新課程改革下初中美術微課教學實踐研究

摘要：傳統的美術課堂，主要依據課本教材給學生講解理論知識，不利于學生的理解，還有可能阻礙教師課堂方案的落實計劃。而“微課題材”結合了當前的網絡文學，對學生“審美能力、繪畫能力”具有較高要求，能培養學生學習的積極性和主動性，提升學生的美術學習能力。本文就從當前新課程改革的理念出發，對初中美術課堂中融入“微課資源”的方法和策略做幾點分析，以擴展美術的教學內容，給學生呈現出多姿多彩的美術課堂活動。

關鍵詞：初中;美術;新課程;微課資源

在美術課堂中融入“微課資源”，主要是指教師利用手機 、電腦等終端設備，有效吸引學生的眼球，實現智能化的教學過程。初中階段的學生，已經具備一定的美術知識基礎，但缺乏一定的美術訓練能力，需要教師的引導和教學。我們是學生的引導者，是美術課堂的策劃者，擔負著培養學生美術文學素養的責任。微課中有很多教學資源，能實現新時期的“移動式學習”，能讓學生積極地參與到課堂的美術作品創造中，我們一定要合理的重視并運用。

一、注重微課的教學理念，豐富美術課堂活動

“微課”和傳統的理論教學課堂不同，它建立在網絡文學的基礎之上，教師可以把教學重點制作成短小精悍的教學視頻，每個學生都能夠重復觀看，極大提高了課堂教學資源的利用率。關于初中美術的微課制作，教師要依據學生的身心發展規律，給學生視覺上透空的感覺，才能保證每個微課環節都明確清晰，給學生們營造有價值的美術創作氛圍。微課的教學視頻不宜過長，也不能過短，應該以“方便點播觀看”為制作原則，一般不超過 10分鐘。教師可以把美術教學資源以不同的方式呈現給學生，突出教學的主題，有效培養學生人文意識和審美能力。

“PPT視頻教學”是微課資源的重要形式，也是每個教師需要掌握的課堂內容。傳統的教科書式教學，教師很難實時了解每位學生的真實學習情況，對學生的興趣愛好也不了解，無法完成既定的教學任務。所以教師在設計微課資源時，要結合新時期的網絡教學題材，為學生提供與日常生活元素相關的美術課堂，有效激發學生創作的興趣。當學生意識到美術來源于生活，就能積極配合教師的微課教學，努力探索自身的積極學習情感，養成“愛美術、愛創意”的良好學習習慣。

二、強化微課的教學模式，提升美術教學實效

在制作課程前，教師要準備各種教學準備，比如“數碼攝像機、美術教學工具、圖片、視頻、聲音資源”等，才能使課堂的教學效果展現得淋漓盡致。學校作為育人的場所，要積極引進新時期的教學技術，提高每個美術教師的教學素養，讓他們學會對PPT課件進行屏幕錄制，制作適合自己班級的PPT課件。只有完整的教學設備支持，教師才能邊演示幻燈片邊講解，給學生帶來更多的練習和感受，有效激發學生美術創作的靈感。如果沒有教學設備，教師也可以用手機拍攝，為學生布置簡約的美術創作場所，方便學生觀看和學習。

“微課資源”能夠以一種豐富多彩的形式，明顯提高教學效率及效果，讓每個學生都能理解知識的重難點。衡量學生的美術素養，不能僅僅依靠學習成績，而是要通過日常的練習活動，掌握每個學生的學習進程，制定符合他們心理結構特征的美術教學活動。初中生的學習特點和認知規律都處于一個核心階段，需要教師通過網絡服務平臺，建立良好的師生關系。每個學生都是課堂學習的主體，都有自己的思維結構。教師要保證每個學生都能找到屬于自己的學習方式，從微課資源中學會總結自我、提高自我，以便推動美術課堂的教學進程。

三、引入微課的教學資源，培養學生的美術素養

由于受到時間和空間的限制，教師不足以兼顧到每個學生的學習情況。這就需要引入“微課視頻”，為學生提供線上和線下的教學課程。這種多方位的教學模式，不僅方便教師的教學進程，還有助于學生從視頻中加深對美術知識的理解，發揮微課資源的優勢。比如在《可愛的蜻蜓》這一主題的美術創作中，有的學生不了解蜻蜓的外貌特征，有的學生不了解蜻蜓的生活習性。教師可以在微課資源中設置各種題材，讓學生課下自行尋找他們需要的學習資源，并根據其中的教學視頻進行繪畫。

想要培養學生的美術核心素養，僅靠教材知識的講解是不夠的，還需要教師引入微課的教學資源，關注學生的個體差異。“培養學生的動手能力”是當前美術教學的首要任務，也是微課的課堂目標。各種訓練活動是培養學生美術創作力的突破口，能讓學生體驗和感受周圍豐富多彩的生活，培養學生欣賞美和感受美的能力。教師要多組織美術創作活動，與學生進行心與心的溝通和交流，讓美術課堂發揮實質性的作用和優勢。

總而言之，美術是一門藝術和生活相結合的學科，對學生的“文學素養、知識能力、遷移思維”等都有較高的要求。傳統的美術課堂形式比較單一，不足以吸引學生的關注。作為新時期的教師，我們要看到時代發展的變化，注重微課的教學理念，豐富美術課堂活動，并給學生呈現出多姿多彩的美術教學平臺。初中生的想象能力非常豐富，只有強化微課的教學模式，不斷提升美術教學實效，才能配合引入微課的教學資源，綜合培養學生的美術素養。

作者簡介：虞惠麗，常州外國語學校。