多媒體技術(shù)在中職舞蹈欣賞教學(xué)中的應(yīng)用探析

湯瑩

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到了我們生活中的各行各業(yè)，中職學(xué)校的舞蹈欣賞教學(xué)模式也發(fā)生著巨大的變化。詳細(xì)來說，多媒體技術(shù)被越來越多的教師應(yīng)用到了課堂教學(xué)活動中，它的出現(xiàn)不僅改變了傳統(tǒng)舞蹈教師“言傳身教”的教學(xué)法，還可以為學(xué)生呈現(xiàn)出各式各樣的學(xué)習(xí)視頻以及圖片，以此保證課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。主要針對多媒體技術(shù)在中職舞蹈欣賞教學(xué)中的應(yīng)用探析進(jìn)行分析，希望能夠有效提升中職舞蹈欣賞的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?多媒體技術(shù);中職;舞蹈欣賞;應(yīng)用

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）16-0190-02

目前，部分中職舞蹈教師在教學(xué)過程中依然采取以往“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很難領(lǐng)悟舞蹈精髓，致使課堂教學(xué)活動氛圍低下。鑒于此，如果中職舞蹈教師在教學(xué)中將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，既可以為學(xué)生營造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，又可以激發(fā)他們對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以做好多媒體技術(shù)備課工作;使傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)教學(xué)相結(jié)合;使用情境導(dǎo)入教學(xué)方式;使用多媒體技術(shù)對舞蹈進(jìn)行動作分解這幾方面在中職舞蹈欣賞教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)。以下結(jié)合我的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別進(jìn)行介紹。

一、多媒體技術(shù)在中職舞蹈欣賞教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢

（一）有利于增強(qiáng)中職舞蹈欣賞教學(xué)的直觀性

在以往的中職舞蹈欣賞教學(xué)過程中，教師普遍采取口頭式講解等教學(xué)模式為學(xué)生講解舞蹈的動作要點(diǎn)。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生在講解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式，不僅降低了學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，還可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)這些動作時(shí)出現(xiàn)動作不到位的情況。鑒于此，中職舞蹈教師在教學(xué)中可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，借助其直觀形象的特點(diǎn)，將舞蹈動作直觀地呈現(xiàn)到學(xué)生的眼前，激發(fā)他們的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，提高中職舞蹈課堂教學(xué)活動質(zhì)量。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將課堂上欣賞的舞蹈動作視頻、圖片進(jìn)行單獨(dú)的拷貝，也可以為學(xué)生推薦合適的舞蹈欣賞網(wǎng)址鏈接，引導(dǎo)他們課下根據(jù)自身的需求進(jìn)行練習(xí)，從而提升中職舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

（二）有利于提升學(xué)生對中職舞蹈學(xué)習(xí)的興趣與動力

在以往的中職舞蹈教學(xué)中，教師為學(xué)生示范舞蹈動作的次數(shù)有限，學(xué)生只憑教師的幾次動作示范無法將動作掌握牢固。鑒于此，中職舞蹈教師在教學(xué)中可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)活動中，借助多媒體技術(shù)直觀形象的優(yōu)勢，將傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成直觀形象的圖片或者視頻，以此提升中職生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣以及動力。

（三）有利于體現(xiàn)學(xué)生課堂上的主體地位

傳統(tǒng)中職舞蹈教學(xué)時(shí)，教師普遍“獨(dú)霸”課堂，學(xué)生課堂上的主體地位無法凸顯出來，這違背了新課改的要求。但是多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，不僅打破了這種教學(xué)模式，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)置適合他們學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，使其在課堂上的主體地位充分地凸顯出來。

二、中職舞蹈教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的具體措施

（一）教師做好多媒體技術(shù)備課工作

教師在中職舞蹈教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅調(diào)動了學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，還激發(fā)了他們舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。詳細(xì)來說，教師可以從備課環(huán)節(jié)準(zhǔn)備，將課本中的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂上的具體內(nèi)容，還可以根據(jù)本節(jié)課所要講解的重點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)上收集一些與之相關(guān)的視頻、圖片等。此外，教師應(yīng)對多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用得心應(yīng)手，以此保證整個(gè)教學(xué)可以正常進(jìn)行，從而將多媒體技術(shù)在中職舞蹈課堂中的效果發(fā)揮出來。

