傳統文化在中職學前教育舞蹈教學中的滲透

覃焱

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著改革浪潮的不斷深化，各種意識形態和文化都蜂擁而至地傳入我國。如何在這樣的大環境下開展弘揚中華民族的傳統文化成為現階段我國教學中主要關注的問題。從中職學前教學舞蹈教學著眼，將傳統文化有機地滲透到舞蹈教學中，從而讓舞蹈教學更具有中國韻味和時代活力，提升整體中職學前教育舞蹈教學水平。從現階段傳統文化在中職學前教育舞蹈教學滲透的必要性、現狀和措施三個角度予以解析，希望可以為廣大教學工作者提供借鑒。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?傳統文化;學前教育;現狀;對策

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）16-0086-02

一個民族生生不息的重要保障之一在于文化的傳承，在于文化的弘揚和創新，它也是一個文明的重要組成部分，中華民族的傳統文化亦是如此。中職院校學前教育是我國整體教學框架中的重要組成部分，同樣擔負著我國國民素質提升的重任，其中的舞蹈教學發揮著重要的作用。舞蹈可以培養學生創造美、欣賞美的能力，還可以促進學生身形的塑造，促進他們身心的健康成長。而如何順應時代的趨勢，將傳統文化和中職學前舞蹈教學巧妙融合到一起成為中職院校教學的主要任務之一，也是現階段中職教學的主要挑戰之一。中職院校應根據本校的教學實際搭建舞蹈和傳統文化之間的連接點，提升整體學前舞蹈教學質量。

一、中職學前教育舞蹈教學中有機滲透傳統文化的必要性

（一）傳統文化在學前舞蹈教學中的應用與現階段的核心價值觀相適應

傳統文化具有約定成俗的特性，它在無形中展現人們的思想觀念，約束人們的思想行為。社會主義核心價值觀是對傳統文化的一種傳承、吸收、轉化和弘揚，它是傳統文化和時代發展的結晶。中職院校應將社會主義核心價值觀有機地滲透到教育和教學的多個方面，并使廣大學生成為最為有益的受惠者。因而中職院校應大力挖掘傳統文化，并將之與學生的舞蹈教學進行契合，從而在弘揚社會主義核心價值觀的同時，提升中職學前舞蹈教學的質量。

（二）有機滲透傳統文化是拓展舞蹈教學的有效方式之一

大部分中職院校的舞蹈教學，往往更加注重對學生專業能力的培養，即提升學生對舞蹈表演的張力和感染力，而忽視培養學生的文化素養，尤其是傳統文化的有機融入。基于以上情況，在開展舞蹈教學，中職舞蹈教師不僅讓學生掌握相關的教學內容，更應在舞蹈教學的過程中，培養學生的情操，塑造他們的身心，拓展學生的思維方式，提升他們對美的獨特感知，從而促進學生綜合能力的增強。與此同時，中職院校的教師應深入挖掘傳統文化中的舞蹈元素，并靈活轉變舞蹈教學方式，從而讓傳統文化展現方式的多樣性更好地為舞蹈教學服務，培養學生對傳統文化的感知能力，并將這種感知以舞蹈的形式展現出來，從而在豐富舞蹈教學內涵的基礎上，提升學生對舞蹈學習的興趣，讓他們能夠在學習舞蹈的過程中，肩負起弘揚中華民族傳統文化的使命，最大限度地發揮舞蹈教學的積極效益。

（三）融入傳統文化有助于構建具有本校特色的教學專業

舞蹈、音樂和美術的學前教學專業與其他的教學專業相比具有特殊性，即它們更加注重對學生審美的培養。而在教學過程中有機融入傳統文化開展教學內容，有利于構建具有本校特色的學前教學模式，更好地適應現階段社會發展的大趨勢，從而增強我校學生的綜合競爭力。因而，近些年我校積極構建學前教學團隊，深入挖掘傳統文化中與舞蹈教學相關的因素，從而讓本院的舞蹈教學能夠適應時代發展的趨勢，并以傳統文化的有機滲透作為我院學前舞蹈教學的突破口，從而打造具有本校特色的教學模式，促進本校舞蹈專業學生綜合能力的增強。

二、中職學前教育舞蹈教學中融入傳統文化的教學現狀

本人通過多種途徑開展學前舞蹈教學的探究，并積極地與同事進行這方面的交流，得出以下結論，僅供廣大同仁參考。

（一）對在學前舞蹈教學中融入傳統文化的認知存在偏差

中職生本身的學習能力較差，文化水平較低。有些學生缺乏對傳統文化的系統性學習，因而對我國傳統文化的了解較少。這也導致一部分學生產生錯誤的認知，即他們認為舞蹈學習應注重對技能的學習，而傳統文化教學與舞蹈學習的關聯度不大，因而不用過多地注重對傳統文化的學習。加之，學前舞蹈教師的教學方式存在一定的不合理性，導致學生對舞蹈教學中的傳統文化學習興趣度不高，致使學生在舞蹈學習的過程中忽視傳統文化的學習，從而造成整體學前舞蹈教學效果差。

（二）學前教育學生的舞蹈專業基礎性差

我校大部分學前舞蹈專業的學生來自農村，他們從小沒有受到專業舞蹈方面的學習，因而在對音樂節奏的感知能力、身體的協調性以及相關的基礎性舞蹈知識方面存在較大的問題。加之，有些學生在學習過程中，意識到自己的這些問題，缺乏學習舞蹈的信心，甚至有些學生產生了放棄學習這個專業的想法。值得注意的是，因為舞蹈專業的知識包羅萬象，比如舞蹈藝術概論、中外舞蹈史以及舞蹈解剖學等。然而，有些中職院校并未開設這些課程，從而導致學生缺乏對舞蹈專業知識的了解，進而造成他們的舞蹈專業理論知識弱。

