做好選題綜合策劃，提升學科教學期刊影響力
——以《化學教學》期刊為例

吳 敏

（華東師范大學，上海 200062）

我國公開發行的基礎教育類期刊有數百種之多，其中相當一部分是學科教學類的，它們關注學科教學，其讀者、作者群主要為中小學學科教師。《化學教學》由教育部主管、華東師范大學主辦，關注化學教學領域的實踐和研究，面向中學化學教師，服務中學化學教師的專業成長。在《化學教學》的辦刊實踐中，我們深切地體會到提高選題策劃水平是保證學科教學期刊不斷發展的重要手段。

選題策劃是期刊編輯部在一個時期內選擇哪些主題、刊登哪些文章的總體設想和實施方案，一般通過對有新意、有特色的選題的策劃，形成專題欄目，從而使某一有價值的問題得到深入研究，體現出期刊的特色和優勢，打造出有個性的精品期刊。因此，選題策劃對期刊的發展具有重要意義，最能體現期刊的發展方向、品質和特點[1]，直接決定著期刊的社會價值和影響力。可以說，有策劃的期刊不一定能贏得讀者和市場，但沒有策劃的期刊肯定會失去讀者和市場[2]。在課程改革的背景下，選題策劃更是學科教學期刊突顯其辦刊特色、提升其社會影響力的內在要求。

一、選題策劃是當前學科教學期刊發展的重要手段

隨著我國新課程改革的不斷推進，新的課程理念和課程形態不斷進入課堂教學。從素質教育、科學探究到核心素養、學科核心素養，預期的課程改革理想與現實的教學實踐一次次正面遭遇，廣大一線教師也一次次地站在課程改革的“風口浪尖”，尋求適應課程改革的專業發展已成為中小學教師的迫切需求[3]。與此同時，經過幾輪課程改革的洗禮，加之經過各類各層級的專業培訓，一線教師的專業眼界已經不同，在閱讀需求上已不滿足于一般的經驗總結性文章，更需要的是針對改革熱點、難點的有理論高度、實踐創新、精辟見解的文章[4]。

在這樣的背景下，學科教學期刊如果再“閑庭信步”或“守株待兔”，順其原有慣性自然發展，缺乏對讀者需求的積極回應，必然會被讀者所拋棄。2011年之前，《化學教學》幾乎沒有主動做過選題策劃，當課程改革如火如荼時，《化學教學》的發展卻陷入了低谷，口碑和影響力都在低位徘徊。因此，作為以“促進教師專業發展”為宗旨的學科教學期刊只能順勢而為，主動出擊，及時捕捉改革的熱點、焦點、難點，積極進行選題策劃，主動滿足教師專業發展帶來的迫切需求，發揮期刊在課程改革中的引領作用，才能為期刊的發展贏得機遇。

二、學科教學期刊在選題策劃中存在的困難和問題

雖然說，選題策劃是當前學科教學期刊發展的重要途徑，是在課程改革浪潮中的順勢而為，但學科教學期刊在選題策劃上的困難卻是實實在在的。

（一）稿件質量較低，難以支撐選題策劃的實施

俗話說，巧婦難為無米之炊。學科教學期刊選題策劃最大的困難是稿件質量普遍較低。由于學科教學的稿件主要是自由來稿，大多數作者是中學一線教師，他們實踐經驗豐富，但論文寫作、理論提升、教學研究能力頗為欠缺。以《化學教學》為例，自由來稿數量不算少，但大多數質量不高，經過審稿篩選下來的能夠達到質量要求的常常所剩無幾。另外，自由投稿都是以作者的意識為導向，是作者本位，在內容或主題上都無法與課程改革的現實狀況高度契合，無法充分滿足選題策劃要集中力量聚焦課程改革當下的熱點、重點、難點的目的。由于學科教學期刊主要作者群的研究和寫作能力普遍不高，即使約稿也是困難重重。因此，可選稿件數量和內容的局限性給選題策劃留下的空間非常有限，這種稿件質量和讀者閱讀需求上的錯位，使得選題策劃難以有效實施。