（二）將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)中職舞蹈教師在開展教學(xué)時(shí)，有許多優(yōu)勢是多媒體技術(shù)無法與之相比的。因此，中職舞蹈教師要想將課堂教學(xué)質(zhì)量提升上去，可以將傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體技術(shù)結(jié)合。具體來說，中職舞蹈教師在教學(xué)時(shí)，不能將所有的教學(xué)內(nèi)容全部交由多媒體技術(shù)，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況應(yīng)用多媒體技術(shù)。當(dāng)然，多媒體技術(shù)中沒有的教學(xué)內(nèi)容，就需要教師親自為學(xué)生進(jìn)行示范。

（三）使用情境導(dǎo)入教學(xué)方式

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到中職舞蹈教學(xué)過程中，可以為學(xué)生展示一種現(xiàn)場播放的視覺沖擊，加強(qiáng)學(xué)生對舞蹈的關(guān)注。鑒于此，中職舞蹈教師要想將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢充分地展現(xiàn)出來，可以使用情境導(dǎo)入的方式進(jìn)行教學(xué)。如在教學(xué)“扶把練習(xí)”一課時(shí)，為了使學(xué)生認(rèn)識扶把練習(xí)是我們中國古典舞訓(xùn)練形式之一，并幫助他們自行完成跳、轉(zhuǎn)、翻等舞蹈技巧。上課之初，借助PPT軟件為學(xué)生呈現(xiàn)了一段視頻，視頻內(nèi)容是腰、蹲、擦地、踢等。隨著課件的呈現(xiàn)，學(xué)生的注意力紛紛被眼前的畫面所吸引，很快視頻內(nèi)容就播放完畢了，學(xué)生眾說紛紜，我及時(shí)將課堂氛圍進(jìn)行了調(diào)整，并引導(dǎo)學(xué)生思考，課件中“擦地”動作應(yīng)該如何完成。隨著我問題的提出，學(xué)生爭先恐后地說：“擦地是在舞蹈過程中的一位和五位的基礎(chǔ)上完成的基礎(chǔ)動作，它主要是以向前、向旁、向后三個(gè)方向的舞蹈動作為主。此外，學(xué)習(xí)者在做舞蹈動作時(shí)，應(yīng)注重身體的重心支撐點(diǎn)始終保持在主力腿的腳掌上，并注意動力腿的動作意識是向腳尖的運(yùn)動方向放送的，要有無限延伸的感覺”。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既可以激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，還可以調(diào)動他們舞蹈學(xué)習(xí)的積極性。

（四）使用多媒體技術(shù)對舞蹈進(jìn)行動作分解

傳統(tǒng)的中職舞蹈教師在為學(xué)生講授舞蹈動作時(shí)，教師不可能保持一個(gè)動作不動，但是教師通過多媒體技術(shù)，可以將教學(xué)內(nèi)容中重要的動作以視頻、圖片的方式呈現(xiàn)出來，還可以對其進(jìn)行快進(jìn)、暫停。另外，教師在講解一些特別重要的動作時(shí)，就可以對其進(jìn)行快進(jìn)、暫停，將這些動作進(jìn)行暫停，以此確保班級內(nèi)的學(xué)生都能掌握每一個(gè)動作的要點(diǎn)，從而使整個(gè)教學(xué)活動取得事半功倍的效果。如在教學(xué)跳躍練習(xí)一課時(shí)，為了幫助學(xué)生了解舞蹈跳躍動作分為小跳、中跳和大跳三種，并使他們了解小跳、中跳、大跳之間訓(xùn)練的共同目的及訓(xùn)練的不同作用。上課之初，我借助多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出了備課時(shí)準(zhǔn)備的課件，學(xué)生的注意力立刻被眼前呈現(xiàn)出來的畫面所吸引，課件播放完畢后，我按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則將學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)他們在組內(nèi)探討，思考課件中的小跳、中跳、大跳有什么區(qū)別。隨著我問題的提出，學(xué)生迅速在組內(nèi)開始探討起來，在巡視各組學(xué)生探討的過程中，我聽到A組的學(xué)生說：“小跳……，大八字……，丁字步位的小跳…”此時(shí)，A組中的另一名組員說：“你說的不對，應(yīng)該是小八字步位中跳？大八字步位中跳？變位中跳？劈腿中…”聽到他們的爭執(zhí)，我及時(shí)喊停他們，并借助多媒體技術(shù)將課件中的小跳、中跳、大跳重新為學(xué)生演示了一遍。中間特意將跳環(huán)節(jié)放慢，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既可以激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，還可以調(diào)動他們舞蹈學(xué)習(xí)的積極性。

