中職語文教學困境分析及對策探討

劉小娟

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?語文是中職教育中非常重要的一門學科，能有效培養學生的綜合素質和溝通能力，讓學生走出校門后能夠迅速適應工作崗位。但是目前中職語文教學卻普遍存在一些困境，教學水平不盡如人意，導致學生的語文能力普遍不足。針對當前中職語文教學中存在的困境，提出了一系列應對的措施和對策，希望對中職語文教學質量的提升有所幫助。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職語文;教學困境;對策

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）16-0078-02

中職語文能夠培養學生的道德情操和審美情趣，幫助學生建立正確的價值觀，通過對優秀文學作品的閱讀和學習能夠提升中職學生的人文精神，讓學生具備更開闊的心胸，樹立遠大的理想并通過實際的努力發奮學習不斷進步。近年來，中職教育為我國培養了大量的專業化技術型人才，中職學校主要的教育目標就是學生畢業之后能夠適應工作崗位的要求。因此，大部分中職院校都將教學重點放在學生的技能培養上，嚴重忽視了中職語文教學。學校對中職語文教學的教學目標和教學內容缺乏重視和研究，學生學習語文的熱情也不高，導致中職語文教學面臨極大的困境。因此，中職語文教師要正視當前語文教學的現狀，通過相關對策提升中職語文教學的質量。

一、當前中職語文教學存在的困境

（一）學生基礎較為薄弱，學校對語文教學重視不足

中職院校的學生普遍是上高中困難才選擇在中職院校就讀，文化基礎知識較為薄弱，知識儲備明顯不足。這部分學生從小就沒有養成良好的學習習慣，再加上綜合素質比較低，所以對待學習經常抱著得過且過、能混則混的心態。專業技術課程因為學校的重視和就業的需要還能夠花費時間和精力學習，對語文課程則從心理上就沒有重視起來，導致語文能力極為低下，無法適應社會發展的需要。另外，學校為了追求就業率將教學重心放在專業基礎課和專業實踐課，對語文的重視程度也很不足。學校的整體氛圍都是掌握一技之長，能夠順利就業就可以了，導致中職教師也缺乏教學熱情，沒有花費足夠的精力去備課。學生更是對語文缺乏興趣，導致中職語文教學效率低下。

（二）教學方式陳舊，學生學習興趣不高

中職院校對語文教學的重視程度不足也在一定程度上打擊了語文教師的工作熱情。導致語文教師教學觀念陳舊、教學方式缺乏創新，依然采用傳統的照本宣科的方法講課。學生本來對語文課的學習熱情就不高，語文課程如果缺乏吸引力就更加無法調動學生上課的積極性。因此，中職語文教師要充分認識到語文教學的重要性，花費足夠的精力去備課，不斷創新教學方式，讓學生感受語文的魅力，從內心深處愛上語文課，促進中職語文教學的發展。

（三）教學內容與生活聯系不夠緊密，教材更新滯后

長期以來，中職院校對語文教學內容和教學目標沒有形成統一的標準。不同的學校使用不同的語文教材，而且大部分學校對教材的選擇非常隨意，導致語文教學內容與學生的專業課程和生活實際之間聯系不夠緊密，無法吸引學生學習的熱情，學習動力不足。另外，與普通高中語文教材相比，對中職語文教材的研究十分有限，導致中職語文教材更新緩慢，陳舊的內容與時代的發展和學生的認知水平不相符，學生學習的興趣不高，最終使中職語文教學質量不高。

（四）教學技能有待提高，學生學習氛圍不濃

中職語文教師多年來教學方式一直局限于教材內容知識講解，對教學技能和方式缺乏探索。教師在語文課堂上占據主體地位，學生對課程的參與程度低，無法充分調動學生的學習積極性。教師不能很好地引導學生思考問題和解決問題，學生自主學習的意識得不到有效培養，語文學習的氛圍不濃。因此，中職語文教師要提高學生在語文課堂上的主體地位，引導學生參與語文教學，培養學生自覺、主動地學習，提高語文學習的效率。

