高職院校雙元式校企合作辦學的教學模式探索

石紹偉

摘 要：針對高職院校發展的需要，積極探索雙元式校企合作辦學模式。通過分析雙元式校企合作辦學模式的背景及意義，提出以“液壓與氣動技術”課程為例，構建符合實際的雙元式校企合作辦學模式的課程的構想。通過探索人才培養目標、教學內容、教學形式，為液壓與氣動技術”課程開展雙元式校企合作辦學模式打下了理論基礎。最后，對目前高職院校開展雙元式校企合作辦學模式存在的問題進行了分析，并給予解決方案，為高職院校雙元式校企合作創新辦學模式的深入開展提供了思路。

關鍵詞：雙元式;校企合作;教學模式;理論基礎;機電一體化

中圖分類號：G710文獻標識碼：A

習近平總書記在十九大報告中指出：要優先發展教育事業，完善職業教育體系，深化產教融合、校企合作。基于雙元式的校企合作辦學模式是符合當今快速發展的職業教育的辦學需求，是對職業教育體系的完善，是深化產教融合的有效措施。雙元式最早起源于德國，是一種職業教育模式，主要指的是學校和企業或者事業單位共同培養學生的一種模式，經過實踐檢驗雙元式辦學模式具有很好的優勢，充分利用了學校和社會資源進行辦學，不僅提高了學生的理論知識，而且提高了學生的動手實踐技能[1-3]。

近年來，隨著我國經濟的高速發展，高職院校的傳統辦學模式越來越顯疲憊，不能完全滿足當前社會的職業教育發展需求。[4]雙元式校企合作辦學的教學模式能夠很好地解決這個問題，全國各院校已經在紛紛探索這一教學模式。[5]下面本文將以液壓與氣動技術課程為例，對雙元式校企合作辦學的教學模式進行深入探索。

一、實施雙元式校企合作辦學模式的背景及意義

隨著我國經濟的飛速發展，我們的社會主義事業建設已經進入了新時代，新時代下的社會主義事業建設需要一大批的實用型、技能型人才，這是高職院校必須肩負的歷史使命。此外，為實現2020年全面建成小康社會，現在已經進入了攻堅期，必須深化供給側結構性改革，優化人才培養結構，加快培養各類緊缺人才。高職院校傳統的教學模式已經不能滿足當今社會對人才的需求，優化教學模式是當下必須要深入探索的教育大事，而雙元式校企合作辦學模式是一個很好的選擇[6-7]。

開展雙元式校企合作辦學模式，符合《國家教育事業發展“十三五”規劃》的要求，響應了習近平同志在十九大報告中指出的要深化產教融合號召，是培養創新應用型人才的有效途徑。雙元式校企合作辦學模式教育是一項系統工程，對高職院校是一項具有里程碑意義的教學變革。高職院校應將校企合作辦學模式納入創新教育體系，并不斷完善。具有創新意義的雙元式校企合作辦學模式不僅可以為我國的職業教育增添活力，還可以促進職業教育與我國經濟發展相適應，培養出適應時代要求的具有專業能力、創新能力和管理能力的復合型人才。

二、雙元式校企合作辦學模式下的課程構建——以“液壓與氣動技術”為例

“液壓與氣動技術”這門課是機電一體化技術專業的核心課，具有理論知識多、實踐性強的特點，因此選擇液壓與氣動技術這門課作為雙元式校企合作辦學模式試點課程，其對后續機電一體化技術專業的雙元式校企合作辦學模式的開展具有重要的借鑒作用。為便于開展雙元式校企合作辦學，改變傳統的教學模式，構建雙元式校企合作辦學模式下的“液壓與氣動技術”課程。

（一）雙元式校企合作辦學模式下的人才培養目標

雙元式校企合作模式下培養出來的人才應該具有較強的理論知識和較強的動手實踐能力。地方高職院校培養的人才主要為地方經濟建設服務，所以雙元式校企合作辦學模式下的人才培養目標的定位要以服務地方為主。傳統的高職教育模式，雖然有實踐教學環節，但其與企業實際生產還是有很大的區別，培養出的學生不能夠直接投入到企業的生產實踐中去。區別于傳統的高職教育模式，雙元式校企合作辦學模式下的人才培養目標更注重實用型、技能型人才，更強調學生的實踐動手能力，培養出來的學生可以直接從事企業一線生產，滿足企業各類緊缺人才的需求。

以“液壓與氣動技術”課程為例，雙元式校企合作辦學模式下的人才培養目標：培養具有較強液壓與氣動理論知識和動手安裝調試液壓和氣動回路及故障維修的實踐能力的實用型、技能型人才。具體要求是：掌握液壓與氣動理論知識、掌握液壓回路和氣動回路的分析方法，能夠安裝調試液壓和氣動回路及故障維修。

