基于高中英語學科核心素養的讀寫結合教學模式探討

【摘要】高中英語知識內容比較繁雜，知識點比較多，高中的學生經過小學、初中英語知識的學習，在英語的學習上存在一定的基礎，但是一些語法知識和重要詞匯的學習還是存在一定的難度。本文就對高中英語學科核心素養下的讀寫結合教學模式進行探索，對讀寫結合的教學模式提供些許的措施，以便高中英語教師提高自身的教學水平。

【關鍵詞】高中英語;核心素養;讀寫結合;教學模式

【作者簡介】王瑋，西北師范大學附屬中學。

高中英語的學習是需要學生掌握具體的學習方式，在記憶的基礎上提高自身的讀寫能力。現階段越來越多的新型英語教學模式被運用到高中英語教學當中，在促進學生提高英語學習興趣的同時也促進教師教學水平的提升。而在高中英語的學習中，學生的口語閱讀能力和寫作能力是學習的重點，在學生今后的運用中，讀和寫是必須具備的一種能力。因此，在高中英語核心素養之下讀寫結合的教學模式就很符合現階段的高中學生英語學習。

一、在高中英語學科核心素養下實施讀寫結合模式的意義

在高中英語教學中實施讀寫結合是新課改的要氣，也是英語核心素養的要求。在教學當中，英語教師不僅要對學生的閱讀能力進行培養，還要對學生的口語能力和寫作能力進行開發。讀寫合作的教學模式有利于提高學生的綜合英語素養，提高學生的記憶力。通過英語的寫作有助于對學生的閱讀能力和詞匯積累水平的提高，提高學生對英語知識的認知水平，進一步激發學生的學習興趣和積極性。

二、當前高中英語讀寫結合教學模式的運用問題

1.閱讀材料不合理。當前的高中英語教學中，教師盲目的讓學生進行閱讀和寫作，沒有充分的考慮閱讀和寫作的有效的結合。教師在教學中讓學生通讀一些英語著作，但是沒有考慮到原著對于學生的適合程度，有些英語著作是通過改編翻譯而來的，內容當中存在一些錯誤的表述，這些錯誤會讓學生吸收，從而導致學生在以后的運用中出現錯誤，無形當中降低了學生的寫作能力以及學生的知識水平。

2.忽略學生的英語水平。英語在我們日常的生活運用中都是比較常見的，是一門全世界通用的語言。學生在學習的過程中會遇到各種各樣的英語，有些教師在英語教學當中忽略了學生的實際英語水平，讓學生在閱讀過后進行寫作，沒有規定相應的寫作范圍。其次，在口語表達的學習中注意正確的讀音和發音，使學生在口語和寫作上齊頭并進，提高學生的寫作水平。

3.讀寫結合教學目標不明確?？谡Z閱讀和寫作二者是相輔相成的，學生在閱讀的過程中積累從而促進自身的寫作。有些教師沒有意識到二者之間的聯系，在教學目標的設置上不能將讀和寫有機的結合。且在目標設置前沒有做好合理的安排，致使學生在閱讀的過程中不注意寫作材料的積累，不去仔細觀察其中的句型和結構以及有用的語句，學生在寫作時沒有材料可用，更甚者不會使用積累的語句，導致學生寫作能力低下。

三、高中英語讀寫結合教學模式的實施措施

1.注重閱讀材料，促進學生積累。在實際的英語教學中，教師要注重學生的閱讀材料，尋找適合于學生的閱讀材料，依據學生的英語水平，規定相應的閱讀內容，積極引導學生進行思考，學會積累，教授學生正確的積累方式，使學生在日常的寫作當中學以致用。例如，在學習English around the world時，讓學生了解其他國家的英語差異以及基本狀況，通過多媒體課件展示一些具有英語特色的國家，了解這些國家的日常英語用語之間的區別，如，British English：Ive just had lunch; American English：I just had lunch/ Ive just had lunch。同時注意引導學生積累，如Pardon？ I beg your pardon？ ，gas， gasoline，broad jump等詞匯，讓學生在寫作時運用。

2.糾正閱讀發音，講解句型運用。讀寫對于高中學生來說，是在學習英語時的一大難題，有些學生的讀音不準確但是寫作能力很好，有些學生恰恰相反。因此，在高中英語的教學中教師要注意學生的讀音和句型運用，會使用句型語法才會寫出優秀的作文。例如，在學習The Olympic Games時，教師要注意課文當中某些詞匯的讀音，如：olympic，other mascots等，重點講解將來時的被動語態，讓學生感悟其中的語言規律，促進學生句型的使用。

3.拓展學生寫作思維，提高學生閱讀量。教師在高中英語教學中要注意學生的閱讀量，提高學生的閱讀量有助于讓學生提高語感，增加學生積累。同時，教師在教學中要采取有效的指導，拓寬學生的寫作思維。例如，when， while， as， whenever，before， after，since， until， till等連詞的使用，每個兩次的應發和意義都不同，教師在講解時要注意讓學生探索其中的用法，如何將這些詞匯合理的運用到寫作當中，從而提升自己的作文質量，進一步提高學生的寫作水平。

四、結束語

讀寫結合是當前高中英語教學中的一種必要的教學模式，是提高學生口語閱讀和寫作能力的一種途徑，因此，教師在教學中要教學模式的運用和學生的實際情況，從而提高學生的讀寫能力。

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