新時期美術(shù)教育教學(xué)體系的反思與重構(gòu)

摘要：基于教育改革不斷發(fā)展與創(chuàng)新的背景下，美術(shù)教育與教學(xué)體系在應(yīng)用中存在許多問題，主要表現(xiàn)為教學(xué)方式單一，教學(xué)過程中急功近利等。基于此，相關(guān)教育人員需要對美術(shù)教育教學(xué)體系中的問題進行反思，并構(gòu)建更加完善的美術(shù)教育體系，以此達到良好的教學(xué)效果。本文從新時期美術(shù)教育教學(xué)體系存在的問題展開分析，并以此為基礎(chǔ)，提升豐富教學(xué)內(nèi)容、秉承因材施教理念、貼近現(xiàn)實生活、創(chuàng)新美術(shù)教育等策略，希望為相關(guān)人士提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新時期;美術(shù)教育;教學(xué)體系;因材施教

一、引言

由于在我國的教育教學(xué)體系中，大部分教育人員都更加注重應(yīng)試教育，美術(shù)則沒有得到相應(yīng)的重視，學(xué)生的積極性不高。但是隨著素質(zhì)教育目標(biāo)的落實，社會對于當(dāng)代學(xué)生的要求產(chǎn)生了一定的變化，要想實現(xiàn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展目標(biāo)，就需要創(chuàng)新教育教學(xué)體系。對于美術(shù)教師來說，其需要從多元化的角度入手，真正突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的壁壘，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好與心理特點，建立完善的美術(shù)學(xué)習(xí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，達到良好的美術(shù)教育效果。

二、新時期美術(shù)教育教學(xué)體系存在的問題

首先，課程的安排時間不足。在美術(shù)課程的安排中，學(xué)習(xí)的時間較短。甚至有的學(xué)校在臨近考試的時候，將美術(shù)課程更換為其他學(xué)科的課程。不僅影響美術(shù)課程在學(xué)生心目當(dāng)中的地位，還會使學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課可有可無，也不需要考試，進而影響美術(shù)教育活動的順利開展。

其次，課程的教學(xué)用具過于簡單。在美術(shù)課堂中，學(xué)校發(fā)放的美術(shù)材料與用具大部分都是統(tǒng)一定制的，由教師在課下進行準(zhǔn)備。因此，課程教學(xué)的用具較為簡單，整體的質(zhì)量較差，使得學(xué)生本身對于美術(shù)的課程興趣不足。

最后，授課形式單一。有些美術(shù)教師在授課的過程中，僅僅是利用口述與板書的講解方式，有時候僅僅展示優(yōu)秀作品進行教學(xué)，忽視了美術(shù)教學(xué)的實踐性。但是由于授課形勢較為單一，會限制學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，無法拓展學(xué)生的思維。

三、新時期美術(shù)教育教學(xué)體系的重構(gòu)策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，秉承因材施教理念

基于新時期背景下，構(gòu)建重組美術(shù)教育教學(xué)體系，需要從局部細(xì)節(jié)入手，加入自主研究的教育理念，形成教學(xué)內(nèi)容整合的基礎(chǔ)目標(biāo)，保證內(nèi)容的豐富性，進而突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加注重對學(xué)生的美術(shù)審美情趣進行培養(yǎng)，注重實踐教學(xué)與理論融合，形成差異化的教學(xué)模式，進而為重組美術(shù)教育教學(xué)體系奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)[1]。在學(xué)校的改革與創(chuàng)新過程中，教育人員可以適當(dāng)?shù)卦黾用佬g(shù)教學(xué)類別與內(nèi)容，如以繪畫為主，適當(dāng)?shù)丶尤牍に嚸佬g(shù)、雕塑欣賞、素描等內(nèi)容。在掌握了美術(shù)基礎(chǔ)的知識之后，學(xué)生想要繪畫的時候，才能順利的下筆，畫出自己心里想的事物。基于此，教師就可以對學(xué)生進行臨摹教學(xué)，對名家的作品進行臨摹，進而感悟到重要的繪畫技巧。在教學(xué)的過程中，教師要秉承因材施教的基本理念，避免單一的繪畫技能傳授，而是要展現(xiàn)出多元化的豐富繪畫形態(tài)，給予學(xué)生表現(xiàn)自己的機會，以此提升學(xué)生的繪畫能力與表達能力。

（二）貼近現(xiàn)實生活，創(chuàng)新美術(shù)教育

對于美術(shù)教育來說，需要結(jié)合基本情況，不斷開闊視野，以此實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)。現(xiàn)階段，美術(shù)教育還面臨許多問題，教育人員需要真正的突破傳統(tǒng)教學(xué)體系的限制，對全新的美術(shù)教育內(nèi)容進行探究，以此保證教學(xué)的實驗性與開放性[2]。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己作為設(shè)計師，需要設(shè)計出更多和美術(shù)相關(guān)的作品，例如可以為自己的母親制作一條裙子等。利用角色體驗的方式，讓學(xué)生能從多元化的角度，學(xué)習(xí)美術(shù)知識，為學(xué)生安排不同的角色進行體驗，還能學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識。再如，教師可以讓學(xué)生進行教室設(shè)計，教師要讓學(xué)生對各方面的問題進行充分的考慮，例如在裝飾教室的時候想要使用什么風(fēng)格。在不斷地研究與討論過程中，教師能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的個性化特點，勇于自我表現(xiàn)。在美術(shù)教育的創(chuàng)新過程中，要擺脫書本的局限，與實際生活實際相結(jié)合，這對于美術(shù)教育來說也屬于較大的挑戰(zhàn)。所以，學(xué)生需要在不斷的摸索中進行設(shè)計，并不斷地豐富自身的繪畫作品，在角色體驗的學(xué)習(xí)過程中，體會到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

四、結(jié)束語

綜上所述，美術(shù)教育教學(xué)體系的改革屬于一項長期的工作，需要經(jīng)過一段時間的實踐與探究，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作熱情，能接受現(xiàn)代化的教學(xué)模式。對于美術(shù)教學(xué)實踐創(chuàng)新來說，需要融入創(chuàng)造性較強的藝術(shù)觀念與表現(xiàn)策略，使得學(xué)生直觀的掌握到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在此過程中，教師要注意不管采用什么教學(xué)方法與工具，都需要摒除傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重對學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，形成良好的美術(shù)創(chuàng)新意識，針對不同的學(xué)生，編制個性化的教學(xué)方案，以此重新構(gòu)建完善的美術(shù)教育教學(xué)體系，保證美術(shù)教學(xué)的水平不斷提升。

參考文獻：

[1]歐日樂.新時期美術(shù)教育教學(xué)體系的反思與重構(gòu)[J].藝術(shù)評鑒，2019（14）：141-142.

[2]秦雪梅.新時期美術(shù)教育教學(xué)體系的反思與重構(gòu)[J].黑龍江科學(xué)，2017，8（01）：118-119.

作者簡介：張鵬（1975.8-），男，日照市嵐山區(qū)教育和體育局。