大班的孩子為例，一般情況下，我們需要給他們長于30分鐘的自主游戲時間。因為準備游戲要用掉一部分時間，像自主選擇游戲伙伴需要一定的時間，讓小伙伴們安靜下來又需要一定的時間，講述游戲規則又會占用一定的時間，這些就很可能會花掉大概10分鐘的時間，接下來開展游戲需要更長的時間，因此如果給孩子們僅僅安排15分鐘或20分鐘的自主游戲時間，肯定是不夠的。

如在以“醫院”為主題的自主游戲中，醫生來到幼兒園為孩子們做身體檢查了，全班有二十幾名幼兒，要分好幾個小組來完成檢查身體的任務，醫生不但要找出病因，還要讓每個孩子都有機會做醫生進行身體檢查。如果給孩子們少于一個小時的時間，那么當下一個教學活動開始之前，孩子們要么來不及收到游戲中使用的道具，要么有的孩子根本沒有輪到做醫生，等等，這樣的自主游戲效果可想而知。因此我們應該給孩子們提供充足的自主游戲時間，以確保自主游戲取得良好的效果。

幼兒園教育指導綱要指出，要以游戲作為幼兒園課程實施的基本活動。這也是我園進行課程改革的教學方針，我們對孩子們最喜愛的自主游戲進行了大量的實踐探索。在如何有效激發幼兒自主游戲的興趣，提高他們自主游戲的質量，確保他們的自主游戲時間等方面，我們總結了相關策略，為相關教育實踐提供了新的思路。

參考文獻：

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[2]蔣亞娟.幼兒自主游戲中的教師指導策略探究[J].林區教學，2017（04）：100-101.