發(fā)掘課堂教學(xué)潛力提高學(xué)生信息素養(yǎng)

楊拴平

【摘 要】高中信息技術(shù)課程有著其自身特征。教師要靈活運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。改革上機(jī)實(shí)踐課，使學(xué)生真正的提高信息技術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中;信息技術(shù);教學(xué);興趣;信息素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.67 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0154-02

當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)飛速發(fā)展、人與人之間溝通越來越便捷，QQ、微信、支付寶等新的技術(shù)手段不斷的沖擊著人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，改變著人們的生活環(huán)境。信息化、地球村已成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主流，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，信息素養(yǎng)必將成為所有人在未來社會(huì)中的立身之本。而信息技術(shù)教育正肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重任。

高中信息技術(shù)課程有著其自身特征。一方面，學(xué)生對(duì)此學(xué)科興趣極濃，想著要掌握大量的信息技能;另一方面，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師卻無所適從，學(xué)生不知所學(xué)，落后的教科書、陳舊的教學(xué)設(shè)備往往阻礙著學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使得很多情況下我們的信息技術(shù)教學(xué)效果差強(qiáng)人意。如何搞好信息技術(shù)教學(xué)，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，作為一名高中信息技術(shù)學(xué)科教師，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談以下幾點(diǎn)不成熟的看法。

一、在實(shí)際教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師。興趣是動(dòng)機(jī)系統(tǒng)的重要形式，對(duì)人的行為具有巨大的拉動(dòng)和推動(dòng)作用。興趣使人積極主動(dòng)地從事各種喜愛的創(chuàng)造性的活動(dòng)，大大提高工作效率，獲得滿意的效果。

為了激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的求知欲，讓學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采取多種教學(xué)手段，活躍課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)之中去。

高中階段信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。而信息技術(shù)發(fā)展日新月異，新的技術(shù)手段不斷出現(xiàn)，學(xué)生的信息素養(yǎng)必須為社會(huì)所接納，才能引起他們的足夠興趣。個(gè)人覺得目前教科書內(nèi)容停留在XP、OFFICE2003等階段已然無法滿足學(xué)生的需求。為此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，應(yīng)該對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩幔處熞矐?yīng)該不斷的鉆研新的知識(shí)、接納新的事物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的教育。例如，在程序設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師在原有教材的VB在講授的同時(shí)，可以針對(duì)移動(dòng)終端目前不斷增加的現(xiàn)狀，適當(dāng)增加的APP類編程操作或者當(dāng)下熱門的微信小程序編程學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更加濃厚，信息素養(yǎng)也會(huì)相應(yīng)的得到提升。

二、充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率

信息技術(shù)課由于其自身的特點(diǎn)，很多內(nèi)容極具抽象性，傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)。而多媒體輔助教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，可以將數(shù)據(jù)、文字、圖像、聲音有機(jī)的融為一體，讓學(xué)生從直觀上感受知識(shí)，并進(jìn)一步上升為理性知識(shí)。制成課件后，還可以按教學(xué)的需要隨時(shí)變換組合，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化、培養(yǎng)各方面的能力，提高課堂教學(xué)效率。

作為信息技術(shù)學(xué)科的教師，應(yīng)充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，可以從以下兩方面著手：

1.選擇并利用好已有多媒體教室軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。

好的多媒體教室軟件對(duì)于課堂教學(xué)的作用相當(dāng)強(qiáng)大，錄屏、轉(zhuǎn)播、點(diǎn)播、作業(yè)提交等功能都有助于教師提高課堂教學(xué)效果。

2.搜集素材，自己整理并制作課件進(jìn)行輔助教學(xué)。

課堂教學(xué)要達(dá)到應(yīng)有的效果，我們?cè)谡n前必須付出大量的努力，這就要求教師多進(jìn)行素材搜集和積累。然后利用Powerpoint、Authorware等軟件，根據(jù)自己的需要來合成多媒體課件。一堂聲情并茂的信息技術(shù)課，教師要在課前花費(fèi)相當(dāng)?shù)男难趴梢詫?shí)現(xiàn)。

