中等職業學校語文教學的現狀及對策分析

白永斌

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?語文可以理解為語言和文學文化，語文作為課程具有很久的發展歷史，具體被稱之為“語文”學科是在1949年，一直到現在，語文都是我國教育的重要科目。雖然高職學校的語文教育與普通高中語文教育是在一個等級上，但是其教學質量以及學習的效果卻具有很大的差異，其主要是中職學校人才培養與普通高中存在的差異，學生的情況也不同，主要通過中職教育的特點以及學生的特點，分析中等職業學校語文教學的現狀及存在的問題，并根據實際的情況提出中職語文教學的策略，提高學生的語文素養，幫助學生培養綜合素養，促進其發展。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中等職業學校;語文教學;現狀;策略

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）16-0074-02

中職語文也是一門必備的課程，主要是培養學生的文化素養和綜合素養，但是中職院校與普通高中存在差別，其人才的培養目標以及教學方式存在差異，導致語文教學效果得不到提升，其具體的原因一方面是因為學生的文化基礎薄弱，另一方面就是重視專業課程，忽視了語文教學。但是語文教學關系著學生文化素養以及綜合素養的提升，關系著學生進入實際社會的發展，所以要根據實際要求加強中職語文教學的創新，提高教學質量。

一、中職學校概述

中職學校主要的任務就是培養一線的技能人才，重視學生技能操作的掌握，通過社會對人才的需求以及要求制定人才培養的目標和措施，加強學生專業知識的教學，讓學生能夠掌握基礎的操作技能，能夠適應崗位的需求。中職學校會設置一些專業，比如計算機、護士以及旅游等方面的專業，學生根據自己的喜好以及知識的掌握選擇專業，然后進行定向的培養，讓其畢業之后可以在行業里得到發展。

中職學校就是中等職業學校，其面對的學生都是初中中考失利的一部分學生，還有就是一些比較難管教的學生。中職學生構成具有很大的差異。也正因為中職學生的特點，增加了教學的難度和管理的難度，特別是對語文、數學、英語這類課程的教學。

二、中職學生語文教學現狀

（一）學生文化基礎弱

中職學校的學生更多的是初中成績比較落后的一部分，其特點就是基礎薄弱，成績比較落后，在與之交流中發現他們綜合素質低，對語言文化的掌握不足。從其具體的語文成績來看，發現其連最基本的作文都不能完成，在寫作中無法表達自己的意識、語句錯誤嚴重、不精練、中心思想不明確等。語文教學把知識運用到自己的生活中，實現自我情感體驗和提升，比如學習作者如何表達自己的思想，領會文章的內涵，形成自己的思維，但是在實際的學習中，學生根本不明確學習語文的作用，也沒有通過語文的學習來達到提升自我的目標。

比如《論語》的學習，需要對具體內容進行背誦，其主要的教學是引導學生理解具體的知識，然后把其運用到實際的生活中，提升自我的文化素養。作為生活的警句，比如“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”這一句，學生可能認為學習的目的就是為了背誦，才能完成老師的任務，才能考試及格，但是當具體詢問意思的時候，卻出現了很多學生不知道的情況。那么也就不會說把知識運用到自己的生活中，在生活中提醒自己幫助別人不能敷衍，與人交往要誠信，要不斷溫故而知新。所以中職學生的文化素養得不到提升，個人修養落后。

（二）學校對語文教學不重視，課程設置不科學

語文在中職學校被設為公共性的基礎課程，學校以及老師和學生都沒有重視，一是學校更加重視專業技能的教學，對于這類公共性的基礎課程只要求學生及格就好，把更多的精力放在了技術課程教學中。然后老師因為學校的不重視，學生基礎弱，在教學過程中也就為了完成任務，并沒有積極去探索學生的實際需求。學生對知識的學習更多的就是死記硬背，而學生對專業技術課程更加感興趣，把很多的時間用于技能操作，厭煩語文類課程的學習。

另外，在課程的設置上，語文課程相對較少，根本不能在有限的時間內完成語文教學，降低了教學的質量和深度。

（三）教學觀念傳統，教學手段單一

采用傳統的教學方式，使語文變得枯燥乏味，不能激發學生的學習興趣，課堂上以老師為主體的教學，“你聽我講填鴨式的教學”，死記硬背的記憶方式，導致整個教學處于一個死板的狀態。

另外就是教師沒有聯系學生的實際需求來進行教學，主要采用高中教學的方式來進行，沒有從中職學生的具體需求出發，也沒有關注學生的特點，所以無法激發學生的興趣，也不能達到從語文學習中提升自我、完善自我的目的。

三、中職語文教學的改革創新

（一）認識語文學科學習的重要性

學校要認識到學習語文對學生的重要性，因為中職學生有很大一部分在完成學業之后就會進入社會，要想不被社會淘汰，能夠適應社會的發展，就要重視學生綜合素養的培養，語文學習就是培養綜合素養的主要途徑。同時還要認識到語文對學生可持續發展的重要性，語文的學習有利于學生的語言表達、人際交流等。所以學校要引起重視，加強語文教學的創新、改革，提升學生的語文素養和綜合素質。

