摘要:當今社會,人們普遍重視素質教育,素質教育在人們心中也越來越重要。音樂作為素質教育之一,在小學基礎教育階段占據了舉足輕重的地位。而音樂游戲進入小學音樂課堂教學中,進行創新式的教學,不僅可以提高學生對于音樂學習的渴望,也可以提升音樂課堂教學的質量。
關鍵詞:音樂游戲;小學音樂課堂教學;應用策略
一、音樂游戲在小學音樂課堂教學中的必要性
(一)激發學生學習音樂的興趣
處于小學階段的學生,由于他們的年齡比較小,在課堂上極易出現走神的狀況,從而影響課堂學習的氛圍以及教學的進度。因此,將音樂游戲作為一種教學模式合理的應用到課堂上,將知識與游戲進行結合,不僅可以提高課堂上的學習氛圍,還能滿足小學生愛玩的天性,激發他們對于學習音樂知識的渴望。
(二)挖掘學生的音樂潛能
音樂學科與其他學科學生的不同之處在于一些學生自身帶有天賦,需要老師及早發現并能進行正確的指導。將音樂游戲與課堂教學融合,不僅可以讓學生輕松愉悅的接受學習內容,更能讓學生善于發現問題,自主去研究問題,從而得到合理的解決辦法。在這種學習氛圍下,學生可以養成良好的學習音樂的習慣,音樂潛能也會被無限放大。
(三)加強學生對音樂的理解
小學生對于音樂知識的理解是比較表面的,僅限于書本上的表面知識。在進行音樂的學習時,會出現各式各樣的問題,如果老師再用傳統的教學模式讓小學生去死記硬背式的理解,不僅沒有達到預期的課堂教學效率,還會使小學生對音樂這門學科失去興趣。因此,開展音樂游戲,設置創新型游戲類型,不但可以集中學生的注意力,還可以提高學生的參與積極性,如此一來,學生對于音樂知識的掌握也就更加深刻。
二、音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用策略
(一)借助先進的教學設備激發學生的學習興趣
受到傳統的教學方式影響,老師在學生的小學階段一般不會花費太多的心思,他們認為小學生對于音樂的學習就是讓他們自己玩,聽聽音樂就好。其實不然,小學是學生學習音樂的啟蒙階段,教師可以借助先進的教學設備,如多媒體、樂器等進行視聽結合的方式,教授一些比較簡單的歌曲,讓學生進行記憶并練習,在愉悅的氛圍中進行學習。
(二)以音樂游戲烘托教學氛圍,強化學生的學習效果
音樂學科相較于傳統學科,課堂上的活躍氛圍不一樣,由于學生長期處在傳統的教學模式下,對學習產生了厭煩心理,導致對音樂課堂的印象大打折扣。因此,教師在教學過程中,可以適當采取一些小游戲來活躍課堂氛圍,如歌唱比賽等游戲,強化學生來學習音樂的學習效果。
(三)音樂歌詞接龍小游戲,強化學生的歌曲記憶
小學階段的學生很少有主動去學習與音樂知識的內容,他們在課堂上抱著一種玩的心態。因此,教師可以幫助學生完成音樂歌詞的記憶,這也是對于音調的一種掌握方式,所以,教師可以安排學生在課堂上采取音樂歌詞接龍的小游戲,讓學生在比賽過程中接受音樂知識。隨著游戲的進行,歌詞也會被學生反復記憶,從而加深記憶,使得學生在課堂上對音樂知識有了更多的了解。
(四)組織不同類型的音樂游戲,促進學生音樂水平提高
1.音準訓練類游戲
音準訓練不僅是小學音樂教學的重中之重,更是小學生學習音樂的前提。音樂的音準訓練與其他學科相似,具有很強的理論性,對于小學生來說學習還是比較困難的。因此,教師如果將音階比作一些學生喜愛的小動物,如小貓、小狗、小老虎等,讓小學生置身其中去感受,可以較為輕松地讓學生掌握這些音準內容,加強學生對于教學的認知。
2.情景表演類游戲
小學生的思想方式比較簡單,對音樂的理解也比較簡單,如果教師將音樂游戲代入課堂,增加故事情節,以情景表演的方式組織學生將音樂知識演繹出來,可以加速小學生對于音樂知識的理解與記憶。針對小學生的教學方式,音樂課本的教學內容也多為故事性,因此,教師可以利用這一特點,講音樂內容與故事融合。
3.綜合性教學游戲
綜合性教學游戲主要針對的是學生對于音樂整體把握的一種教學游戲。集中了游戲和情景表演類游戲等多個游戲類型,這樣的教學模式可以激發學生的學習興趣。 比如在進行一首新歌的學習時,可以先讓學生自己去摸索這首歌曲所流露出的感情,并根據歌曲進行現場表演。其次再在老師的帶領下進行演練,歌曲的節奏由老師演練,學生可以根據節拍表演像爬樓梯與小兔子之類的動作。最后教師在傳授識譜知識的過程中,學生可以分別扮演高低音譜中的音階,當彈到相對應的音階時學生要做出相對應的動作。教師與學生的音樂游戲配合,不僅可以保證各個同學參與其中,又能提高學生對音樂知識的理解度與興趣度,達到良好的課堂教學期望。
三、結語
小學生在學習的過程中自律性比較差,需要在老師的幫助與指導下,才會主動地去學習并接受新的知識,因此,教師需要將音樂游戲與小學音樂教學課堂進行合理融合,不斷創新,與時俱進,才能激發學生的學習興趣與積極性,提高學生的音樂素養。
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作者簡介:梅詩雨(1996.6-),二級職稱,泰州市罡楊學校。