淺析小學數學計算教學中的問題及對策

鄧慧

關鍵詞：小學數學;計算教學;問題;原因;舉措

引言

小學數學作為小學階段最關鍵的學科之一，也是一門非常重要的工具性學科，對小學生日常的學習與生活產生著重要的影響。小學生日常學習獲取的知識量極少，使得小學生自身的知識儲備量不夠，同時小學生在學習的過程中并沒有掌握科學合理的學習方法與學習技巧，此外部分教師在平常的教學過程中僅僅一味地進行灌輸式教學，這嚴重地壓制了小學生學習數學的積極性與主動性，面對這些情況，廣大小學教師需要立足于實際，針對小學數學計算教學模式進行必要的改革創(chuàng)新，從而有效推動小學數學教學創(chuàng)新發(fā)展。

一、當前小學數學計算方面狀況簡要說明

1.1教育理念相對落后

計算教學作為我國小學數學中最重要的內容之一，在小學義務教育階段，計算能力是小學生必須掌握的技能之一，在實際的小學數學教學過程中，小學數學教師極少對小學生進行專門地計算訓練，在小學數學計算教學中包含著眾多的方法與方式，這些都是規(guī)定小學生必須要掌握的內容，由于大多數小學生知識儲備量不足、知識認知能力不夠、缺乏自主學習與探究的意識，只能夠接受小學數學教師的灌輸式教學，同時在實際課堂教學過程中，眾多的小學數學教師雖然對一些教學方式與方法進行改革與創(chuàng)新，但是大多數小學生依舊對學習小學數學感到十分困難。因此，廣大小學數學教師應該重新認識與了解相關的數學計算方式，對每一項教學內容的目標進行針對性完成，將培養(yǎng)小學生自主探究能力作為今后小學數學教學的重點，從而不斷對傳統(tǒng)的計算教學方式進行改革創(chuàng)新。

1.2算理不清的問題

現階段，造成小學生數學計算能力薄弱的原因有很多，就比如，部分小學數學教師認為小學數學計算沒有什么實際內容要教授，只需要教給小學生一些相關的學習小學數學計算的方法，在后期僅僅練一些計算題就可以了，這種方式并不能夠有效提高學生的計算能力，也沒有起到舉一反三的作用，不能在千變萬化的計算過程中應對各種問題。當前小學數學計算教學大體可以分為理解計算意義、研究計算、總結計算規(guī)則與規(guī)律、計算技能等，倘若出現理算不清的問題將會導致小學生在學習過程中對一些小學數字法則不能夠靈活應用，知識遷移能力得不到提升，只有讓小學生清楚其中的算理，才能夠讓他們更好地掌握小學數學計算，從而使小學生計算水平得到極大的提升。

1.3數學計算的技巧應用不熟練

小學數學計算教學中存在著許多的規(guī)律與簡便方法，就比如說這樣一道數學題，計算249×1001的得數，只要掌握的相關的簡便方法，馬上就可以得出249×1000+249=249249，如果小學生依舊是按照傳統(tǒng)的計算方法，這樣不僅會使出錯的概率加大，而且花費的時間將會更多，在正式考試中會耽誤更多的答題時間，所以，廣大小學數學教師必須重點訓練小學生簡便計算的能力，加強筆算與口算兩者之間相互結合，同時也要盡可能地發(fā)展小學生的計算思維，從而更好地提高小學生的計算能力，促進小學生個性化發(fā)展。

二，出現小學數學計算問題原因的分析

2.1小學數學教學過于形式化

當前的小學數學教學基本上還是按照傳統(tǒng)的教學方式進行，在進行計算教學過程中，廣大小學數學教師僅僅先讓小學生說出自己心中的算法，說出后小學數學教師并不加以點評，只是草草地進行總結，然后進行其他內容的教學，并沒有讓學生更深層次地探究，長期下去，小學數學計算教學也就沒有了實質性的作用，最終將會被模糊處理。

2.2課堂計算能力練習時間過少

就目前我國小學數學教學中，安排課堂計算能力訓練的學校越來越少，部分小學數學教師認為小學數學計算較為簡單，不需要耽誤上課時間，進行針對性訓練，都是將訓練任務放在課后讓學生自主完成，正是由于小學數學教師對計算方面不夠重視，導致部分學生僅僅是機械化練習，并沒有做到舉一反三，這就是課堂練習少了所導致的結果。

三，有效提高數學計算教學質量的舉措分析

3.1減少情景教學

在實際的小學計算過程中，部分小學數學教師往往利用情景教學來完成相關的計算教學，而使用過多的情景計算教學會浪費大量的時間，嚴重影響課堂教學的進度與質量，按照當前的《數學課程標準》，廣大教師應該根據自身的生活經驗對小學生進行引導，讓他們能夠將課堂學習的東西靈活應用在生活實踐當中，因此教師不能過于依賴情景教學，而是可以將自身的生活經驗應用到課堂教學中，從而讓學生學習數學知識。

3.2適度優(yōu)化計算作業(yè)

任何科目的學習均離不開一定數量題目的訓練，對于小學數學計算同樣如此，練習是將課堂學到的知識靈活應用在具體實踐當中的途徑，傳統(tǒng)的小學計算訓練往往追求的是題海戰(zhàn)術，如此長期下去，更容易使得小學生喪失學習小學數學的熱情。因此在今后的工作當中，教師必須優(yōu)化計算作業(yè)，讓學生既提高了數學計算能力又能夠脫離題海戰(zhàn)術。

四、總結

總而言之，在小學數學教學過程中，采用科學合理的教學方法是十分必要的，不僅能夠極大地提升眾多小學生的計算能力，又能夠挖掘小學生的創(chuàng)新能力，重視小學數學計算練習，將數學計算與實際生活相互結合起來，真正提高低年級計算教學的有高效性與實效性。