（二）改變傳統的教學觀念

1.改變傳統的教學觀念，以人為本，從學生的實際發展需求出發，探索教學方式的改變。語文，向學生傳遞著自然之美、人性之美、意境之美，文本中的美好情感影響和激發學生對美好事物的追求，表現著人性中的真善美，使學生的個性得到很好的張揚和發揮。所以要以人為本，實現語文教學目標?？偟膩碇v，老師教學一定要從學生的實際需求出發，符合學生的發展要求，以學生為中心開展語文教學。

2.課程的設置，合理的配置，目前社會發展對人才的需求除了專業的技能之外，更加重視其綜合素養、職業道德方面的培養，所以中職課程還是要重視語文類的基礎性課程，要把其與專業課程聯系起來，實現其融合，重新組合，樹立所有課程的學習都是為了提升學生素質、培養崗位能力的新理念。

（三）創新教學方法，利用信息技術

積極引進和利用新的教學手段，提高學生的興趣和參與的積極性。比如目前新的教學方式、情景教學、多元化教學、任務驅動學習等方式。比如情景教學，比如學習《讀書人是幸福人》，這是一篇議論文，可以通過情景教學提高學生學習的興趣和參與的積極性，從而提高教學質量，讓學生明白其內涵。首先可以在課前進行一個五分鐘的辯論，探討你認為讀書是否可以幫助我們，辯論調動學生的興趣，進入一個以讀書為主題的情境中，然后在列舉一些例子，比如讀書的成功案例和識別的案例，面對讀書進行一個闡述，在選擇案例要符合學生的情況，如果光是一些一路求學最后到博士到成功的案例，不能引起學生的共鳴，要選擇一些文化知識不足但是為了自己的夢想而不斷學習的成功案例，起到激勵學生的作用。引起學生情感上的共鳴的時候再進入課文的學習，學習作者對于讀書的議論和作者的觀點，讓學生認識到讀書的重要性。在課程完成之后，可以進行知識的擴展，根據學生的夢想和專業探索怎樣更好地讀書。

多元化的教學，解決單一的教學，采用豐富多樣的教學形式和教學手段，老師根據學生的不同進行多方位的教學，培養學生的分析、判斷能力，活躍學生的思維，激發學生的學習興趣和參與熱情。利用信息技術，比如多媒體教學，來擴展學習資料，通過圖片視頻等來提升學生的興趣，更加直觀地呈現知識，方便學生的理解。

（四）教學反思

從教師方面來探討，進而提高教學質量。教學反思是老師在教學過程中不斷地優化和完善，不斷地實現自我的提升，讓老師的教學參與更加的主動和專業。比如在教學中，反思學生的實際發展和需求，如何實現對教學模式和教學策略的優化，進而提高教學目的。一方面要創新教學理念，要思考教學內容、教學方法是否符合學生的要求，在課后找出存在的不足和問題，并加以改進。

注重學生的主體性，要把課堂還給學生，讓學生參與其中，激發學生的學習熱情。根據學生的發展和教學改革的要求以及教學的目標進行教學設計。在教學中，與課堂的實踐內容進行結合。

老師與學生建立相互尊重、相互平等的師生關系，提供一個輕松愉悅的環境，反思在教育教學過程中對學生的態度是否平等，師生關系的和諧發展是否有利等問題。另外，老師還需要對評價進行反思，確保評價的科學性。

（五）實現語文教學與專業課程的融合

雖則教學改革的深入，提出“融合”這一概念，實現教學的融合，提高教學效率，促進學生的發展。對于中職學校語文教學來講，就可以實現與專業課程的融合，如培養學生的職業素養，對于論語的學習，就可以結合專業的知識來講，如“學而不思則罔，思而不學則殆”，意思是學習卻不思考就會迷惑而無所得，只是思考卻不學習就會陷入困境。結合計算機專業教學，計算機技術會不斷更新和優化，所以要不斷學習和探索才能跟隨時代的步伐，就比如網頁面的設計，也要根據技術的提升而優化功能，讓學生聯系自己的專業加強學習。比如一些案例教學，也盡量采用學生熟悉的或者所面對專業的例子，寫作的時候，旅游專業的可以把旅游專業知識融入寫作中，在寫議論文的時候，就可以對旅游的某一個問題進行議論，讓學生發表自己的觀點。

這也需要語文老師與專業教師加強聯系，了解學生的實際需求，完善教學，進一步提高教學質量，促進學生的發展。

四、結語

文章主要探析了當前中職學校語文教學的現狀和對策，首先對中職學校進行闡述，然后詳細分析了當前中職學校語文教學的現狀和存在的問題，最后根據存在的問題以及中職學生的發展提出了改進措施，從教學觀念、教學方式以及老師幾個方面來提高教學質量，提高學生的綜合素養，進而促進學生的可持續發展。

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編輯 張 慧