漫步云端 實踐教育信息化

黃衛偉

摘? 要 概述利用云平臺布置作業的意義，重點探討利用云平臺布置作業的策略及運用，以提升學生的信息技術水平，發展學生的信息素養，切實提高高中信息技術教學的實效性。

關鍵詞 云平臺;高中信息技術;作業;教育信息化;信息素養

中圖分類號：G633.67? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）07-0034-03

1 前言

教育信息化是國民經濟和社會信息化的重要組成部分，是教育走向未來、走向世界、走向現代化的重要手段。黨中央、國務院提出“大力提高教育技術的應用水平和教育信息化程度”，信息技術是提高師生信息技術和信息素養的最直接的手段和方式，對推動教學活動的合作化、管理的自動化、環境的虛擬化、學習的自主化、教學的個性化起到至關重要的作用。云平臺是轉向云計算（cloud computing），簡而言之，將寫好的程序放在“云”運行，使用“云”里提供的服務。本文主要指向第二種情況。根據云平臺信息量大、資源豐富、操作便捷、相關APP應用軟件實用的特點，可創新高中信息技術作業布置的內容和形式，在發展學生的主動學習意識、探究能力，提升信息技術素養等方面起到積極的推動作用。

2 利用云平臺布置作業的意義

隨著科學技術的迅速發展，信息技術成為現代教育的重要內容，成為現代化人才的必備技能之一。然而，長期以來，由于高考指揮棒的作用，信息技術學科一直是說起來重要，但做起來不重要。信息技術作業在安排、布置、評估和檢查上存在一定的難度。除少數對信息技術學科有興趣和愛好的學生以外，大部分學生對信息技術學科和信息技術作業并不重視，直接導致信息技術教學水平低下，作業完成效果不好。隨著課程改革的不斷深入，信息技術學科在技術層面不斷提升。近年來，云平臺受到重視并被廣泛地應用，在信息技術教學尤其是提高信息技術作業實效性方面，發揮了積極的實踐意義和作用。

推動了教育信息化的發展? 云平臺技術是信息技術教學環節數字化的表現，其目的旨在提高教學質量和效率，為形成適應信息化社會要求的高中信息技術教育模式起到一定的促進作用。現代高中信息技術教學注重強調學生的思維能力培養，倡導師生的互動。云平臺具有便利的交互性，能夠有效地對信息進行數字化處理和交互式處理，增進人與機器之間的“友好”交往。

利用云平臺布置作業實現了快速檢索，云平臺豐富的資源儲備為師生作業的布置與完成、評價與批改等提供了方便、快捷的條件。教學過程中發生的某個特定的瞬間，不便于記憶，沒有充分理解，學生課堂吸收不好，導致作業無從下手。在云平臺技術的支撐下，學生便于操作和掌控，可根據個人需要控制節奏及播放速度等，在加深鞏固的基礎上完成作業。云平臺能夠實現分步驟提醒學生按照不同的作業內容、進度完成作業。

深化了高中信息技術改革? 教育家蘇霍姆林斯基說過：“學生在學校，不僅是為了獲取知識，更重要的是學會學習的方法。”新課改理念下，云平臺的應用為高中信息技術課程改革注入活水。傳統信息技術教學雖然重視實踐操作，但是由于受到硬件條件的制約，往往以教師的語言描述為主要方式，學生對教學內容等理解都不夠深入;教師作業布置的形式也比較單一，學生完成情況也不佳。隨著信息技術的發展，云平臺一方面加強了學生對作業的理解，豐富了作業的形式;另一方面能夠利用題庫的儲存功能，結合教學目標和教學內容實現隨機出題，幫助教師自動批閱作業，實時完成對學生作業的批改，并第一時間進行反饋，解決疑難問題，提高學生的學習興趣，為個性化學習和因材施教提供便利條件。

利于創新型人才的培養? 創新是一個民族自信心的源泉，是一個國家興旺發達的不竭動力。新課改理念下，創新人才成為教育培養人才的重點。創新精神與創新思維成為創新人才的重要標志。云平臺技術能夠充分利用多媒體的各種手段，實現聲音、圖像、文字的動態展示，使抽象的概念具體化，微觀概念宏觀化，讓學生在完成作業的過程中，通過調動多種感知覺，達到身臨其境，易于理解，比以往單純的死記硬背、生搬硬套更利于培養和提升學生的想象力、思維力和創造力。

3 云平臺布置作業的策略及運用

提供助學支架，高質量完成學科作業? 學生的學習能力是一個不斷發展、逐漸完善的過程。作業任務的挑戰性不可避免地為學生帶來一定的困難和壓力。因此，信息技術作業的布置要注意合理性、科學性。教師在布置作業時要充分考慮學生的知識儲備含量、相關因素影響等。與此同時，在布置作業過程中，要根據實際情況，提供知識指導和技術輔助，使學生樹立運用云平臺的意識，掌握運用云平臺的方式與方法，通過利用云平臺，實現計算機教學的實踐操作，讓學生在作業完成過程中掌握解決問題的技能與方法。

如在網頁制作教學中，傳統教學方式是教師先進行示范，講解網頁制作使用的基本軟件、基本步驟，然后讓學生利用課堂的剩余時間進行簡單的操作和演練。在作業布置方面，一般情況下，教師要求學生結合所學內容制作個人網頁。受時間、精力、素材和資源的限制，作業完成情況并不好。基于云平臺，筆者設計了如下作業。