三、多媒體技術(shù)在中職舞蹈教學(xué)過程中的注意事項(xiàng)

中職舞蹈教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重以下問題：（1）學(xué)校在購買相關(guān)視頻時(shí)，應(yīng)注重購買一些與舞蹈有關(guān)的軟件，借此提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量。（2）中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對舞蹈教師多媒體技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對教師的舞蹈訓(xùn)練。（3）中職舞蹈教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行知識講解時(shí)，應(yīng)注重與學(xué)生之間的交流，并充分地將學(xué)生的主體地位突顯出來，從而確保中職生都可以積極主動地參與教學(xué)。

四、多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段

教師在教學(xué)中職生舞蹈時(shí)，可以將他們所要學(xué)習(xí)的舞蹈基本功訓(xùn)練、技能訓(xùn)練、劇目教學(xué)的隊(duì)列變換等制成課件，并在此基礎(chǔ)上輔加必要的技術(shù)要領(lǐng)講解與圖文，在正式上課時(shí)，教師可以將這些學(xué)習(xí)內(nèi)容清晰、完整地展示出來，以便學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)一目了然，輕松有趣。當(dāng)然，教師在制作課件時(shí)，還可以把教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)特別標(biāo)出，以利于學(xué)生對重點(diǎn)知識的掌握。此外，中職舞蹈教師應(yīng)用多媒體課件，不僅可以將教學(xué)內(nèi)容濃縮，還可以使更多的教學(xué)信息呈現(xiàn)出來，從而使學(xué)生可以獲得更多的知識。

（二）將多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重教師的言傳身教和師生的交流，這是我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的。同時(shí)，多媒體教學(xué)可以讓枯燥的舞蹈理論教學(xué)課生動起來，豐富起來。為達(dá)到理想的教學(xué)效果，我們在制作教學(xué)課件時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出，每個(gè)版面的文字不宜太多，可以將主要內(nèi)容列出，輔助說明的教師可以口頭講敘。（2）教師要擺脫教材的束縛，精心地制作課件畫面，藝術(shù)地將所要講述的內(nèi)容形象具體、生動活潑地表現(xiàn)出來，突破教學(xué)的時(shí)空局限，以開闊視野，使學(xué)生能置身于情景交融的課堂教學(xué)氛圍之中，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及對本課程教學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。

（三）建設(shè)多媒體校園網(wǎng)絡(luò)

多媒體校園網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)舞蹈教師與學(xué)生交流的平臺，它不受時(shí)間和空間的限制，對于舞蹈教學(xué)資料的保存與信息的交流有著非常積極的意義。利用校園網(wǎng)建立舞蹈知識網(wǎng)頁，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，教師可根據(jù)教學(xué)計(jì)劃與安排，循序漸進(jìn)地布置相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生也可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)能力和需要，隨時(shí)點(diǎn)擊該網(wǎng)頁進(jìn)行查閱和學(xué)習(xí)。如此，既能豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，縮短了教學(xué)時(shí)間，又能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，體現(xiàn)因材施教的原則，提高學(xué)習(xí)效率和效果。

綜上所述，中職教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行知識講解時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況合理使用。另外，中職舞蹈教師還應(yīng)在使用多媒體技術(shù)為學(xué)生講解知識后養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣，從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 王 敏