初中語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

康秀芯

關鍵詞：初中語文教學;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

引言

語文是一門基礎而又重要的學科，其本身蘊含著豐富的知識文化，對中國傳統(tǒng)文化具有重要的傳承作用，因此語文教師們必須要不斷引導、幫助學生們養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)，從而使其更好的掌握語文知識。而初中語文教學中對學生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅可以幫助學生們真正學好語文，將中國優(yōu)秀文化繼續(xù)發(fā)揚光大，而且能夠提升學生們的獨立思考以及自主學習能力，培養(yǎng)其敏捷的思維方式，從而使學生們綜合能力得到有效提高。語文教師必須把握好初中階段這一重要時期，不斷培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力，使其更好地適應社會的發(fā)展。

一、初中語文教學的現(xiàn)狀

就目前的教育形勢來看，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育的核心目標，這就要求教師必須要不斷培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)，使其得到全面發(fā)展。同時隨著社會的發(fā)展，對人才的需求也逐漸向創(chuàng)新型人才的方向轉(zhuǎn)變，因此學生們創(chuàng)新能力的提高對自身以及社會的發(fā)展都具有至關重要的作用。但是由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，目前初中語文教學中仍然存在許多問題，進一步阻礙了學生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，大多數(shù)初中語文教學仍然采用的是傳統(tǒng)教學模式，過于注重知識的傳授，忽略了學生們對知識的掌握與理解程度，使其無法真正發(fā)現(xiàn)語文的魅力。其次，初中語文教師們忽略了學生們的主體地位，在實際教學中往往將學生們的思路引入到自己的教學模式中，使其被動地接受相關知識，這樣不僅不能活躍課堂氛圍，而且限制了學生們獨立思考以及創(chuàng)新能力的發(fā)展。最后，在初中語文教學中，有些教師忽略了學生們實際的認知水平，無法提高課堂的參與度。同時有些教師即使改變了教學方式，注重與學生們的交流，但是過于在乎答案的對與錯，導致學生們降低表達自己想法的熱情，從而為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)帶來不利的影響。

二、初中語文教學中學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)策略

（一）改變傳統(tǒng)教學觀念，創(chuàng)新教學模式

為了響應素質(zhì)教育的號召，從根本上培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力，使其綜合素質(zhì)達到有效提高。初中語文教師必須要改變傳統(tǒng)教學觀念，不斷創(chuàng)新教學模式，將培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力作為教學的主要目標之一，進而為學生們未來的學習提供良好的基礎條件。在進行教學前，語文教師必須要結(jié)合學生們的實際情況合理設計教學內(nèi)容，使課堂氛圍更加活躍，嚴格保證學生們的課堂主體地位，改變傳統(tǒng)的知識灌輸模式，注重培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維，同時語文教師還應該將語文課堂交到學生們的手中，使其能夠更好地投入到學習中來，感受語文學習帶來的樂趣，從而對自身創(chuàng)新能力的形成起到推動作用。

（二）積極引導探究，提高自主能力

由于傳統(tǒng)教學中，教師們都是按照自己的思路進行知識講解，這樣使得學生們無法真正去思考與理解相關知識內(nèi)容。為了解決這一教學問題，就要求語文教師必須要發(fā)揮積極引導作用，為學生們深入研究提供一個正確的方向，避免因為認知水平等因素的影響對知識產(chǎn)生錯誤的理解。通過合理的引導，幫助學生們進行獨立思考并解決相應的問題，促進學生們創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，幫助其掌握與理解語文知識，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而為創(chuàng)新能力的提升產(chǎn)生一定的幫助。例如：在進行《皇帝的新裝》這篇文章教學時，語文教師就可以在學生們進行閱讀前提出問題：你們認為皇帝的新裝存在嗎？為什么有的人可以看見、有的人不能看見？這樣通過有效引導，讓學生們帶著問題去學習，通過自己的理解來解決這篇文章的實際意義，不僅可以幫助學生們理解文章的內(nèi)容，而且在學習中培養(yǎng)獨立思考以及創(chuàng)新的能力，使語文教學質(zhì)量得到有效提高。

（三）進行合作交流，鼓勵學生們表達想法

活躍的課堂氛圍，不僅可以激發(fā)學生們的興趣，而且更加有利于教師對學生們進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此在實際教學中，教師應該加強與學生們的溝通，發(fā)現(xiàn)學生們存在的問題，并及時幫助其進行合理改正，鼓勵學生們表達自己的看法，從而促進學習能力的提高。同時教師必須加強學生們之間的交流，通過合作學習的方式，圍繞相關知識點進行合作學習，通過交流使學生們大腦處于高速運轉(zhuǎn)狀態(tài)，不斷促進智力開發(fā)與思考能力的提升，在交流學習過程中，有利于學生們發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改正，從而為學生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。例如：在進行《大自然的語言》教學時，教師可以將學生們分成小組，通過交流學習概括出文章的主要內(nèi)容，同時讓學生們說出心中對大自然語言的看法，這樣不僅可以將課堂氛圍充分調(diào)動起來，而且能夠更好提高學生們的創(chuàng)新能力。

（四）采用合理激勵，增強創(chuàng)新的信心

根據(jù)目前初中語文教學情況來看，即使大多數(shù)教師已經(jīng)開始注重培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力，提高學生們的課堂參與積極性，鼓勵學生們表達自己的想法，但是卻過于重視學生們回答的準確性，因而使創(chuàng)新型語文教學模式無法在學生們創(chuàng)新能力培養(yǎng)中發(fā)揮實際作用。因此初中語文教師必須要正確面對學生們的創(chuàng)新想法，采用合理的激勵方法，從而促進創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。當學生們的想法符合知識內(nèi)容時，教師應該給以一定的表揚，這樣可以幫助學生們朝著更好的方向發(fā)展，對于有些學生的想法與實際知識存在偏差時，教師不應該一味地去批評、指責，更應該幫助其可以找到正確的思考思路，避免出現(xiàn)同樣的問題，同時可以防止學生們產(chǎn)生自卑的心理，不愿意表達自己的想法，從而對創(chuàng)新能力的提高帶來一定的難度。

結(jié)束語

總而言之，為了進一步培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力，初中語文教師必須要改變傳統(tǒng)教學模式，注重學生們獨立思考以及創(chuàng)新思維能力的提高，使其在不斷的學習與思考的過程中，促進綜合能力的提高，從而形成良好的綜合素質(zhì)滿足社會對創(chuàng)新型人才的需求。