核心素養視野下美育教育在高中音樂教學中的滲透

張運揚

摘 要：伴隨著高中教育教學改革的不斷進行，對高中音樂教育的重視程度日益提高，美育教育也納入了學校音樂教學的改革之中，受到廣泛關注。美育教育是素質教育的重要組成部分，將美育教育和音樂教學相互融合，不僅可以提升高中音樂課堂的歡樂氛圍，同時也可以獲得更好的內心體驗，對陶冶學生性情，提升學生審美能力、藝術氣質大有裨益。本文主要分析了核心素養視野下美育教育在高中音樂教學的中的滲透策略。

關鍵詞：核心素養；美育；高中音樂；滲透

音樂教學中實施美育教育是社會發展的需求，更是提高學生對美的理解和感受的要求。音樂美育是指以音樂藝術為內容和實施手段對學生進行的審美教育，是促進人的心靈凈化和個性完美的一種音樂活動。美育教育與音樂教學融合發展，不僅可以讓音樂課堂煥發光彩，更可使學生產生不一樣的內心體驗。在高中音樂教學中的滲透美育教育，可以從創設音樂教育環境，激發學生的學習興趣，通過欣賞音樂作品，陶冶學生的審美情趣，發揮想象，讓音樂凈化心靈，體會意境，增強藝術感受力，讓學生在編創活動中體會到音樂的創造美等方面，探討了美育教育在高中音樂教學中的滲透策略。又不對之處，請批評指正。

1 創設音樂教育環境，激發學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師。因此，教師要在提高課堂效率，應該在激發學生對音樂的興趣上下足功夫。教師可以尋找一些音樂方面的名人逸事，以講故事的方式激發學生的學習興趣，吸引學生積極參與活動。還可以讓學生自由組成興趣小組，以興趣為主體開展音樂實踐活動，如聲樂小組、樂器小組、節奏小組、配樂朗誦小組、舞蹈小組等，這樣的形式充分地發揮了興趣的能動作用，有效地調動了學生參與活動的積極性，提升了學生的音樂技巧，例如，樂器小組在研究伴奏和編配技巧的同時，還可以嘗試利用串鈴、鼓、沙錘等動手制作樂器，在充滿趣味性的活動中主動學習音樂技巧。實踐證明：學生的學習興趣愈濃，審美的教育效果也愈好。

2 通過欣賞音樂作品，陶冶學生的審美情趣

學生從初中開始就已經具備了對于事物的鑒賞能力，而在這樣的情況下老師再加以引導，學生們對于美的認識就更透徹，所以老師應加強學生對于音樂的教學，這就要求老師早設計教學方案時要從學生們的美育教育角度出發，這就要讓老師在教授歌曲曲目時，要用與之相關的資料進行講解，讓學生們在學習歌曲時，同時讓學生們感受強烈的刺激。比如，在給學生教《祖國頌》作品教學過程中，筆者讓學生體會到了愛國情感，也培養了學生的愛國熱情。該作品抒情的、歡躍的、氣勢宏偉的和熱烈的音樂特點給每個學生留下深刻的印象，沖撞著學生的心靈。通過曲子讓我們感受到祖國的美好，感受到大地的燦爛，也感受到祖國的溫暖。在這種美好的景象中，我們贊美祖國，并以自己的祖國感到驕傲和自豪，在音樂中提升了學生的愛國熱情。

3 發揮想象，讓音樂凈化心靈

音樂是一種聽覺上的藝術。這就對于老師在教學的過程中，可以選擇適當的時機，讓學生充分發揮自己的想象力，來開拓思維，開發智力。例如：《草原上升起不落的太陽》表達的意境偏向于成人化，學生在理解其表達的情感上具有一定難度，難以形成情感共鳴，因此可以通過采取多媒體設備，將歌曲描述的畫面以視頻形式展現在學生眼前，讓草原的蒼茫遼闊、雄偉壯麗充分感染學生的情緒，觸動學生的心靈，直觀地感受并理解音樂所表現的事物和情感。音樂具有較強的自由性、模糊性和不確定性，多媒體技術的應用可以有效地調動學生的所有感官，讓學生充分融入音樂的世界，發揮想象能力和創造能力，提升學生的音樂素養和審美能力。這樣的教學方式，不僅活躍了課堂氣氛，更激發了學生的想象力、創造力和表現力。通過各種方法讓學生發表自己的評價和見解，發展他們的創造性想象。

4 體會意境，增強藝術感受力

不僅優美的文字中蘊含著耐人尋味的意境，音樂中的意境也是可以感染每個學生的，學生可以想象中感受音樂作品中呈現出來的繽紛的世界，從而使自己的藝術感受力逐漸地增強，而意境的獲得需要教師去恰當地引導，對于藝術的感受力也并不是一朝一夕就可以提高的，教師要在課堂中循序漸進地培養學生對于旋律、節奏、音色等音樂要素的感悟能力。

例如在高中音樂《秋湖月夜》這節音樂欣賞課中，我就引導學生去感受這首曲子中的意境，秋湖月夜像是一個大氣恬靜的女性，優美的笛聲飄揚在我們的心房，聽之，心曠神怡。曲子中透著一種清澈的透明感，就像是人站在小島上，被水波蕩漾的湖面圍繞，任憑高水波濤不停地連續翻滾著，把人帶入水世界凝靜的夢境中。我用優美的語言去描述這優美的意境，學生們也在我的引導下逐漸地走進了音樂，提升了音樂的藝術感受力。當音樂中的情感能夠給我們帶來內心震撼的時候，引導我們去深思的時候，它已經實現了自我的審美價值，用情感去帶動情感，用音樂去浸潤心靈，提升自我的音樂素養和精神素養。

5 讓學生在編創活動中體會到音樂的創造美

創造活動在社會實踐中具有重要意義，對激發學生的思維和實踐能力都有非常重要的作用。對音樂活動的創造心理一旦得到激發和肯定，能夠極大地提高學生的學習積極性，促進學教師在教學過程中展開創新性教學，也能使高中生的心理結構得到優化。所以教師在教學中一定要對學生所學的知識進行梳理和指導，并讓每一位學生的創意和想法在音樂活動中得到體現。學生可以在團體中以音樂劇等各種形式進行創造，讓學生在創造的過程中找到自己的閃光點，增強學生的自信心，讓學生在創造的過程中增強體驗感。當學生表演完之后，對一個通過自己參與創作的作品的那份喜悅之情是非常寶貴的，不但能夠提高學生的自信心，還能讓學生的音樂素養得到有效提高。

6 結語

在我新課改的不斷要求之下，高中音樂教學也發生了很大變化。高中音樂教學中實施美育教育是社會發展的需求，更是提高學生對美的理解和感受的要求。學生在音樂課堂上對音樂美感的享受和實踐，是教師在教學中需要思考的問題。對學生音樂欣賞能力和音樂素養的提高，要求教師在教學中要不斷豐富教學方式和內容。高中音樂教學中實施美育教育，提高了學生的音樂欣賞能力，推動我國素質教育的改革步伐。

參考文獻

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