高中音樂鋼琴伴奏實踐研究

【摘要】隨著我國教育部門對素質教育的重視程度不斷提高，傳統音樂教學方式已經無法滿足當前高中音樂課堂教學需求，鋼琴伴奏已經成為音樂課堂教學的重要輔助手段，將鋼琴和音樂課堂教學進行巧妙融合，逐漸成為未來高中音樂教學的必然發展趨勢。本文主要針對鋼琴伴奏在高中音樂教學當的重要地位和作用、鋼琴伴奏在高中音樂教學中的應用及實踐進行探究，同時對鋼琴伴奏在音樂風格引導和分析方面進行研究。

【關鍵詞】高中音樂課堂;鋼琴伴奏;應用分析

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

引言

音樂在當代高中課程中，已成為重要組成部分，提出的新課改政策對于音樂教師提出更嚴格的標準，將音樂教學發展和鋼琴伴奏有效融合已變成音樂教學發展的主要動力，在此過程中，需要將學生作為學習的主體。在這樣的情況下，高中的音樂教師需要對新課改中的要求進行深入的了解和分析，將鋼琴伴奏和教學內容有效融合，讓其變成高中音樂教學活動的輔助樂具。

一、高中音樂鋼琴伴奏在教學的地位和作用

（一）高中音樂鋼琴伴奏在教學中的地位研究

在高中音樂教學的過程中，鋼琴伴奏理念對教學有著非常重要的意義，同時也是高中音樂教學能否快速穩定發展的關鍵因素。鋼琴在各種樂器當中以其音色優美、聲音洪亮、音域較廣、中高低音豐富等眾多優勢，被賦予了樂器之王的地位，正因為以上優勢，所以可以將人類的各種情緒和情感進行完美詮釋。在鋼琴曲的演繹當中，能夠體現出音樂的輕重、急緩、剛柔等不同狀態，讓聆聽者與音樂融為一體，更好的感受音樂當中蘊含的藝術魅力。良好的鋼琴演奏能力，甚至可以呈現出整個交響樂團的演奏效果。所以，鋼琴可以作為伴奏樂器在高中音樂教學當中進行應用，并且通過對教學實踐進行分析，可以明顯發現其在高中音樂教學當中占據的重要地位。利用鋼琴進行伴奏，可以促進高中生演唱水平提高，提升學生的音樂鑒賞能力，提升學生音樂審美素質，推動高中音樂教學質量提升。

（二）高中音樂鋼琴伴奏在教學中的作用研究

隨著我國教育事業的不斷發展，鋼琴伴奏逐漸成為了許多高中音樂教師必備的一項專業技能。通過在高中教學的過程中應用鋼琴伴奏，可以有效的幫助學生理解音樂作品中包含的情感，以此來提升音樂課堂的質量。通過鋼琴伴奏的教學方式，教師可以對教學歌曲進行充分的表達，這是電子伴奏產品無法實現的，這也是為什么越來越多的高中院校逐漸重視鋼琴伴奏的主要原因。

在高中音樂教學的過程中，讓學生更好的掌握演唱技巧以及理解歌曲中的情感，一直是教師教學的核心目標之一。在這樣的情況下，教師通過應用鋼琴伴奏，在領唱的過程中適當加入伴奏，既可以很好的吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣，同時也可以更好的為學生構建和諧的音樂氛圍，以此來更好的提升學生的音感和鑒賞水平。除此之外，在音樂課堂上加入鋼琴伴奏，還可以幫助學生更加準確的掌握歌曲的節奏，為提升學生的演唱技巧提供非常大的幫助，同時，鋼琴伴奏還可以更好的幫助學生理解歌曲中的情感，加深學生對歌曲的認識。

二、高中鋼琴伴奏教學中的實踐研究

（一）鋼琴伴奏在哼唱中培養學生樂感

在高中音樂課堂教學過程中，要求教師利用培養學生哼唱的習慣，讓學生能夠在鋼琴的伴奏聲中隨著旋律進行歌曲演唱聯系，從而有效提升學生的樂感。所以在將鋼琴伴奏應用到高中音樂教學實踐當中，一項有效的措施就是巧妙設置鋼琴伴奏哼唱教學，教師需要結合曲目創造良好的意境，讓學生能夠享受整個哼唱過程，同時在哼唱中提高個人的音樂感知力。例如在欣賞鋼琴曲目“長江之歌”的過程中，音樂教師就可以引導學生伴隨這鋼琴演奏進行輕聲的哼唱練習，這一教學環節可以設置在學生已經聆聽完整曲目之后，并且對歌曲擁有完整認知，教師就可以利用這一環節有效的提高學生對歌曲的熟悉程度。在鋼琴伴奏過程中，音樂的旋律感更加清晰，學生通過認真聆聽，能夠自然的感受到音樂引領，從而進行準確的哼唱，找準歌唱位置進行正確發音，利用這種方式不但能有效提高學生的樂感，同時也能使學生更加容易的表達音樂當中包含的情感內容，表達自己對音樂的感受。在教學中需要教師注意的問題是，教會學生使用共鳴唱法提高歌曲動聽程度，但需要避免聲音過大損傷學生嗓子。教師應提高鋼琴旋律的引導性，讓學生在準確哼唱的過程中感受曲目思想，從而帶動學生思維，創造良好的音樂教學氛圍。

