多媒體信息化教學在形體課中的應用①

廖艷玉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在教育體系不斷革新的新環境下，各個學校對學生綜合能力以及素養的提升也變得越來越重視。并且，由于新課程改革的不斷推進，使各個學校對美育的重視程度也逐漸提升。因此，在具體的教學工作進行階段，學校也積極開設了藝術教育課程，力求可以從多個角度促進學生水平以及能力的提高。在這種背景下，對多媒體信息化教學在形體課中的應用進行了簡單分析和研究，希望相關人員可以參考和借鑒。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?多媒體;信息化教學;形體課;應用

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）16-0014-02

近年來，由于教學改革進程的不斷推進，再加上信息技術水平的不斷提高，使多媒體技術已經被廣泛地應用于教學工作中，有效提升了教學質量的同時，也促進了學生綜合能力以及素養的提高。隨著當前美育的不斷深入，學校也加大了對形體課的重視，力求可以對學生自身知識體系不斷豐富的同時，還可以促進學生的個性化發展。所以，為了進一步促進教學水平的提升，教師應該將多媒體信息化教學與形體課內容有效結合在一起，加大教學的創新力度。

一、多媒體信息化教學在形體課中的可行性研究

（一）多媒體信息化教學具有非常明顯的優勢

在具體的教學工作開展過程中，多媒體信息化教學可以進一步對形體課進行優化和革新，能夠有效地突破傳統形體課教學的局限性，可以抓住形體課中的難點，以保證對形體課教學質量以及效果進行提高。嚴格意義上來講，形體課中，一個新技術動作的形成，都是學生通過對教師示范動作進行反復觀看，對教師動作分析的理解而逐漸實現的。通常情況下，學生技能以及水平的提升，基本都是通過反復地觀看。因此，利用多媒體信息技術展開教學工作，其可以起到一定的輔助作用，能夠代替教師來對相應動作進行講解和示范，可以幫助學生建立一個良好的視動表象，讓學生可以在短時間內理解技術動作。同時，多媒體信息化教學可以對教師運動技能不足等問題，能夠對學生之間的溝通和交流進行強化，有利于學生自主學習的培養，更有利于學生終身體育意識的樹立[1]。

（二）可以對形體課教學環境進行不斷的優化和改進

現階段，由于國家對教育事業重視程度的不斷提高，各個學校也加大了對教學工作的革新，積極應用先進的現代化手段，強化資金的投入，不斷對信息技術設施進行應用。并且，當前背景下，校園網絡已經基本實現了全覆蓋，每個教室也都配有先進的多媒體教學設備，很大程度上對教學環境進行了優化。同時，由于人們生活質量以及水平的不斷提升，學生家庭也都具備移動終端等，只要學生有需要，都可以通過上網以及觀看視頻來對自身水平進行提升。所以，多媒體信息化教學在形體課中的應用，其有效對傳統教學模式的局限進行了突破，提升了學生的綜合能力以及水平[2]。

（三）教師的思想觀念以及意識得到了轉變

新形態下，由于互聯網以及信息技術的廣泛應用和推廣，使人們的日常生活方式以及學習都得到了不同程度的改變。因此，在實際的形體課教學工作開展過程中，教師也積極利用計算機等對相關資料進行查詢，對形體課教學內容進行合理設計，科學制作多媒體教學課件，會有效對學生的學習興趣進行調動，學生的主觀能動性得到不斷的培養，有利于學生整體水平的提升[3]。

二、多媒體信息化教學在形體課中的應用

（一）自主學習

所謂的自主學習，其主要是指在具體的教學工作開展過程中，能夠將學生放在主體地位，學生通過不斷的探索、研究和實踐，最終可以實現教學的目標。通過給予學生一定的自主學習空間，學生的獨立思考以及創新思維能力也會得到進一步提高。而在實際的形體課教學階段，通過多媒體信息技術，教師可以先讓學生學習課程內容，利用PPT課件、微課視頻、技術視頻以及3D動畫等，讓學生對一些動作進行預習和了解，能夠主動對動作進行分析，然后自主地進行實踐操作，然后，教師可以結合學生的實際情況以及掌握的程度，有針對性地開展練習，通過教師的不斷糾正和指導，最終達到形體課教學的目標[4]。一般情況下，受傳統應試教育的影響和干擾，很多教師比較注重專業知識水平的提升，忽視了形體課的重要性，致使學生在形體課學習期間，其水平以及能力存在很大差異。因此，在教學期間，針對形體基礎較好的學生，其可以獨立自主地對教學視頻進行學習，而對形體基礎比較差的學生，教師可以有針對性地進行指導，保證所有學生的水平和能力都可以得到提高。此外，為了提升教學的有效性，教師也可以利用先進的現代化手段，積極開發程度不同的信息化教學資源，以便學生可以根據自身水平以及特點，合理地開展學習，促進能力的提高。

