電子技術基礎與技能創新教學舉措

管鋒

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在中職教育教學之中，電子技術基礎與技能課程教學內容十分關鍵和重要。教師在實際開展教育教學的過程中就應該轉變思想，針對課堂教學的具體特點和學生的學習基礎對教學內容進行升級。其中，更新教學方法，讓教學手段上升得到一個新層次尤為重要。總之，教師要從多個教學方法出發，對電子技術基礎與技能進行重點創新和優化。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?電子技術基礎與技能;創新教學;具體策略

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2019）16-0224-02

電子技術基礎與技能課程展現出了一定的專業基礎技術，學生在實際學習的過程中會對電路產生清晰的認知，在具體教學過程中展現出比較強的實踐性和理論性。教師在開展教學的過程中就應該重點探究教學方法，讓學生對電路知識進行重點分析。同時，要引導學生對問題進行分析，提升解決問題的能力。近幾年，電子技術基礎和技能教學受到很多人的關注。教師在提高學生參與意識的情況下，要讓學生的創新能力和動手能力得到全面培養。

一、電子技術基礎與技能教學中存在的問題

教學的過程中，一個比較重要的教學內容就是電子技術基礎與技能課程。但是，在具體教學的過程中存在一定的問題，對學生的成長和發展產生了不良影響。（1）教師在開展教學的過程中往往忽視了課程教學的具體運用性質和功能。在不能對教學內容進行合理調整，讓學生對所學習的內容產生了錯誤的理解，學習上存在畏難情緒。（2）教師在具體教學的時候并不能對教學手段進行更新，學生處于單一和沉悶的學習氛圍中，失去了電子技術基礎與技能知識學習的積極性和主動性。這對學生綜合素質的發展是一種阻礙。（3）針對課程教學內容，教師僅僅關注理論知識，并沒有關注學生實踐內容的優化。學生學習理論知識，難以合理運用到具體實踐之中。這樣，導致電子技術基礎與技能課程教學失去了意義和價值[1]。所以，教師在今后開展該課程教學的過程中就要重點關注以上問題，讓學生的綜合素養得到全面提升。

二、電子技術基礎與技能創新教學舉措

在中職院校開展電子技術基礎與技能教學的過程中要制定出優質的教學舉措。學生可能會對該學習內容產生一定的畏難情緒。教師在具體教學之中就要解決學生的這些困惑。比如，教師關注知識的具體運用，對具體的教學內容進行調整和分析，讓學生在學習的時候擁有明確的目標。同時，教師要對教學形式進行重點更新，力求提升學生的學習效果和質量。教師創建優質教學空間，讓學生綜合能力得到全面提升。實行有力的教學舉措，學生能夠運用正確的態度面對電子技術基礎與技能教學課程[2]。下面對電子技術基礎與技能創新教學舉措進行了闡釋，希望為教師提供借鑒。

（一）從應用角度出發，對教學內容進行調整

中職學校開展教學的過程中就應該積極從中職教育特點出發，迎合社會實際需求，關注其應用性和適度性。在把知識點和能力點進行密切結合的情況下，讓學生的工程應用能力和解決實際問題的能力得到重點培養。基礎理論應該從應用角度出發，把必需、夠用和強化作為基礎和關鍵點。比如，針對三極管特性曲線的介紹，不能僅僅關注曲線的基本含義，教師還應該從知識和工程應用之間存在的聯系出發，讓學生在具體的體會中認識到特性曲線的作用和應用。

同時，在具體開展教育教學的過程中還應該對教學內容進行重點調整，明確課程在教學計劃中展現出的作用和地位。比如，在完成二極管和整流濾波電路的時候，就可以把后面涉及的直流穩壓電流進行講解，開展實驗，實行一體化教學模式。在這樣的情況下，就能夠防止過多地向學生傳授理論知識，導致學生覺得枯燥和乏味[3]。在教師講解和演示下，學生就會掌握電子相關知識，為今后的專業知識學習提供基礎。

（二）更新教學方法和手段，提高教學效果

教師要對教學方法和教學手段進行更新，提升教學效果。在教學方法上，應該調動學生學習的積極性和主動性。學生往往會展現出十分強烈的求知欲和參與意識。教師可以在課堂上提出相應問題，讓學生在問題的引導下進行積極思考和分析。與教師共同解決問題會讓學生學習的積極性和主動性得到全面提升。比如，一個具體新電路講解的過程中可以讓學生從一個熟知的電路著手并設計出由淺入深、由易到難的問題。這樣，學生在實際學習過程中擁有了一個清晰的思路，在其中解決問題并進行重點改進和完善。這樣，就會衍生出一個具體的新功能和新特點的電路，學生分析問題和解決問題的能力隨之提升。

