以學生為中心的初中英語閱讀教學探究

摘?要：初中英語是初中教學的重要組成部分，那么初中的英語閱讀又是英語教學中的一個重點和難點。如何在初中的英語閱讀教學課程當中，取得高效高質的英語閱讀教學，就需要教師在進行教學的過程當中不斷地分析并改正初中英語閱讀教學當中存在的問題，并且有針對性地進行及時的調整和改進，最終形成以學生為中心的教學模式，促進教學質量的提升和教學效率的提高。

關鍵詞：學生為中心;初中教育;英語閱讀;教學策略

在當前的英語閱讀教學當中普遍存在的問題就是投入的時間精力和最終的結果不成正比的現象。這種非常低的教學效率在很大程度上拉低了課堂教學效率，而且也造成了教學資源的浪費和無意義的消耗，但是學生的英語閱讀水平也沒有得到相應的提升。

一、 針對當下英語閱讀教學效率低下的原因分析

造成教學效率低下的很重要的一個原因就是由于我國的應試教育，在進行教學的時候，教師更多的是根據目前的考試去進行學生的英語閱讀教學工作的開展，教師更多的是重視學生的英語成績，而忽視了學生的學習技能的正確指引，這樣學生沒有良好的學習技能和學習習慣，就會造成教學過程的無法順利開展。而且在應試教育的影響之下，學生在進行英語閱讀學習的時候，更多的也只是死記硬背，并沒有做到靈活運用融會貫通，學生對英語也沒有更多的自己的想法，這樣就使得學生對英語的運用能力不夠靈活。另外，造成效率低下的原因還有就是因為教師在進行教學活動的開展時，并沒有很好地重視學生的個性化發展。學生在進行英語閱讀的時候，大多都只是按照教師所教授的思路進行相應的分析和理解，并沒有自己的想法和思路，學生不會根據自身的學習情況來進行學習方法的選擇和改進，安全就是照搬教師的教授方式去進行學習，學生的創造性思維得不到很好的提升和發展。而且大多學生在遇到一篇全新的閱讀文章時，他們的第一反應都只是去注意主句的翻譯，僅僅重視詞匯的含義和內容。這樣的方式在很大程度上降低了學生的閱讀速度，也會造成學生通讀文章之后卻沒有任何的印象，完全不理解文章的內容，這樣就會降低學生的學習積極性，讓學生失去學習的動力。

二、 形成以學生為中心的初中英語閱讀教學方式

隨著當下新課改的推進，初中教學課堂逐漸由教師為主導轉變為以學生為中心的教學理念。在教學時，教師只作為引導者和輔助者的角色出現，學生通過教師的幫助可以自主地完成閱讀任務和閱讀活動，這樣可以進一步提高學生的理解能力和自主學習能力，從源頭轉變傳統的填鴨式的教學方法，并且教學方式也在不斷地創新和改變。以學生為中心的教學理念，充分地在課堂教學過程當中建立了師生之間的平等的教學關系。在進行教學的時候，教師也可以充分地激發學生的學習主動性和主觀能動性，勇于提出自己的看法和疑問，也可以將自己的一些問題和教師進行溝通交流，有效地提升師生之間的交流互動。與此同時，學生在進行英語閱讀的學習時，還可以有效地提升創新能力和思維的活躍度，更好地掌握英語閱讀的相關學習方法，激發學生的學習積極性和學習興趣。

三、 擴展英語閱讀教學的材料類型

隨著社會經濟的發展，我國對英語教學的重視程度也是越來越深，當下的初中生大多都在小學階段就已經學習過英語，有一定的英語學習基礎。但是，由于應試教育的影響，很多學生在進行英語學習的時候，更重視的是卷面上的應試技巧，就會忽視了英語的應用性和實用性，就會出現雖然學生的試卷分數很高，但是卻無法和人進行非常流利的溝通交流。這樣就會造成學生的英語學習積極性下降，對學生的生活和日后的發展產生障礙。所以，在整個英語學習的過程當中，英語閱讀的學習興趣對于學生的理解能力和語言表達能力都有著不容忽視的作用。所以，為了能夠讓學生可以更好地進行英語閱讀的學習，筆者認為，教師可以在進行英語閱讀教學的時候適當地拓展英語閱讀教學的材料類型和內容，這樣一來，不僅可以更好地激發學生的學習興趣和學習熱情，還可以提升學生的文本閱讀量，有效地提升課堂教學質量的同時提升學生的英語內涵。

四、 學生自主學習能力的激發與培養

在將以學生為中心的教學理念貫徹到課堂教學中時，最重要的一點就是要培養學生的自主學習能力，讓學生成為課堂學習的主人。學生能夠將更多的精力和時間都放到英語閱讀的學習當中，可以更好地提升英語閱讀的教學質量和教學效率。而且，教師需要注意的是，雖然是以學生為中心，但是不能完全讓學生主導，教師在整個的教學過程當中應當充當好引導者的角色，在學生遇到困難的時候給予學生一定的鼓勵和幫助，引導學生掌握合理的學習方式和制定相應的學習計劃。從而有效地加強學生對知識的理解，并且可以在這個過程當中加強師生之間的聯系和互動，有利于共建良好和諧的師生關系。

五、 結束語

總之，根據教學中出現的問題，筆者認為在堅持學生為中心的教學理念的前提之下，教師需要盡可能地拓展閱讀教學材料涉及的范圍和內容，拓展學生的閱讀內容，充分地激發學生的學習自主性，提升學生的自主學習能力。切實地提升學生的英語閱讀學習積極性和學習熱情，有效地提升課堂教學的效率、提升教學質量，使學生更好地理解英語并更好地進行運用，對學生日后的工作和學習提供一定的幫助。

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作者簡介：

王揚，江蘇省宿遷市，宿遷市蘇州外國語學校。