中職語文教學對學生健康人格的塑造探討

李景嬌

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職教育階段是學生人生觀建立的關鍵時期，對將來的就業和發展有著重要影響。對中職語文教學和學生健康人格塑造聯系進行分析，并對培養學生健康人格的途徑展開探討。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職語文教學;健康人格;塑造

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2019）16-0250-02

中職語文教學過程中，不但要傳授文化知識，還需要結合語文教學的特點，注重學生健康人格的塑造，讓學生全面健康發展，本文結合中職語文教學的實際情況，對如何進行學生健康人格塑造展開探討。

一、中職語文教學和學生健康人格塑造聯系分析

在中職語文教學過程中對學生健康人格進行塑造，可以讓學生形成良好的性格和氣質，懷有高尚的道德情操。這就需要教師給予積極的引導、適時的鼓勵、無形的關懷，從而幫助學生健康成長。中職學生還處于青春期，是人生觀和價值觀的塑造階段，是樹立健康人格的重要時期，該階段又是學生思維最為活躍的時期，思想上容易產生波動和矛盾，想要自立成長又無法離開父母、教師的幫助。中職語文是學生重要的學習內容，對培養健康人格起著重要作用。語文教材中有很多人文知識，傳承著人類的高尚情感和對社會現象的正確認識，在學習語文的過程中，學生可以獲取豐富的養分。在課堂上，教師又通過情感和審美能力的培養，更好地幫助學生塑造健康人格。

二、中職教育開展健康人格塑造的必要性

中職學生由于沒有順利進入高中學校，心理會有較大的落差，社會上也會對中職學生有偏見。雖然國家對中職學校加大了扶持力度，但很多中職學生都帶有自卑感，認為自己比高中學生差很多，受到了別人歧視，不會有很好的前途，學習過程中沒有很高的積極性。因此，很多中職學生自我控制力較差，不會很好地處理人際關系，行為比較散漫，沒有樹立起正確的人生觀和價值觀。中職學生年紀較小，正處在叛逆期，但又是健康人格的形成時期，需要通過教師和家長對其進行正確地引導和梳理，從而建立起健康的人格。如果在人格形成的關鍵時期沒有進行有效的引導，學生在性格和人格上會產生缺陷，這就會對學生的將來發展造成不利的影響。因此，必須要對中職學生健康人格塑造給予足夠的重視。

三、中職語文教學內容對塑造學生健康人格的影響

隨著社會經濟的發展和人們生活水平的提升，手機、網絡、KTV等對中職學生產生政治不良誘惑。為了保證學生可以更好地適應社會，教學中應結合教材內容，積極引導學生正確認識社會上的各種事物，尤其對一些影響學生健康人格塑造的事物要積極引導，幫助學生建立和諧健康的朋友圈，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀。在教學中，要結合優秀的文學作品，通過積極正面的人物熏陶學生，讓學生懂得堅持理想和目標的重要性，讓學生具備堅強的毅力。

很多中職學生思想都比較單純，沒有經歷過太多的事情，面對人生挫折時缺乏勇氣，很多文學作品中都有著理想化的結局。當學生進入社會發現社會與理想存在較大的偏差，容易在理想和認識上產生動蕩。這就需要語文教師教育學生擁有寬廣的胸懷，學會理解和忍讓，認識到寬容別人給自己帶來的快樂;要引導學生多閱讀一些反映社會現實的作品，在潛移默化中建立良好的心態，形成堅定的意志來面對現實社會中人際交往的復雜性問題、工作曲折的問題……

四、中職語文教學培養健康人格的途徑

（一）在閱讀教學過程中塑造健康人格

中職語文閱讀教學需要教師投入更多的精力和時間，充分挖掘教材內的可以塑造健康人格的素材，把教材內的人文精神充分利用起來，對學生進行積極的引導和教育，讓學生感受到文學作品中人物的魅力，從而逐漸培養健康的人格。如閱讀欣賞《我的母親》，可以體會到文中的母親具有堅忍、寬容、善良的性格，而在《賣白菜中》中體會母親的堅強和自尊。母親具備著積極、健康的形象，對培養學生正確的人生觀和價值觀有著很好的促進作用，授課教師需要在備課時把健康人格的內容充分挖掘出來，從而在教學時正確地引導學生感受和學習。