（二）鋼琴伴奏在視唱中提高學生音準

在學習歌曲之前，首先應熟悉和學習相關樂譜，通過對樂譜進行學習，有利于學生迅速掌握音樂節奏及旋律，有效的解決音樂教學中重點和難點問題，并且避免學生在演唱過程中發生跑掉或節奏不準等現象。教師應在進行新曲目授課當中有意識的結合鋼琴伴奏，讓學生在這一教學環節中利用鋼琴伴奏進行視唱練習，從而提高學生的音準水平。利用鋼琴伴奏可以讓學生更加準確的視唱樂譜，并且有利于培養學生在聽辨中準確歌唱的能力。例如在高中音樂鑒賞課程教學“草原牧歌”過程當中，由于這一曲目具有明顯的地域特色，距離現代高中生生活環境較遠，并且與現代很多音樂作品存在巨大差別，不利于高中生理解和學習，為提高教學質量，教師就可以先采用模擬演唱教學方式讓學生更好的感受旋律，利用教師伴奏學生模擬演唱的方式熟練掌握樂譜，然后在跟隨鋼琴伴奏進行視唱練習。在這一教學環節設計當中，教師應突出鋼琴的引導作用，把鋼琴作為教唱的教師，讓學生配合鋼琴伴奏更好的找到音準，利用鋼琴伴奏的輔助作用識別曲譜。利用鋼琴伴奏進行模唱的方式可以更好提高學生的視唱能力，在學生熟悉音樂旋律以后，教師可以引導學生進行集體跟唱，利用鋼琴進行集體跟唱，可以避免團體中音準較差的學生對其他學生產生影響，利用鋼琴伴奏糾正學生音準方面存在的問題具有良好效果。

（三）鋼琴伴奏在填詞中提高學生音樂素養

在高中音樂教學當中，除了基本的教學方式以外，教師還可以結合學生實際情況對教學手段進行創新和拓展，如果學生全面掌握了音樂旋律，就可以讓學生試著進行填詞，這種教學方式不但能夠有效促進學生素質的全面發展，還能夠在填詞過程中更好的掌握音樂節奏和韻律。鋼琴伴奏在這一教學環節中同樣發揮了重要的作用，學生在伴奏中可以感受到節奏急緩，感知音樂與語言碰撞所產生的魅力。在利用鋼琴試填詞之前，教師應先告訴學生怎樣看連音線，學生就可以通過對連音線的把握進行更加精準的填詞，在學生完成之后可以按照學生的填詞跟隨鋼琴伴奏進行演唱，對歌曲內容進行糾正和指導，通過反復訓練進一步提高學生對音樂的掌握能力和填詞水平。為了提高音樂課堂教學的趣味性，教師還可以利用鋼琴伴奏進行音樂填詞接龍游戲，在這一游戲環節設置中，教師需要進行連續的演奏，學生按照一定的句式規律、詞字押韻進行填詞接龍，通過共同努力完成一部美妙完成的音樂作品，提高學生對音樂課程的興趣。

（四）高中鋼琴伴奏教學的風格引導和分析

鋼琴伴奏應用到音樂教學中一大優勢是即興演奏方式，即興演奏可以讓教師在一定歌曲旋律當中用鍵盤即興彈奏出曲目，使鋼琴聲帶動學生進行演唱，讓學生在演唱過程中能夠全身心的投入到音樂當中。即興演奏在音樂教學風格引導和分析當中能夠發揮有效作用，促進音樂教學拓展。這種教學方式首先要求教師積累大量音樂素材，同時具備較高的鋼琴演奏水平。這種伴奏方式通常要求演奏者能夠對歌聲進行良好的烘托，推動音樂繼續開展。這就要求伴奏者可以對歌曲進行良好的理解和分析，同時做出快速反應，熟練掌握歌曲旋律，采用與歌曲相互適應的和聲語匯和音型。在即興伴奏過程中，需要通過調式、調性等關鍵因素變化，采用適宜的力度、節奏和速度烘托背景，對曲意進行描繪，渲染出更加豐富的音樂氛圍。所以，即興演奏不僅可以在音樂創作、音樂鑒賞、風格引導和音樂分析當中發揮重要作用，同時也能在音樂教學實踐中創新音樂教學手段，有效提高當代高中音樂教學質量，有利于學生音樂素養的形成和發展。