三、改革上機(jī)實(shí)踐課，使學(xué)生真正的提高信息技術(shù)能力

筆者從事信息技術(shù)課教學(xué)十余年，見證了學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)上機(jī)實(shí)踐課的心路歷程。最初學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)比較陌生的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于上機(jī)的興趣主要停留在QQ、上網(wǎng)等方面，而近些年，智能手機(jī)的普及已經(jīng)使得學(xué)生對(duì)于上機(jī)實(shí)踐課的興趣大為減弱，常常會(huì)出現(xiàn)上機(jī)課到不齊的現(xiàn)象。如何在有效的上機(jī)時(shí)間讓學(xué)生永葆興趣、學(xué)到知識(shí)、掌握技能、形成信息素養(yǎng)是擺在我們每個(gè)信息技術(shù)教師面前的一個(gè)首要問題。

通過上機(jī)操作學(xué)生可以手腦并用，從理論到實(shí)踐，在直觀形象的實(shí)踐操作中不斷加深對(duì)事物規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，易于形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。但是上機(jī)操作如果組織不好，也不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。像通常一位教師上課，要輔導(dǎo)30—60位學(xué)生，由于學(xué)生上機(jī)目的不明確，準(zhǔn)備的也不很充分，只是充滿新鮮好玩的心理，或隨心所欲亂做一氣，或“人云亦云”—看到別人干什么，自己也干什么，結(jié)果一節(jié)課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實(shí)效果很差，學(xué)生上完機(jī)后覺得自己一節(jié)課后好像什么也沒學(xué)會(huì)。針對(duì)以上情況，我們?cè)跈C(jī)房上機(jī)操作前，首先利用雙向教學(xué)系統(tǒng)或在機(jī)房通過屏幕廣播把主要操作步驟及注意事項(xiàng)強(qiáng)調(diào)一遍，并在上機(jī)操作以前及上機(jī)完畢后讓學(xué)生完成《上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告》，包括：A 上機(jī)目的（學(xué)生通過這次上機(jī)操作想要學(xué)會(huì)哪些東西及達(dá)到什么要求）;B 上機(jī)內(nèi)容（根據(jù)所講內(nèi)容及學(xué)生自己的實(shí)際情況填寫）;C 上機(jī)步驟（這次上機(jī)操作的簡要步驟及提綱）;D疑難問題及遺留問題（學(xué)生這次上機(jī)操作中不能解決的問題）;E 自我評(píng)價(jià)（對(duì)本次上機(jī)操作效果的簡要評(píng)價(jià)）。其中A、B、C在上機(jī)操作以前必須填好，D、E在上機(jī)后根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫。經(jīng)過以上改革，學(xué)生上機(jī)目的明確，任務(wù)具體，出錯(cuò)率較少，教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)共性的問題可集體講解，充分發(fā)揮了上機(jī)操作的優(yōu)勢(shì)，也有利于學(xué)生掌握操作技巧。

四、注重與其他學(xué)科的整合

由于信息技術(shù)課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生不僅要掌握社會(huì)生活所所必備的信息技術(shù)知識(shí)和技能，更重要的是要具備良好的信息素養(yǎng)（信息的獲取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息的創(chuàng)新能力、信息的利用能力、協(xié)作意識(shí)和信息的交流能力），我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中，與其他學(xué)科進(jìn)行整合，有利于拓寬學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識(shí)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。如在講授INTERNET時(shí)，可以和其他學(xué)科教師聯(lián)系，教師先留出問題，然后讓學(xué)生訪問教師自己的網(wǎng)頁或課件（局域網(wǎng)）或相應(yīng)的教育網(wǎng)站，自己解決這些教師提出的問題，最后教師再針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行統(tǒng)一總結(jié)。這樣學(xué)生興趣很高，并且鍛煉了學(xué)生的綜合能力，達(dá)到與其他學(xué)科雙贏的教學(xué)效果。

總之，信息技術(shù)課教學(xué)要根據(jù)自身特點(diǎn)、結(jié)合信息時(shí)代發(fā)展特征，多想辦法、精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，充分利用好多媒體輔助教學(xué)手段和上機(jī)操作這一優(yōu)勢(shì)，并注重和其他學(xué)科的整合，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。使學(xué)生把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，從而取得良好的教學(xué)效果。