（三）整體的學前教育舞蹈教學存在單一性

舞蹈教學大綱是中職教師在教學中應當遵循的準則，但是，在實際教學中有些中職院校并未提供相應的舞蹈教學條件，比如，專業性較強的舞蹈教師、較為完備的舞蹈教學設施以及相應的舞蹈訓練場地。這些問題導致學生無法更加全面和立體地學習舞蹈方面的知識。有些院校在學前舞蹈教學過程中仍舊采用“體育式”的教學方式，更加注重鍛煉學生的基本功，開展單個舞蹈的編排。與此同時，在有些院校的舞蹈教學過程中，常常出現舞蹈教學內容與教學時間相互矛盾的狀況，即學生學習舞蹈內容的時間較少。這種教學情境對初學者而言，不僅會讓他們失去學習舞蹈的興趣，還會增加他們的學習難度，從而讓整體的舞蹈教學效果大打折扣。與此同時，有些院校的舞蹈教師常常采用“閉門造車式”的方式開展授課，他們既不參與相應的專業舞蹈教學的培訓，也不參與相關的舞蹈教學的交流，自身的舞蹈教學僅僅停留在原有的教學水平上，從而嚴重影響學生舞蹈素養的提升。

三、中職學前教育舞蹈教學中滲透傳統文化的有效策略

在中職學前舞蹈教學中滲透傳統文化的有效性受到多種因素的共同影響，主要包括中職院校的重視程度、中職教師的教學方法和觀念以及中職學生的學習能力與對待傳統文化的態度等。具體措施，中職院?？梢詮囊韵氯矫孢M行著手。

（一）糾正教學主體的“三觀”

1.院校應樹立正確的辦校理念

院校應統籌兼顧理論和實踐的教學，即“兩手都要抓，兩手都要硬?！痹诰唧w的舞蹈教學實踐中，學校應重視培養學生的品格，并積極地滲透傳統文化，從而提升學生的文化水平。與此同時，中職院校應避免急功近利的思想，在教學的過程中有效平衡理論知識學習和實踐知識學習之間的關系，從而促進本校舞蹈教學專業的良性和健康發展。

2.教師應樹立正確的舞蹈教學思維

舞蹈教學包括人文課和專業課。其中，人文課教師主要負責傳授文化課程。兩門課的舞蹈教師應加強彼此之間的交流，并注重對教學內容和教學實踐之間的銜接性，從而讓學生能夠在學習專業課的基礎上，運用相關的人文課知識，欣賞舞蹈本身體現的人文性，并在學習人文課時，以更加專業的角度來感受人文課程的感性美，進而促進傳統文化和專業課程兩方面教學的相互融合，提升學生舞蹈學習的綜合素養。

3.學生樹立正確的學習觀

在舞蹈學習的過程中，學生應轉變傳統的學習理念，比如，注重對舞蹈學習的技巧性、忽視對傳統文化的學習等，并積極地學習傳統文化，在此基礎上，更加深入地研究傳統文化與舞蹈教學之間的關聯性，學生能夠更好地學習傳統的經典曲目、舞蹈，并對此進行合理批判性學習，提升自身的舞蹈自主學習能力。

（二）提升教師的教學能力

中職教師是提升學前教學能力的重要因素，因而提升中職教師的教學能力是當前教學的重中之重。中職學?？梢詮囊韵聝煞矫鎸嵤?/p>

1.構建具有戰斗力的師資力量

中職院校應合理分配專業舞蹈教師，并給教師足夠的時間和精力，研究相關的舞蹈教學內容，從而增強舞蹈教學和傳統文化之間的融合性，從而提升教師的舞蹈教學能力。與此同時，中職院校定期舉辦舞蹈培訓，也可以開展對應的舞蹈教學講座，從而在此過程中提升中職教師的教學能力，優化自身的知識結構和教學模式，提升對傳統文化與舞蹈教學的認識，提升整體舞蹈教師的專業能力。

2.構建完善的舞蹈教學考核制度

中職院校在開展好舞蹈專業課的前提下，可以建立相對完善的傳統文化教學責任機制，并對學生參與傳統文化的實踐教學進行登記，以此作為學生學習成績以及教師教學能力考核的重要依據，從而讓更廣泛的學生和教師加入整體文化學習的過程中。

（三）優化學前舞蹈教學的課程和方法

中職教師在教學的過程中應注重建設更為系統性的舞蹈課程體系，并在此基礎上有機地加入傳統文化的內容，制定好具體的教學時間和教學內容，從而促進傳統文化的宣揚。值得注意的是中職教師可以適時加入本地的文化特色，增強本校舞蹈教學的特色性。比如，在講授《翡翠鳥舞》這節內容時，教師在講課之前可以運用多媒體講翡翠鳥舞的由來，從而讓學生不僅能夠“知其然”，還能“知其所以然”，讓學生感受舞蹈背后的文化力量，進而獲得良好的學前舞蹈教學效果。

四、總結

提升傳統文化與中職學前舞蹈教學之間的融合性和有效性是多種因素共同作用的結果。中職教師要結合現階段的教學現狀，還應注重學生的學習能力以及教師的教學特色，并在此基礎上，結合當今時代的發展趨勢，提升整體的學前舞蹈教學質量。

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編輯 趙瑞峰