（二）選題策劃流于形式，效果適得其反

在稿件質量不高的情況下即使實施選題策劃，也會流于形式，效果差強人意。例如，課程改革強調教學設計，于是就在期刊中特設“教學設計”欄目；課程改革強調素質教育，就在期刊中增設“素質教育”欄目；課程改革強調“科學探究”，就在期刊中加上“探究教學”欄目；等等。這些所謂的選題策劃只是被動地應對，基本流于形式，恰恰缺少了選題策劃應有的編輯主導性、組織性。可以說，只有選題，沒有策劃。長此以往，只會加劇同類期刊在欄目、內容上的雷同而進一步失去各自的特色。

三、期刊選題綜合策劃的實踐

如何突破學科教學期刊在選題策劃上的困境，提高期刊的品質，擴大期刊的影響力？《化學教學》編輯部通過實施期刊選題綜合策劃作了有益的嘗試。

（一）選題策劃是一項系統性、綜合性的工程

期刊選題策劃一般從選題和策劃開始，通過具體的實施，最終由特定的作者群來完成[5]。《化學教學》作為學科教學期刊，從其實際情況和整體發展來考慮，我們認為選題策劃的內涵和外延還可以進一步拓展，要把選題策劃當作一項系統工程來完成，通過精心的綜合策劃，最大限度地發揮選題策劃在提高期刊品質和社會影響力上的作用。《化學教學》期刊選題綜合策劃的思路和實施過程如圖1所示。

圖1 選題綜合策劃的實施過程

從圖1中可以看出，選題綜合策劃與一般選題策劃不同之處在于增加了征稿和研討會這條線，也就是說通過選題策劃不僅僅是完成期刊特定欄目文章的組稿目的，而是在此基礎上進一步延伸到舉辦相應主題的研討會，由此拓展選題策劃的內涵和外延，不僅推動主題研究的深入開展，豐富欄目內容，更重要的是擴大期刊影響力。

在實際操作中，兩條線是相輔相成的，增加征稿可以在約稿之外增加稿件數量，從中發掘優質稿件；約稿、征稿、專欄建設為研討會的舉辦打下基礎、準備內容；研討會的召開又能進一步吸引投稿，促進專欄的建設，將相關主題研究引向深入。

（二）選題綜合策劃的實施策略

1. 深度分析選題，切中課程改革的熱點、重點和難點。在選題綜合策劃的整個實施過程中，選題是第一環節，其重要性是不言而喻的。選題不僅要體現期刊的定位和特色，還要能成為亮點吸引讀者的持續關注[6]。對學科教學期刊來說，課程改革的熱點最受讀者關注，無疑是最好的選擇。但熱點人人追，如果沒有獨特的視角和深度的剖析，盲目跟風，人云亦云，選題策劃就會失去意義。因此，要對熱點問題進行深度分析，選題分析應充分考慮準確性、深刻性、理論性和實踐性[7]。例如，當學科核心素養提出時，必然成為一個熱點問題，我們在作選題分析時不是簡單跟風，而是充分考慮呈現不同觀點、不同視角、不同地區的差異，同時也呈現它們的相通性和相容性[8]。越是多維度、多角度地挖掘選題的探究價值，呈現給讀者的欄目內容才會越有厚度和深度，期刊的影響力才有可能突顯出來[9]。

課程改革中的重點和難點也是重要的選題，例如，實驗教學是中學化學教學的重要內容和手段，實驗探究也一度是課程改革的熱點，當它從最高的熱度漸漸回歸常態時，是否還可以成為期刊策劃的選擇呢？答案是肯定的。實驗教學是化學課程改革的重點，因此會受到讀者的持續關注；但同時又是一個難點，在研究和實踐中常常會遇到諸多困難而遭遇瓶頸，使研究和實踐出現停滯，從而漸漸降低了關注度。學科教學期刊如果能關注這樣的選題，無疑可以推動難點的突破，引領課程改革向深入發展。但要達成這一目標，必須通過深度分析，找出難點問題癥結所在，揭示矛盾，調準視角，尋找突破口。也就是說，只有精心地選題策劃才能將一個退去熱度的主題重新變成熱點，有效提升期刊影響力[10]。