在引導學生進行文學作品閱讀時，應該建立和諧的師生關系，充分尊重學生的人格和情感，多給予學生鼓勵和信任，營造出和諧的課堂環境，引導和調動學生主動地閱讀作品，理解好的人格給人生帶來怎樣的轉變。教師還應該充分尊重學生的差異性，對每個學生的積極反饋，都應該給予及時的答復，給學生更多的激勵。學生有了健康的心態，能散發出青春活力，更好地促進健康人格的養成。教學中，教師還應該注重情感方面的交流，把學生內心美好、健康的因素都激發起來，建立起對美好生活的信心。同時，教師需要建立起人文情境，讓學生通過閱讀文學作品來感受人物形象，感受到美的熏陶，懂得如何具備高尚的情操。

（二）在作文教學中塑造健康人格

作文內容可以充分體現作者的心智和情感，可以充分反映人格的內涵，應該避免作文教學形式化。作文內容應該更好地結合學生的實際生活，讓學生多動筆進行表達，讓學生更多地關注社會現實，熱愛學習和生活，真實地表達出學生的情感。不同的情感和認識必須會形成差異化的作文內容，所以，應該加強學生健康人格的培養，轉變作文教學方法，使學生在作文過程中審視自己的感受，使學生的感情和人格得到升華，從而建立起完美的人格。

在作文教學中，要充分利用作文內容，幫助學生塑造健康人格。為了讓學生更好地適應將來的職業，一方面，在備課時需要設計好作文格式，明確作文內容，這樣有利于培養學生嚴謹的思想，不斷形成良好的習慣;積極引導學生深入觀察社會，識別丑惡與善良，形成健康的情操。另一方面，教師確定學生喜聞樂見的健康人格有關的題目，讓學生對題目進行討論，深入思考，形成正確的認識之后下筆書寫。這樣，學生在作文中能寫出真情實感，從而實現道德的升華。要求學生在作文中訴說真情實感，如果在作文中不敢表現自己，只是說假話，這對學生成長是不利的，教師也無法感受到學生的思想變化情況，無法及時做出適宜的引導和教育。學生在作文中不愿意說出真實情感主要是由于有所顧忌，特別是不愛把成長經歷中的挫折展現出來;害怕寫出的內容不準確，怕被教師笑話和諷刺。教師應該鼓勵學生放下思想包袱，在作文中展現真正的自己;可以鼓勵學生勇敢面對挫折，并努力戰勝它，不需要去刻意躲避，這樣學生就會敢于寫出來，從而形成健康的人格。

（三）在口語交際中形成健康的人格

中職語文教學也應該注重口語交際教學，需要更多地給學生人文關懷，從而滿足學生在現實生活中交際的需要，可以使學生具備更好的適應性。應該確立學生在口語交際中的主體地位，可以更好地展示學生想法，讓學生從交流過程中獲取樂趣。應該創建更為豐富的課堂情境，調動學生口語交流的興趣，這就要求授課教師的語言具有感染力，表達的語言中充滿真情實感。在教師的帶動下，學生可以有更多的話語權。需要做好語言導入和角色扮演來建立起課堂情境，調動起學生的表演欲望，營造出良好的語言交流環境，可以讓學生學會換位思考，激發起學生進行交際的熱情。

授課教師需要布置合理的口語交際任務，學生可以組建起小組，更好地進行交流，感受到責任，可以全身心地投入交際活動中。教師還應該加重師生互動，對學生的語言進行合理的規范，建立起平等的師生關系，讓學生作為口語交際的主體。口語教學需要使每個學生可以提高語言表達能力，在交際過程中學會成長，學習對方的優秀特點和長處，意識到自身的不足，通過學生間的集體互動，還可以培養學生的競爭意識和集體榮譽感。

（四）語文綜合實踐活動培養學生健康的人格

綜合實踐活動是中職語文教學的重要內容，是語文教學的延續和補充。一方面，語文內容通過實踐進行深刻認識，授課教師要充分利用教材資源，挖掘塑造學生健康人格的素材，調動學生學習的興趣、實踐的興趣，從而提升學生的語文綜合應用能力，使學生健康的人格在實踐活動中得到培養。另一方面，在課堂上，積極創設條件和機會，讓學生通過合作學習讓學生參與到實踐活動中，在開展自主活動過程中得到積極、健康的發展。要尊重學生的個性差異，讓學生可以得到整體、全面的發展。

五、結語

通過中職語文教學塑造學生健康的人格，這是一項復雜而有意義的工作，需要語文授課教師不斷提升健康人格培養意識，擔負起教育工作者的責任，發揮出學生健康人格塑造的作用，為社會輸送更多高素質人才。

參考文獻：

[1]朱千紅.淺議中職語文教學與學生健康人格的培養[J]. 學周刊，2017（7）：23-24.

[2]苗勇.試論中職語文教學中的人格教育[J].學周刊，2014（36）：25.

[3]黃婕.論中職語文教學改革的思考[J].課程教育研究，2015（28）：67.

編輯 陳鮮艷