（二）雙元式校企合作辦學模式下的教學內容

雙元式校企合作辦學模式下的教學內容分理論知識和實踐活動兩部分。理論知識是對傳統理論知識的改善。在傳統液壓與氣動課程理論知識的基礎上，對不適合開展雙元式校企合作辦學模式的內容進行適當刪減，保留基礎性重要理論知識，并且將適用于企業生產的液壓與氣動知識加入到理論教學內容中。對于傳統的校內實踐活動環節進行更改，由校內實踐活動改為到企業進行實踐活動，其內容根據企業實際生產需求，制定實踐活動的內容。這樣的教學內容針對性強，不在是盲目的教學活動，真正做到了理論與生產實際相結合，所學即所用。在提升高職院校辦學質量的同時，又可以使學生的獲得感和幸福感提升。

（三）雙元式校企合作辦學模式下的教學活動形式

雙元式校企合作辦學模式下的教學活動形式不再是單一的校內理論加校內實踐的形式，也不是簡單校內學習和企業實習的形式，而是學生一半的時間在學校，另一半的時間在企業的教學活動形式。由學校老師和企業高級工程師共同講授課程內容，學生一半的時間在學校學習理論知識，另一半的時間在企業學習實踐內容。在學習實踐知識的同時，也要復習理論知識，在企業實踐的過程中學校老師會跟隨學生一起下廠指導學生，這樣可以使學生將理論知識與實踐技能牢牢結合在一起，鞏固學習效果。

三、深化雙元式校企合作辦學存在的問題及解決辦法

（一）雙元式校企合作辦學模式人才培養方案不完善

現在越來越多的高職院校普遍認識到校企合作辦學模式的重要性，這不僅是一種新的辦學模式，更是關系到高職院校未來辦學方向和辦學質量的大事。由于發展的階段性，導致目前大部分高職院校還沒有完善的雙元式校企合作辦學模式的人才培養方案。由于雙元式校企合作辦學模式的人才培養方案的不完善，導致這種辦學模式的推廣比較緩慢。針對這種情況，學校應該積極探索，深入企業進行調研，和企業合作，共同制定適合專業發展的雙元式校企合作辦學模式人才培養方案，并在雙元式校企合作辦學模式開展過程中不斷地完善人才培養方案。

（二）企業參與雙元式校企合作辦學模式的力度不足

校企合作辦學模式對學校與企業的合作要求更高，是校企更深入的合作，普通的校企合作方式滿足不了校企合作辦學模式的要求。深入的校企合作需要以產教融合為基礎，只有產教融合才能校企向著一體化方向發展，而不能實施好產教融合是導致企業行業參與校企合作辦學模式的力度不足的重要原因。企業是以經濟利益為導向的，沒有經濟利益的驅動，企業就難以參與到校企合作辦學模式之中。使產教融合就可以解決這一問題，調動企業參與校企合作辦學模式的積極性。這就要求高職院校要根據企業的實際需求，及時調整人才培養目標，使企業能夠切身感覺到雙元式校企合作辦學模式的好處，能夠讓企業獲得好的利益，同時又可以提升學生的學習效率。

（三）雙元式校企合作辦學模式制度保障欠缺

制定完善的雙元式校企合作辦學模式的保障制度是校企合作辦學模式順利開展的根本保障。由于校企合作辦學模式在我國高職院校中尚處于探索階段，投入的人力、物力相對不足，導致校企合作辦學模式保障制度欠缺。保障制度不完善，又會反過來導致雙元式校企合作辦學模式的開展緩慢。高職院校應該著眼于當地社會經濟發展的需求，及學校自身的實際制定雙元式校企合作辦學模式的保障制度，以利于學校迅速開展雙元式校企合作辦學模式。積極創新，敢于探索，只有這樣才能在快速發展的新時代高職院校之林立于不敗之地。

四、總結

雙元式校企合作辦學模式是高職院校創新辦學模式的一個方向，未來有著廣闊的前景，通過對機電一體化技術專業的核心課程——“液壓與氣動技術”課程的雙元式校企合作辦學模式課程的探索，分析了當今高職院校雙元式校企合作辦學模式存在的問題，并給予解決方案，對今后深入開展雙元式校企合作辦學模式的開展具有重要地借鑒作用。雙元式校企合作辦學模式的開展是一個系統性工程，不是一蹴而就的事，需要逐步發展，逐步完善，需要每一個高職院校的老師共同努力。

參考文獻：

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[7]張良.高職院校車輛專業校企合作改革研究——以蘇州市職業大學機電工程學院為例[J/OL].輕工科技，2019（01）：180-181[2019-01-17].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/45.1385.TS.20190110.1820.166.html.