（五）教學評價方式陳舊單一，不利于對學生進行客觀綜合評價

大部分中職語文教學評價方式依然沿用傳統的考試成績來評定學生的學習效果，評價方式陳舊單一，不利于對中職學生語文能力客觀綜合的評價。中職語文教師要全方位考查學生語文能力的掌握情況，教師可以通過學生回答問題的表現、通過努力所取得的進步以及考試時成績等綜合評價學生的語文學習效果。

二、提高中職語文教學質量的對策

通過上述分析可以看出目前我國中職語文教學存在極大的困境，需要中職院校和中職語文教師共同努力和重視，積極采取有效的對策應對目前中職語文教育中存在的各種問題，提高中職語文教學質量。具體說來可以從以下幾個方面入手。

（一）中職院校和教師要認識到語文教學的重要性，不斷創新教學模式，提高學生學習語文的積極性

中職院校和語文教師要充分認識到語文在學生一生中發揮的重要作用，正確樹立語文教學的目標，通過語文教學培養學生的人文素養，提高學生的溝通能力和表達能力。教師在教學過程中要及時改變教學觀念，拋棄過去“灌輸式”的教學方式，多采用分組教學等比較新的教學方式以提高學生的課堂參與度，讓學生在教師的引導下思考問題，通過師生間的有效溝通和交流深化學生對問題的理解，激發學生的學習熱情。學生通過自主思考獲得正確的答案就會在語文學習中得到極大的成就感和滿足感，提高語文學習的質量。

（二）教師要選取合適的語文教材，教學內容要貼合學生的生活實際和專業特點

中職院校教師在選取教材時要仔細分析和比較，盡量選取與學生生活實際和專業特點相符合的教材，這樣在教學過程中更能夠激發學生的學習興趣。教師在教學過程中要對教學內容進行適當拓展，將語文教學內容與中職學生的專業技術知識進行巧妙的結合，多使用學生熟悉的案例和素材進行課堂展示。學生在這樣生動有趣的課堂中注意力自然就會被吸引，提高語文課堂效率。另外，教師要指導和鼓勵學生進行課外閱讀。“讀書可以明理”，適當地增加課外閱讀量能夠開闊學生的視野，提高學生認識世界的廣度和深度，提高學生語文的綜合能力。

（三）中職教師要努力提升教學技能，為學生提供有效的指導

中職語文教師的能力和水平直接影響教師在學生心目中的地位。因此，中職語文教師要不斷提升自身的語文素養和知識儲備。在教學過程中，語文教師如果能夠引經據典、妙語如珠，學生的注意力就會被吸引，教師也能夠對學生提出的各種問題進行有效的指導。另外，中職語文教師要精心備課，通過現在發達的網絡收集豐富的教學資源制作成圖文并茂的多媒體課件，教師在語文課堂上利用先進的教學設備引領學生學習準備好的教學內容，能夠激發學生學習語文的興趣，提高語文教學的質量。

（四）教師要為學生營造濃厚的學習氛圍，完善語文教學評價制度

良好的學習氛圍能夠帶動學生全身心地投入學習，體驗學習的樂趣，收獲學習的快樂。教師在教學過程中可以通過創設教學情境、分組學習等方式為學生營造濃厚的學習氛圍。讓學生通過團結協作、自主探索獲得語文知識。學生在輕松濃厚的學習氛圍中就會發揮出自己的潛能，尋求解決問題的辦法。濃厚的學習氛圍還有利于學生共同討論和分析問題，加深對所學知識的理解。另外，教師要完善語文教學的評價制度，從多個維度來檢驗和評價學生的學習效果，促進中職語文教學的發展和進步。

綜上所述，中職語文是培養學生綜合素質的重要課程，學好語文是學好其他專業課程的基礎。中職語文教師要正視當前語文教學面臨的困境，及時轉變教學觀念，不斷創新教學方式，積極采取有效對策提高中職語文教學質量。

參考文獻：

[1]李立實.中等職業教育語文教學存在問題及對策研究[J].職業技術，2016，15（4）：75-76.

[2]葛繼林.中職語文教學的困境及對策[J].教育教學論壇，2014（21）：184.

編輯 趙瑞峰