網絡語言對中學語文課堂教學的影響及應對策略分析

向晶晶

【摘 要】21世紀以來，網絡技術發展十分迅速，在人們生活中的運用也越來越廣泛。同樣的，網絡語言對中學語文課堂教學會產生一定的影響，這種影響有積極一面也有消極一面，所以教師在開展語文教學活動時，還應該更加注重中學語文教學影響，找到其應對對策，從容有效保證中學語文教學質量。本文主要針對網絡語言對中學語文課堂教學的影響和應對對策進行具體分析，以供參考。

【關鍵詞】網絡語言;中學語文;課堂教學

【中圖分類號】G633 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0163-01

語文是一門語言性學科，在語言性學科教學中，語言環境的創設十分關鍵。當前網絡信息技術已經逐漸在人們的生活中普及，中學生接觸網絡語言的概率也越來越大，加上各種各樣的網絡語言傳播迅速，為了保證中學語文教學質量，教師還需要加強對網絡語言的重視，積極消除網絡語言的消極影響，擴大積極影響，從而利用網絡語言來更好的開展中學語文教學活動，保證課堂教學質量。

一、網絡語言對中學語文課堂教學的影響

以下針對網絡語言對中學語文課堂教學的影響進行具體分析：（1）積極影響。首先，網絡語言能夠提高學生口語積極性。在中學語文課堂教學中，口語交際是十分重要的，也是影響語文綜合能力的關鍵。網絡語言的滲透簡化了信息分享和傳遞的過程，使人與人之間的溝通更加便利，且網絡語言大多比較有趣，學生參與口語訓練的積極性也會被極大的激發出來。其次，網絡語言能夠提高學生閱讀能力[1]。隨著網絡技術的發展，電子書也開始普及，書本閱讀漸漸被網絡閱讀取代。網絡上閱讀資源比較豐富，包含了各種各樣的內容，且查找比較方便，所以網絡語言能夠有效激發學生閱讀興趣，提升學生閱讀能力。（2）消極影響。首先，對規范漢語有一定的沖擊。網絡語言屬于社會產物，也是社會發展的必然存在物，但是網絡語言沒有共同遵守的語法、詞匯、語音等，也可以被稱為社會方言，是一種普遍存在網絡的交流方式。這種方式對中學語文規范漢語會產生一定的沖擊，加上中學生普遍未成年，網絡語言可能會誤導學生，讓學生養成錯誤的用詞習慣。其次，網絡語言對學生心態會產生一定的影響。網絡語言的誕生大多比較淺顯易懂，更適合當前快節奏的網絡時代，但對于中學階段的學生而言，學生在學習語文的過程中，可能會接觸到很多比較艱澀的名著名篇，如果學生習慣了網絡語言，在面對這些名著名篇的時候，學習興趣就會大大下降，甚至會產生不耐煩的心理，不利于教學質量的提升。

二、網絡語言對中學語文課堂教學影響的應對策略

1.注重語文基礎教育。

語文屬于基礎性學科，也是很多學科學習的根基，語文的學習需要不斷的積累和提升，所以不管事應試教育還是素質教育，在中學語文教學中，基礎知識的教學都占據著十分重要的位置。當前網絡語言開始在人們的生活中滲透，為了減少網絡語言對學生的消極影響，教師更需要正確認識網絡語言，加強語文基礎教育[2]。所謂知彼知己方能百戰不殆，想要找到應對策略，就需要去深入了解。所以，教師應該摒棄對網絡語言的偏見，堅持存在即合理的原則，去接觸和了解網絡語言，然后去其糟粕，留其精華，當遇到學生使用網絡語言的時候，教師不要立刻加以制止，而是要讓學生自己認識到網絡語言中語法和造句結構的錯誤，從而正確地對待網絡語言。此外，教師還需要加大對規范字詞的教學，尤其是字詞的正確寫法、語法結構等，并且及時糾正學生的錯別字，加強語文基礎知識教育，讓學生養成良好的用詞習慣。

例如，在網絡語言當中，有很多粗俗語言或者臟話，類似“屌絲”形容不帥也沒有錢的普通人、TMD意思是他媽的等等，而中學生思想價值觀還沒有形成，容易被誤導，這時候教師就要嚴格監督學生的日常用詞習慣，當學生說出這些不雅的詞匯時，應該及時制止，并且教導學生利用正確的詞匯來表達自己的情感。此外，對于一些流行網絡語，類似“真香”、“灌水”、“元芳你怎么看？”等等，如果沒有影響口語表達教師則可以適當的放寬條件，甚至一些比較積極的網絡語言，還可適當的出現在課堂中，利用網絡語言來激發學生興趣。

2.優化課堂化被動為主動。

在信息化時代，網絡語言的勢頭已經難以阻擋，所以在面對網絡語言的時候，以其被動受沖擊，倒不如讓教師主動出擊，注重揚長避短，將網絡語言轉化為良好的教學資源，從而有效提升課堂教學質量[3]。中學生對一些新鮮的事物好奇心比較強，所以教師還可以適當的運用網絡語言來激發學生學習興趣，讓學生積極參與到課堂教學中。同時，教師還可以利用網絡語言引導學生觀察生活，不斷積累素材，從而更好的保證課堂教學質量。

例如，在《再別康橋》一課教學中，教師介紹了徐志摩先生生平背景和情感歷史之后，可以適當的運用網絡語言來調節氣氛，類似“大家聽完徐志摩先生的情感歷史之后，會不會覺得毀三觀？”這時候，很多學生的注意力就會被帶動起來，教師在趁機講解作者人生經歷與寫作風格的影響，加深學生的興趣。

3.培養學生分辨能力和語言審美能力。

網絡語言之所以對中學生沖擊比較大，很大一部分原因還是因為中學生是未成年人，思想價值觀念尚未成型，很容易受到周圍環境的影響，從而影響自身價值觀。所以，教師還需要加強對學生分辨能力和語言審美能力的培養，讓學生養成正確的語言審美，只有這樣，在面對五花八門的網絡語言時，學生才會有一定的防御力，減少網絡語言對自身的消極影響。

例如，教師可以在課堂教學中，給學生講述漢字的起源和發展，可以多加入一些生動的故事，類似“倉頡造字”、“八卦說”、“結繩說”等，讓學生充分認識到文字的魅力，同時教師也可以讓學生觀察古往今來文字的演變，久而久之學生語言審美觀和分辨力將會大大提升。

三、結語

總之，在網絡時代，教師應該更加重視網絡語言對語文教學的影響，從學生和教學兩方面入手，加強語文基礎教育，加強學生分辨能力和語言審美能力培養，減少網絡語言的消極影響，保證課堂教學質量。

參考文獻

[1]袁東升.網絡語言對中學語文有何影響[J].中學語文教學參考，2018，11（12）：13-14.

[2]張和清，張恒.利用網絡信息技術助力中學語文教學[J].中國教育技術裝備，2018，29（07）：116-117.

[3]劉麗娟.翻轉課堂模式在中學語文課堂教學中的應用策略[J].中國現代教育裝備，2017，33（18）：41-43.