（二）合作學習

在現階段教育革新進程不斷推進的大背景下，合作學習已經逐漸成為提升學生能力，促進教學質量提高的重要手段。一般情況下，所謂的合作學習，其主要是指在教學階段，學生在一個特定的群體下，為了對某一個教學目標進行完成，在明確分工的情況下，通過相互學習以及幫助，最終達到教學效果以及質量提升的目的，確保學生的合作學習意識以及能力可以得到進一步提升。從教學的角度進行分析，在很多的教學手段中，都含有合作學習，通過合作學習，學生在學習期間會獲得很多靈感，能夠取得良好的學習體驗，對學生整體水平的提高非常有利[5]。因此，在具體的形體課程教學工作開展階段，教師也可以將合作學習合理地貫穿于各個環節中。比如：教師可以為學生布置課外學習任務，然后對學生進行分組，通過采用各種信息技術工具，讓學生合理地開展課外學習。同時，教師也可以選擇學生比較感興趣的形體運動進行練習，然后在上課時對練習成果進行展示，并且，在練習完成之后，教師應該引導各個小組交流，取長補短，互相促進，互相提升。

（三）探究學習

在多媒體信息化教學廣泛應用的大環境下，教師在形體課教學工作中，可以積極引導學生進行探究學習。所謂的探究學習，主要是指在學生主動參與的基礎上，根據自身的假設以及猜想，在科學理論的指導下，采用合理且可行性較高的手段，理性地對問題進行研究，并且，在實際的研究期間，學生會在潛移默化中對自身的創新實踐能力進行提高，保證學生的知識體系可以得到進一步的完善[6]。比如，以形體課中的啦啦操為主要研究對象，教師可以在每一個學期的期末，讓學生自主編排相關動作，而在實際的動作編排階段，實質就是學生自主探究的過程，不同的是，探究的目的不再是對規律以及方法的探索，而是要在已經學習動作的基礎上，對動作進行創新和編排，確保動作可以具有較強的生命力。此外，教師也可以將啦啦操的理論知識以及技術動作等變化方法制作成課件，并主動與學生進行探討，合理對問題進行分析以及研究，強化動作編排的實踐，進而為學生綜合能力的提升提供保證。

（四）互動學習

在具體的形體課程教學工作進行階段，教師可以利用攝像機或者手機將學生的學習過程進行記錄，待課程結束以后，教師可以將這些資料放到網絡平臺，讓學生進行觀看和下載，確保學生可以及時對自身情況進行了解和掌握，能夠有針對性地提升自身能力和水平。同時，教師可以積極利用先進的信息社交軟件，比如：微信以及QQ等，強化與學生的溝通和交流，保證可以在第一時間對學生的問題進行解決，提升教學效果，也促進學生整體水平的提高[7]。

（五）評價式學習

在以往的形體課教學評價工作開展期間，教師往往比較注重對學生知識以及技能的掌握，從而對學生進行定級分類。而實施多媒體信息化教學，其更多的是以學生日常學習的表現為基礎，更加側重于如何提升學生能力已經發展等方面。在實際的教學評價中，其具有較強的及時性以及頻繁性，可以客觀地對學生表現與教學目標之間的差距進行衡量，然后依照結果，適當地對教學方法進行改變。同時，在多媒體信息化教學背景下，教師主要是對學生的學習過程進行評價，能夠將學生學習的每一個環節都納入評價中，注重教學過程與評價過程的融合，讓學生可以無時無刻不在提升。比如：在開展形體課教學期間，教師利用手機等多媒體工具，對學生的學習過程進行記錄，確保可以避免倉促對學生動作進行評價的情況，從而有效對學生能力進行提高。此外，單單是教師評價的結果是不夠全面且客觀的，所以，在具體的教學工作進行中，教師也要引導學生進行自我評價等，讓學生通過評價可以不斷反思，能夠不斷對自身的不足進行彌補，讓自身可以不斷進步，進而促進能力以及水平的提高。

總之，近年來，由于信息技術水平提升速度的不斷加快，新技術以及新媒體的層出不窮，尤其是在教育體系不斷革新的新環境下，多媒體信息化技術更是成為體育教學改革的方向，對體育教學工作整體水平的提升有著很大意義。在體育教學工作開展過程中，形體課是其不可缺少的重要部分，對學生氣質的提升、良好形象的養成都具有重要意義。所以，為了有效提升這門課程的水平以及質量，教師應該強化對多媒體信息化技術的應用，更新教學方法，進而為學生的個性化發展指明方向。

參考文獻：

[1]李向平，劉瑋.多媒體信息化教學在高職公共藝術課堂中的應用[J].河南農業，2018，464（12）：130-131.

[2]吳丹丹，張海婷，王玲玲.普通高中形體課實施信息化教學的實踐探索[J].科教文匯，2018，422（5）：147-148.

[3]張婷婷.多媒體設備在形體課教學中的多功能運用[J].中國現代教育裝備，2017，23（14）：160.

[4]楊昆，熊陽萍.使用多媒體教學的課堂中形體語言的運用[J].新課程（上），2017，29（24）：183.

[5]趙艷梅，吳思婷.多媒體運用在形體教學中的嘗試[J].魅力中國，2018，23（19）：185.

[6]王革，王多亮，張廷羽.多媒體在形體教學中的作用[J].廣西教育，2017，28（Z5）：134.

[7]李淑貞，丁云霞.混合式教學方法運用于《護理禮儀與形體訓練》課程中的思考[J].飲食保健，2016，13（15）：1243-1244.

◎編輯 馬燕萍