中職院校計算機專業學生學習積極性提高的有效策略

王新平

中職學生基礎差，學習積極性不高，這很大程度影響了教學效果和中職教學目標的實現。積極性是學生各種創造力、求知欲的原動力，調動了學生的積極性，他們就會自覺、主動地去追求，去實踐，去發展。本文從學習積極性的定義及作用、中職計算機學生的學情、計算機專業課程的特點、調動中職學生計算機學習積極性策略等方面對提高中職計算機專業學生學習興趣進行了深入探討。

一、學習積極性的定義及作用

（一）學習積極性

所謂學習積極性，是指學生在學習活動中所具有的認真與勤奮、主動與頑強的能動的心理狀態。動能的心理狀態是基于對事物有深刻的認識而產生的認真的態度、積極的情緒、頑強的毅力和主動進取的精神。因此，學生在學習中才會表現高度的學習積極性。學習積極性通常體現在學生對學習的注意狀態、情緒傾向和毅力等方面。學生在學習活動中的能動心理狀態并不是憑空產生的，它是在社會和教育的影響下，學生由于好奇心、求知欲的驅使和對學習的重要性有深刻認識的基礎上形成的。如果學生對學習的必要性和重要性有禮深刻的認識，并在學習中體驗到樂趣，就會產生強烈的學習需要。學習需要能產生強大的學習動力，在這種動力的推動下學生在學習中就會產生認真與勒奮、主動與頑強的能動的心理狀態。

（二）學習積極性的作用

學習積極性與學習效果之間存在著相互制約的關系。一方面學習積極性能給學習活動提供動力，它直接影響著信息加工過程并制約著學習的方向，因此，它對學習效果必然會產生很大的影響。所以，要想提高教學質量，就必須充分調動學生的學習積極性。學習積極性是制約學習效果的重要因素，但不是唯一的因素。學習積極性具有潛在性，一旦被調動起來，就會對學習活動產生巨大的推動作用。學習是一種艱苦復雜的勞動，如果沒有積極性極性不高的原因，采取多種于段，努力提高學生學習的積極性。

二、中職計算機學生的學情分析

（一）學生生源質量差

著近年來國家對職業教育的重視，中職院校的招生規模越來越大。而中職生的生源多樣，有初中生，有社會青年，有社會在培訓的工作人員，他們在知識基礎、學習能力方面相差較大，生源質量進一步下滑。

（二）學習意識薄弱

學生來到中職之前，很多學生學習態度不端正，學習目標不明確，生活散漫懶惰，安于現狀。遲到、逃課、上課不認真聽講等現象在中職課堂上比比皆是。學生到中職之后，從應試教育中解放了出來，沒有了升學壓力和學業的要求，學習的動力和學習積極性進一步降低。

（三）在自卑心理

當初中的同學都進入了高中，并將在以后考上大學，受傳統思想影響，中職生會感到自卑。同時，中職院校很多學生家庭經濟貧窮、經濟落后，培養目標定位是技術工人，當今社會飛速發展，中職生畢業后困難這讓很多中職生覺得前途渺茫，缺乏學習的動力和積極性。

三、計算機專業課程的特點

（一）理論性強

計算機作為一種新事物，有自己獨特的語言、設備，有自己獨特的系統。按一級學科培養基礎扎實的寬口徑人才，體現在重視數學、邏輯、數據結構、算法、電子設計、計算機體系結構和系統軟件等方面的理論基礎和專業技術基礎，這些理論相關支撐。

（二）實踐性強

計算機是一門實踐性非常強的學科，計算機各方向、各學科、各種設備都是要進行應用的。在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。不像基礎課程，計算機課程更加注重學生的動手能力，如計算機的安裝、調試，圖片的處理等。理論學習再好，如果動手能力不行，也無法實現中職學生學習計算機的價值。

（三）綜合性強

計算機學科的是一門綜合性強的學科，計算機科學與另外的一些學科緊密相關，這些學科之間有明顯的交叉領域，如信息論、控制論、計算機科學、仿生學、系統工程、人工智能、數學與應用數學專業、自動化專業、信息與計算科學專業、通信工程專業、電子信息工程專業等。這就要求學生具有持續學習的能力和興趣。