三、鋼琴伴奏在高中音樂教學中調查研究

（一）有效提高了學生的演唱水平

通過對鋼琴伴奏在高中音樂教學實踐當中的調查研究發現，利用合理有效的鋼琴伴奏教學方式，能明顯夠提高學生的演唱水平。首先，在演唱方面最重要的是音準掌握能力，音準也是音樂作品能否表達完整準確的重要指標，在演唱歌曲的過程中，很多音樂中蘊含的情感都需要利用高音、中音和低音的完美展現及變化才那獲得良好效果，想要更加完美的表現音樂作品，就需要學生能夠在唱譜的過程中，演唱好每一個音節，在演唱教學過程中利用鋼琴伴奏的方式，可以協助學生更好的掌握音調及音準，促進學生演唱水平的提高。其次，鋼琴伴奏還可以幫助學生掌握音樂的節拍和節奏。在音樂作品當中蘊含的情緒也需要良好的節拍和節奏感進行表現，由于在音樂作品中包含多種多樣的音樂風格，所以在不同曲目當中所使用的節奏和速度和各不相同，為了更好的表現曲目表達意境，就需要學生能夠按照作品風格和作者所表達的情緒進行演唱，但是在實際教學過程中不難發現，經常會出現因為節奏或節拍快慢影響演唱準確性的問題，利用鋼琴伴奏來輔助學生進行演唱，可以減少失誤的發生，并且在節奏、節拍和快慢方面給學生以準確的指導和引領，讓學生能夠按照作者思路完成音樂作品演繹。

（二）促進高中音樂課堂教學中舞蹈和戲劇表演水平提高

在高中階段的音樂教學內容當中，還包括舞蹈教學和戲劇表演教學內容，這兩項教學內容主要是為了進一步提高學生的音樂感知能力、音樂表現能力和音樂創作能力，對提高學生音樂素養具有重要意義。在高中舞蹈教學當中應用鋼琴伴奏，可以利用鋼琴清晰的節奏感對舞蹈動作進行規范。由于高中學生很多并沒有接受過專業的舞蹈教學，所以還處于舞蹈初學者階段，因此在入門時期對舞蹈的掌握能力、身體控制能力都各有不同，在訓練時需要加強對學生身體協調能力的調整和訓練。通過調查研究發現，在高中舞蹈教學中應用鋼琴伴奏，能夠更好的培養學生對音樂旋律的掌握能力，有助于韻律的培養和提高。在舞蹈教學中，韻律體現在身、形、勁、律四個方面，鋼琴可以將音樂的韻律完美表現出來，并且與形體方面的韻律進行和諧統一，從而實現學生舞蹈表演水平的提升。

（三）提高學生的聲樂表演水平

鋼琴伴奏可以在音樂演唱過程中更好的帶動學生進入情緒，這種情緒上的共鳴可以激發學生對音樂表現能力的提升。在音樂作品當中通常包括前奏、高潮、間奏和結尾幾個部分，利用鋼琴伴奏的方式可以在音樂各個環節當中體現音樂作品意境，調動演唱者情緒，所以在音樂主體表現當中具有更大潛能。根據調查研究發現，在高中音樂的聲樂教學當中配合鋼琴伴奏方式，能夠提高學生的聲樂表演水平，聲樂是戲劇表演當中的組成要素，鋼琴伴奏是一種音樂表達方式，將兩者融合，能夠有效促進聲樂教學水平整體提升，由于聲樂在教學過程中難度較高，音準較難掌握，鋼琴伴奏表現音樂內容的方式是通過使用節拍、節奏和旋律從多方面進行展現，在伴奏的曲調當中，可以讓學生演唱與音樂作品進行完美融合，更好的表現音樂要素。利用不同的鋼琴伴奏方式和風格，還可以突出不同情緒，表現不同音樂作品，讓音樂教學具有更強的生命力與創造力。

（四）提高學生對音樂作品的應變能力

在高中音樂教學中應用鋼琴伴奏能夠取得良好效果的主要原因是，鋼琴伴奏在樂曲作品表現過程中應變能力較強，在很多表演過程中都能起到救場的作用，由于使用現代方式進行伴奏可能出現斷電問題，從而影響教學質量，教師在利用鋼琴伴奏進行音樂教學時，可以實現音樂的連貫播放，如果學生在演唱中出現失誤，可以利用伴奏進行及時調整。例如在上文提出的試填詞教學當中，如果在某一環節學生發生卡殼的問題，教師就可以通過重復演奏這一部分音樂幫組學生在音樂節奏基礎上組織詞匯和語言，提高學生的音樂創作能力。

四、結束語

綜上所述，鋼琴伴奏在當代音樂教學中已變成發展方向，一方面能夠調動學生氣氛，一方面能夠為學生營造氛圍，因此高中音樂教學需要認識到教學效率的作用和重要性，健全高中音樂課堂教學，按照教學內容營造豐富的教學氛圍，開展多彩的教學活動。此篇文章主要研究高中音樂課堂教學鋼琴伴奏的應用途徑，為我國高中音樂課堂的高質量開展提供參照。

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作者簡介：陳愛勤（1972—），女，漢族，安徽淮南市，本科，中教一級，高中音樂。