首先，尋找最適合自己的網頁制作工具。云平臺資源豐富，教師提供了常見的網頁制作工具和軟件，可以讓學生根據個人喜好選擇喜歡的網頁制作軟件。

其次，發現最喜歡的網頁。高中學生剛剛接觸網頁制作，對網頁制作的知識了解不多，借助云平臺，搜集個人喜歡的網頁風格，形成網頁制作的基本印象和概念。

最后，“我的網頁我做主”。學生根據前面兩個環節的搜集、積累，根據自身學習水平和喜好，制作富有個性風格的個人網頁。

云平臺環境下，學生依托豐富的軟件資源和制作素材，制作和開發出優美精致、富有個性、符合當代高中生特點的個性化網頁。以優秀范例作為助學支架，能夠為學生構建一種完整的邏輯框架，避免盲目地尋找資源，讓學生在觀察與模仿、運用和創新過程中高質量地完成學習任務。

助學支架的方式多種多樣，除上述方法外，還有問題支撐法、思維導圖法、關鍵詞匯法、圖片提示法等。教師可根據不同的教學內容和作業任務，有選擇地提供云平臺助學支架，以幫助學生逐步建立思維體系和框架。

依托任務驅動，高標準實現小組探究? 在分配學生完成作業時，通常會涉及組織策略。新課改理念要求教師在教學過程中注重對學生獨立、協作和競爭能力的培養。在作業布置過程中，除以獨立策略布置學生獨立完成學習任務，還可以利用云平臺的特性和優勢，采用協作策略以小組學習共同體的方式，讓學生通過共享目標、任務分解的方式共同完成某一項作業，如以小組合作的方式布置探究性信息技術作業。在學習了PPT制作后，筆者將學生劃分為四個合作探究小組，布置假期作業，分為四個方面：

1）完成一份關于當地人文景觀的調查報告，以PPT的形式進行匯報展示;

2）從該景觀的歷史發展、人文特色、知名人物、發展走向等方面，通過網絡云平臺，搜集資料，開展調研，形成統計數據;

3）制定該報告的設計流程、主要內容，通過云平臺提交給教師進行修改和完善;

4）進行網絡展示，各學習小組將PPT上傳后，組織開展網絡展演。

常態下，電子產品、網絡媒體常常成為學生假期休閑的重要工具和方式，創新作業方式，以合作的方式，布置具有探究價值的假期作業，提升了信息技術的使用效率。

基于云平臺，以小組合作探究的方式完成集體性作業，豐富了假期作業的形式。依托開放、豐富、多元的云平臺，使學生樹立正確的互聯網使用觀，切實發揮信息技術的價值和作用。需要注意的是，作業任務策略的選擇與融合，教師應以適當的比例分別設計出適合個別完成和合作完成的任務，促進學生個別學習能力的提升，同時提升小組合作學習能力。云平臺打破了時間和空間的限制，為小組合作探究提供了可能性。教師在進行作業設置時，要充分考慮高中生的年齡特點，設計一些具有深度和廣度的問題，避免作業陷入簡單的資源搜集和整理中。

緊密聯系實際，高效率輔助其他學科? 學生作業完成的過程是學生運用工具和符號作用于客體的過程。新課程視野下，信息技術學習的目的，不僅是使學生提升信息技術水平，更為關鍵的是使學生能夠通過信息技術學會學習。因此，從知識管理論的角度看，學生完成作業的過程是將顯性知識內化為隱性知識的過程。按照學習領域的冰山理論，學生外在的表現是冰山的顯性部分，冰山之下巨大的部分則是隱性部分。運用云平臺精心設計作業，將信息技術與學科學習緊密結合起來，能夠培養學生的實踐能力。

如在學習完《滕王閣序》后，筆者引導學生利用BBS進行討論。利用云平臺，筆者指導學生搜集與《滕王閣序》相關的資料，然后讓學生進入班級社區，在班級社區的BBS上一邊瀏覽相關資料，一邊記錄有價值的資源，根據課文內容，在BBS上進行討論和交流，發表個人的見解與觀點。在訓練了學生對資源重組和篩選的同時，也增強了對課文的深入理解。再如在學習了網頁制作后，筆者指導學生建立數學學習資源庫，將其作為一項長期作業，貫穿于信息技術學習和數學學習的始終。指導學生利用云平臺通過搜集、制作、存儲、使用、管理和傳輸等方式創設數學學習情境，建立資源豐富、運用快捷、操作簡便的數學學習平臺，內容包括試卷、課件、教案、題庫、數學中常見的問題和基本的數學公式與定義等。同時，充分利用聊天室、作業批改、實時互動、投票統計等功能，促進學生的數學學習。

提高技術的使用效率，服務教育教學，是學習和使用信息技術的根本宗旨。信息技術教學過程中，教師要一邊引導學生提升技術水平，一邊提升信息技術應用能力，使信息技術成為促進學習、提升素養的平臺和手段，避免出現技術與使用“兩張皮”現象。需要注意的是，在信息技術教學過程中，利用云平臺布置作業并開展學科輔助教學，要將學科思想和學科本位放置在首位，在突出技術的前提下與學科進行有效融合，這也是與常規意義理解的信息技術與學科整合在設計、操作上的區別之一。

4 結語

總之，新時代、新媒體、新平臺對高中信息技術作業設計提出更高的要求。隨著課程改革的不斷深入，高中信息技術教師應不斷加大對云平臺的利用，通過形式多樣、內容豐富、富有實效的學科作業，提升學生的信息技術水平，發展學生的信息素養，切實提升高中信息技術教學的實效性。■

參考文獻

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