如何培養學生的自主學習能力

李靜

【關鍵詞】 小學語文; 習慣;方法;自主學習

【中圖分類號】 G623.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）16—0144—01

近年來，筆者學習了國內外的先進教學經驗，并在教學中實踐，有了一定的收獲。下面，筆者就在小學語文教學中如何培養學生的自主學習能力談談自己的體會。

一、端正教學思想，培養學生良好的學習習慣

學生的學習方法與教師的教學方法有著密切聯系，教師在教學中應充分發揮學生的學習主動性，因此，教師應把學習的主動權還給學生。在教學過程中，一是要研究，體現出學生怎樣學;二是盡量激發，調動學生的積極性，使他們主動地探索、研究，自覺去學習，汲取知識的營養，品嘗獲得知識和能力的喜悅。在教學實踐中，筆者體會到：如果學生對學習的態度是主動的，則積極性就高漲，他的注意力是高度集中的、持久的，情緒是良好的、積極的，有頑強克服困難的毅力。這種心理素質的培養必須從學生進校那天開始，而且貫穿整個小學語文的教學過程中。在這個過程中，教師始終應起到“扶、引”的作用。那么，怎樣才能發揮以學生為主體、教師為主導的作用呢？首先，教師應幫助學生樹立正確的學習觀。其次，教師還應有意識地培養學生良好的學習習慣，因為學習習慣的好壞直接影響到學生的自主性、研究性、探索性學習能力的形成，影響著他一生的學習能力。因此，筆者一直比較注意對學生進行學習習慣的培養，其中包括：自主讀書，讀好書;完成作業的習慣;勤用工具書的學習習慣;自覺觀察周圍事物的習慣;勤思考，踴躍回答問題的習慣。

二、改進教學方法，激發學生主動學習的積極性

教學中，為激發學生學習積極性，教師應運用多樣化、現代教學媒體等教學手段，激發學生學習的主動性、探索性、發現性、創造性的求知欲。怎樣培養學生的學習興趣？1.教師以問題導入，可引起學生強烈的學習興趣。2.用講故事的方法也能喚醒學生的學習興趣。在教學時，花少量時間介紹一些有關課文內容主要人物或作者的故事，不僅能激起學生的興趣，而且能啟迪學生自主地學習課文，同時加深對課文的理解。3.結合教學，開展一些豐富多彩的與語文有關的活動，拓寬視野，加深對課文的理解，從而使學生的學習興趣更加深厚。如，教《春天》，就帶學生到野外去尋找春天;教《放風箏》，就帶學生去放風箏等等。通過學生親自觀察、實踐，學習課文時就容易理解了。此外，如何引導學生動腦自主探索研究學習，是教師“扶、引”作用發揮好壞的關鍵。教材不同，處理方法不能完全相同;階段不同，要求也不一樣。教師的“扶、引”作用一般體現以下幾方面：一是給學生創造一個比較易接受知識的環境;二是指示方向，鼓舞情緒，提供方法;三是幫助學生掌握難點，揭示規律。要注意的是，教給學生學習方法，教師要盡可能讓學生自己動腦、動口、動手，主動地獲取知識，形成自學的能力。

三、教給學習方法，培養學生自主學習能力

語文教學的目的之一，就是要培養學生看書報的能力，而能力的形成，必須靠自學的實踐。課堂教學就要突出自學這條主線，力求把自學的訓練滲透到課堂教學的各個環節中去。在閱讀教學中，筆者根據學生的年齡特征、知識水平和教材的重難點及教學目的，指導學生進行自主學習：看，觀察指定的事物或現象;讀，朗讀和默讀指定的內容，邊讀邊想，以默讀為主;劃，在疑問之處做上記號，在重點之處勾、圈、點;查，就是將學生自學中發現的問題通過工具書查出來;注，把自己“悟”出來的道理或體會、看法加注在課本旁;記，記下自己在自學中的所得和所疑;思，思考指定問題或提出自己的見解、疑問，從課本中引申發展，寫出讀書筆記或閱讀課外讀物;探討深究，就是將學生自學中發現的疑難讓大家討論、解答。這樣學生既對課文內容有了進一步理解，又將學到的知識加以運用、表達、想象，培養了學生的自主學習能力。如，在教《十六年前的回憶》一文時，教師可先讓學生根據提綱自學課文。自學后，討論了課文的內容，給課文分了段，解決了自學中提出的部分疑難問題后，再重點引導學生解決兩個問題：①課文是怎樣具體地描述李大釗同志什么樣的思想品質？②課文前后照應的句子所表達的意思及表達的效果？第一問題是通過閱讀、分析，訓練學生用具體描述表達中心的方法;第二問題是重點訓練學生思考。這樣，學生的學習主動性得到了充分發揮。

學生掌握了以上學習方法，在獲得知識的同時，又提升了學習能力，將終身受益。

編輯：張慧敏