四、調動中職學生計算機學習積極性策略

（一）調整教學內容，改進教學方法

目前中職生基礎普遍較差，如果學生學習時間較短而學習內容又太多，要求偏高，學生就不容易掌握好，自然而然就影響了學生的學習積極性。因此，調整教學內容及教學方法，讓學生“跳一跳、夠得著”，只要經過努力就能夠學的好，才能很好的引起學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。

減少不必要的內容，又不影響相關課程的教學。中職計算機教師應該根據市場或專業的相關要求進行教學研究，確定教材取舍。教師在教學中選取一些必要且適合中職生掌握的知識，以盡量簡單的語言講解理論知識，并加以計算機實踐教學。不僅能有利于學生更好的掌握理論知識，也能在一定程度上調動學生的學習積極性。

（二）重視實踐教學

中職學校與其他各級各類學校的不同之處，就在于中職學校更加突出實習教學。實習教學能夠讓學生在學校就掌握必要的操作技能，畢業后就能比較快的承擔中職工作。對部分中職生而言，相較于學習理論，基礎較差的他們更容易也更愿意學習和掌握專業技能。針對中職生這一特點，計算機教師可以在需要的的前提下，在教學中盡可能多安排一些計算機實際操作，既可以讓學生更好地掌握技能，又有利于調動學生學習的積極性。

（三）營造良好學習氛圍

在計算機教學過程中教師要充分發揮主導作用，利用自己的知識經驗和教學技巧，吸引學生的注意力，引導學生的想象力。中職生基礎較差，但是活潑好動、求知欲強，因此，教師在講課中應思路清晰，語言生動，并配合必要的手勢、眼神、激情等吸引學生的注意力，力求學生專注教師所講解的內容跟得上教師的講課思路。運用圖表、幻燈片等手段傳遞信息，激發學生的學習興趣。并且多提問題讓學生回答互動，積極調動學生在課堂上的參與度，既活氏了課堂氣氛，也能調動學生學習的積極性。

（四）開展好中職計算機專業教育

中職計算機教師在開學之初就要對學生進行專業教育，培養學生計算機專業認可度，提高學生學習興趣。教師經常向學生宣講國家中職計算機就業的方針政策、法律法規。有意識的培養學生吃苦耐勞和愛崗敬業的精神，轉變學生傳統的就業觀念，使學生形成新的擇業觀。同時應該引導學生把就業的壓力轉化為對學習的動力，激勵學生勤奮學習，不斷提高和充實自己，努力在社會就業的競爭中處于優勢地位。中職計算機教師要讓學生認識到在學校學到的知識和技能是有益的，在就業中是具有優勢的，以此來調動學生學習的積極性。

（五）采用先進的教學方法

對于教學方法的選擇，中職計算機教師必須要從調動學生學習興趣，培養其應用能力的角度出發，選擇有針對性的教學方法。比如，近年來比較普遍的任務驅動教學法、分層教學法等、微課教學法等，這些方法能夠很好的調動學生積極性，提高學生的參與性，提高學生學習的成就感。

（六）開展豐富的課外活動

中職計算機教師要積極組織計算機課外實踐活動，通過實踐活動來激發學生的參與積極性。例如，教師可以幫助學生建立計算機興趣小組，組織開展程序設計或Flash制作競賽等，開展微課設計比賽，開展攝影比賽、程序設計比賽等，利用這些競賽活動來培養學生的計算機學習興趣和應用能力。

五、結語

中職計算機專業學生計算機學習積極性不高，有多方因素造成的。職業技術學校的教師應該擔負起培養技術型人オ的使命，積極探索提高中職生學習積極性的方法，把學生培養成適應現代化發展需要的有用人才。教師要更新以往的教學結構和教學方式，充分發揮學生的主體作用，做到轉變教學理念、轉換課堂角色，情景教學、提高學生學習熱情。讓學生主動學習、愿意學習、熱愛學習，是教師的重要目標。（作者單位：鄭州財經技師學院）