教師對教學手段進行改革，就要合理運用多媒體教學形式，讓教學效率得到提升。教師通過現代教學技術能夠把抽象的知識轉變為形象和生動的內容。比如，動態性地對元器件結構和電子設備操作原理等展示。這樣降低了教學的難度，也會讓學生的學習效果得到全面提升。另外，運用多媒體教學模式也會解決實驗教學存在的不足。在提高課堂教學效率的情況下，讓學生的學習能力得到全面提升。比如，針對電子電路中會產生很多故障，教師通過多媒體課件進行模擬，學生在生動的情景中會領略到其中的原理和操作方法[4]。

（三）開展實踐教學，提高學生的實踐操作能力

教師要對實驗教學和實驗活動進行重點強化，讓實踐操作技能得到全面提升。電子技術基礎與技能教學要展現出針對性和實踐性，要讓理論在生產中得到合理的運用。因此，教師在具體教學改革中應該對實踐教學進行強化和升級。教師要求學生認真上好實訓課程，對每章節的課程開展針對性實訓項目。學生要充分運用進入企業進行實踐的機會。學生在掌握原理的情況下會把設備的使用、維修等密切地結合在一起，讓學生把書本中的知識和具體生產實際密切結合在一起。這樣，學生的實際操作技能就會得到提升。同時，通過課余時間形成電子制作和家電維修興趣小組，讓學生制作簡單的電路[5]。比如，針對音樂門鈴、無線話筒和聲控燈等進行制作。針對其中的問題要和教師一起討論，讓學生明確維修的技巧。

教師還應該進行仿真實訓，主要是提高學生解決實際問題的能力。教師通過多媒體仿真控制技術和電子技術操作進行仿真實訓。學生在真實的操作環境下能夠通過親自動手操作，把理論知識和具體的實際生產密切地聯系在一起。在強化電子技術基礎知識原理分析的情況下，讓學生分析和解決問題的能力得到全面提升，為學生今后在崗位中穩定立足奠定基礎。

（四）傳授學習方法，培養學生良好的學習習慣

教師在進行電子技術基礎與技能創新教學的過程中除了對教學手段進行更新，讓學生在實際學習的過程中擁有明確的方向，還應該在學生學習的過程中對學生進行良好的學習方法傳授，讓學生形成良好的學習習慣。在課程學習的過程中學生不僅要掌握牢固的理論基礎知識，還應該對其中的電子電路進行重點分析。學生在學習過程中應該適應電子的學習。學生在提高自身學習能力的情況下才會把實踐內容和理論知識密切地結合在一起。教師要求學生進行課前預習，在預習中關注教材中涉及的重點和難點，教師在課堂上對學生的自學效果進行評估，同時要求學生完成課堂筆記，主要是對教師的提綱、重點和難點等進行詳細記錄。在課后讓學生組成復習小組，防止出現知識遺忘的現象。通過這樣的教學形式，讓學生在進行電子技術基礎與技能學習的過程中形成良好的學習習慣，在促進學生有效學習的情況下，提升電子技術基礎與技能的教學質量。

綜上所述，在開展電子技術基礎與技能教學的過程中，教師應該對教學模式進行重點創新和升級。通常教師從具體的教學內容出發為學生提供優質教學空間和機會。教師開展電子技術基礎與技能教學主要是為了讓學生的實踐操作能力得到全面提升。同時，教師要合理借助現代教學技術，通過仿真模擬實驗的形式讓學生把理論知識和實踐內容進行密切的結合。在開展實訓內容的情況下，學生的綜合能力得到全面提升。總之，教師實行多元化教學模式電子技術基礎與技能的課堂教學質量一定會得到保障。

參考文獻：

[1]仲圓.翻轉課堂教學模式在中職電類專業課程中的應用分析：以《電子技術基礎與技能》為例[J].職業，2018（30）：71-72.

[2]邱翯.中職《電子技術基礎與技能》教學方法改革探索[A].《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第七卷）[C].中國管理科學研究院教育科學研究所，2018.

[3]王興.談職業學校電子技術基礎與技能課程的小坡度教學：以景泰職專16級工業電子基礎教學課程教學為例[J].職業，2018（1）：88.

[4]魏克慧.信息化教學設計優化：“電子技術基礎與技能”課程教學探討[J].福建輕紡，2017（5）：51-55.

[5]吳華娟.基于“任務驅動、理實一體”教學模式的《電子技術基礎與技能》課程教學設計：以“調光臺燈的制作與調試”課題為例[J].江蘇教育研究，2016（30）：35-38.

編輯 趙瑞峰