立人·思變

張誠

【摘?要】課堂設問是教學過程中非常重要的環節。在初中語文課堂的教學過程中，老師根據教學目標和學生的實際情況，立足于不同視角進行設問，能夠引發學生質疑的興趣，有效提升學生的自主學習能力。本文通過具體論述初中語文課堂不同視角設問的途徑，讓學生在語文課堂的思考中成長。

【關鍵詞】初中語文;課堂設問;視角

設問是老師在日常課堂教學過程中經常會使用的一種教學方法，也是老師組織課堂教學的重要途徑。我國著名的教育家陶行知先生曾經說過：“智者問得巧，愚者問得笨”。通過緊密結合初中語文課堂的教學目標和學生的實際情況，立足于不同視角進行設問，對提升初中語文課堂的教學水平，強化初中學生的語文素養具有非常重要的意義。

一、巧妙設計問題思考障礙，以此激活學生的思維

通常學生在日常的學習過程中并不是對每一篇課文都有興趣，所以作為初中語文老師應該深入研究教材內容，抓住語文課程教學的突破口，合理設計具有障礙性的問題，讓學生能夠在心理上形成“沖突”。當學生在解開沖突的過程中能夠讓思維得到一定的訓練，從而更加深入地掌握和理解語文課文的重難點知識。例如，在學習《孔乙己》這篇文章的時候，教師便需要注重設問的技巧。老師在課堂教學開始的時候便提出：“孔乙己姓甚名誰？”這個問題在表面上看上去是比較簡單的問題，卻能夠激發學生研讀課文的興趣。然后，老師再在學生認識問題的基礎上，指導學生探究孔乙己沒有名字的深刻性，從而有效解決本文的教學重難點。這樣具有藝術性的設問，能夠充分激發學生在語文課堂中的學習積極性和主動性。

二、靈活設問，預留想象空間

在初中語文課堂的教學過程中，老師在設問的時候應該為學生預留充足的想象空間，避免總是重復課文中的教學內容。這主要是因為知識都是有限的，而想象力則能夠概括世界上的一切，是促進知識進化的重要源泉。例如，在學習《撈鐵牛》這篇課文的時候，老師可引導學生探究懷丙撈鐵牛的方法，積極地鼓勵學生創新思維，探究更加巧妙的方法。因此，老師便可以讓學生思考：“假如你當時在場，你能想出更好更巧的方法嗎？假如是現在，你們想想還可以用什么方法撈鐵牛呢？”針對這些問題，能夠快速點燃學生的思維，充分發揮學生的想象力，以便能夠在想象中找到解決問題的最佳方法。這樣學生在課堂中的主體精神和創新意識都得到了發展，最大限度提升了初中語文課堂的教學實效性。

三、采取循序漸進的設問方法，讓問題化難為易

在初中語文課堂的教學過程中，老師應該站在高處從整體上進行謀劃，有計劃、有步驟地進行設問，堅持層層深入的原則，讓學生的思維縱深發展。例如，在學習《變色龍》這篇文章的時候，老師便可以采用分層設問的方法進行教學。首先，老師可提出問題：“奧楚蔑洛夫斯的基本性格是什么？”這個問題比較簡單，學生初步閱讀課文便能夠回答出來。然后，老師再引導學生積極思考：“奧楚蔑洛夫斯善變的性格特征有哪些呢？”這時學生的熱情便被充分調動了起來。老師再順勢提出：“他雖然變來變去，但一點沒變的又是什么呢？”當學生有了前面問題作鋪墊之后，便能夠很快速地回答出這個問題。老師再提出下列具有深度的問題：“是什么原因讓他這一點沒有變呢？作者為什么要塑造這個形象呢？”通過設計一組從易到難、循序漸漸的問題，能夠讓學生更加深入地掌握本篇文章的重難點知識，最大限度提升初中學生的語文核心素養。

四、采取個性化的設問方法，激發學生對文本的親切感

在初中語文新課程改革的過程中，要求將學生引入到導學設問的模式中，讓學生能夠在準確把握文本要點和作者觀點的基礎上，提出自己獨特的感悟，以此激發學生對文本的親切感。例如，在《觀滄海》這篇文章的學習過程中，其主要描繪的是大氣磅礴的景觀，給人一種雄壯的感覺。因此，當不同的學生在朗讀這首詩歌的時候，則會發現作者不同的形象。有的學生看到了曹操在政治領域中的宏大氣魄，有的看到了曹操作為詩人的個性和濃郁詩情。然后，老師再在這個基礎上提出個性化的問題，有利于學生更好地理解作品和詩人，有效提升學生的語文素養。

總之，在初中語文課堂的教學過程中，通過從不同的角度進行設問，倡導以初中語文課程的教學目標和學生的實際情況作為設問導學的背景，準確把握設問的要點，豐富語文課堂的教學內容，優化語文課堂教學過程，引導學生學會質疑，從而讓學生在不斷質疑、探究的過程中增強自身的語文素養。

參考文獻：

[1]楊敏.試論初中語文課堂有效設問之“四性”[J].廣西教育，2015（29）.

[2]冀敏.初中語文課堂設問技巧例談[J].新課程學習（下），2015（01）.

[3]張浩.新課程理念下初中語文課堂設問情境創設的策略[J].新課程（下），2013（6）：153.

[4]黃文韜.初中語文教師課堂設問的技巧初探[J].讀寫算（教育教學研究），2015（12）：317.

[5]周紅.談初中語文課堂教學的設問藝術[J].吉林教育，2008（01）.

[6]趙漢卿.巧設課堂提問?點燃思維火花——淺談初中語文課堂提問的藝術[J].小說月刊：下半月，2016（04）.