2. 由約稿促征稿，提升專欄文章的品質。由于中學教師的教學研究水平普遍不高，直接導致學科教學期刊稿件質量普遍較低，這給選題策劃帶來了很大困難。沒有一定數量的高品質文章，再好的策劃愿景也不過是水中月、鏡中花。因此，決定選題策劃成敗的關鍵就是稿件。如果僅靠約稿，數量十分有限，維持專欄常常難以為繼，很難達到一定規模形成持續的影響力。如果僅靠征稿，其效果可能和自由來稿差不多，也不能根本解決稿件問題。其實，中學教師教學研究水平不高的一個重要原因是：由于在理論素養、方法、研究視角上的不足或缺失，因此在教學實踐中常常只依靠經驗，于是寫出的文章常常缺乏深度和針對性。基于以上考慮，《化學教學》嘗試采用由約稿促征稿的方式來擴大稿源，提升專欄文章的品質。

選題確定后，先開展的是約稿。約稿對象一部分是相關領域的專家，一部分是研究型的中學優秀教師，他們具有較強的研究能力和較高的寫作水平。例如，選定“實驗教學”為主題時，我們邀請了教材主編、化學教學論知名學者等撰寫文章對實驗教學的價值、功能、當前存在的問題、研究的視角、實踐的方向等進行闡述；邀請優秀教師以反思和解決實踐中的問題為主要內容撰寫文章。實際上，前者是為中學教師的實驗教學研究提供理論和方法上的指導，后者則為他們的研究實踐提供范例。當約稿的刊出將特定欄目建設得初具雛形時，開始展開全國性專題研討會的籌備。與此同時，以專題研討會應征論文的形式展開全國范圍的集中征稿，對征集的稿件進行評獎，優秀稿件推薦會議發言，達到刊出要求的稿件則被錄用。在這一過程中，約稿是鋪墊又是引領，通過約稿的刊出引起關注，形成討論的氛圍，并從理論、方法上對實驗教學研究和實踐起到引領作用，吸引更多的讀者參與到對實驗教學的思考、研究中來，即以約稿帶動征稿，強化征稿的針對性，提升征稿質量；征稿則是進一步的發動和擴展，即發動、鼓勵關注實驗教學的讀者進行文章的撰寫、投稿，由此擴展作者群，增加投稿量。經過這樣一輪操作，有關實驗教學實踐和研究的投稿就大大增加了，在增加稿件的基礎上，收獲更多高質量的稿件，以此彌補單純約稿在數量上的不足。通過約稿和征稿的相互疊加，為欄目的持續建設打下了良好基礎。

3. 研討會深化選題研究，擴大期刊影響力。通過一段時間約稿和征稿活動的鋪墊、引領、發動，對選題的研究已初具成效，同時發掘出了一定數量的優秀作者群，引發了讀者的興趣和關注，這些都從內容和人員上為研討會作了準備，舉辦相應的研討會也就變得水到渠成了。研討會的主題仍要緊扣選題，即為專題研討會；研討會的內容既是對之前已有成果的總結，更是對選題進一步的探討，通過交流思想發現新的問題，探索新的研究方向。研討會將整個選題策劃活動推向一個高潮，同時將選題的研究進一步推向深入。有些選題在這樣的推動下可以常搞常新，以期刊常規欄目的形式一直保持下去。如“實驗教學”就從《化學教學》一個特設欄目成為的一個常規欄目了。

選題綜合策劃把選題策劃當作一項系統性、綜合性的工程來看待，從選題到約稿、征稿，到專欄文章、研討會，通過對每個環節的有序安排、綜合考慮，將每個環節的推力進行累積和疊加、形成合力，從而增強選題策劃的戰斗力，最大限度地發揮選題策劃的作用。

四、結語

通過《化學教學》選題綜合策劃的實踐，我們認為對于學科教學期刊，好的選題策劃一般應具有以下特點：（1）主導性，即選題策劃是期刊辦刊宗旨、定位、學術追求的主動落實而不是被動應對；（2）引領性，選題策劃要具有一定的超前意識，發揮引領作用，將學科教學研究不斷引向新的領域；（3）針對性，選題不是籠統的，模糊的，而是明確的、有針對性的，針對學科教學中出現的問題和教師發展的需要；（4）持續性，學科教學期刊的熱點不同于新聞評論類期刊的稍縱即逝，更遑論那些重點和難點問題，都需要保持相當長時間的持續討論才能取得成果，因此，選題策劃要考慮持續性才能產生效果和影響。可見，要實現一個好的選題策劃，必須充分發揮編輯工作的能動性，不斷提高選題策劃能力，只有這樣，才能使選題策劃真正成為期刊的生命和靈魂。