如何在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)當(dāng)好差班班主任

曾飛

高中時(shí)期是人生的叛逆期，又是逐漸走向成熟的時(shí)期。托爾斯泰曾在一本書里闡明了一個(gè)觀點(diǎn)：一個(gè)人的人生觀形成于少年時(shí)期，鞏固于青年時(shí)期。也就是說：一個(gè)人的人生觀形成于初中階段，鞏固于高中階段。一旦人生的價(jià)值取向出現(xiàn)偏差就有可能做出危及社會(huì)的事，所以對(duì)于高中生品格的塑造非常重要。

剛接手這屆高一生，正好是高考新一輪改革的一年。按要求在高二要進(jìn)行選科走班制。這屆學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)相比較往屆的錄取去分?jǐn)?shù)降低了不少，但仍然是按入學(xué)分?jǐn)?shù)從高到低劃分實(shí)驗(yàn)班和普通班。而每個(gè)普通班里多多少少都有些問題生、差生。這些學(xué)生不是成績(jī)比較差就是不遵守紀(jì)律，一想到早讀班級(jí)的全勤率、課堂紀(jì)律......科任老師都表示很無奈。因此，說普通班其實(shí)就是差班一點(diǎn)也不夸張。作為一個(gè)差班的班主任，要幫他們塑造良好品格，我的工作可謂是任重而道遠(yuǎn)。在擔(dān)任這個(gè)班的班主任工作2年時(shí)間里，我有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、讓他們得到慈母般的愛

轉(zhuǎn)變“差生”，是轉(zhuǎn)變“差班”的關(guān)鍵，“差生”也渴望知識(shí)，渴望老師的理解、關(guān)心和幫助，有血有肉，有情感的活生生的人都如此。因此不能因?yàn)槭恰安钌本陀卯悩拥难酃饪此麄儯膊灰X得他們無藥可救放棄他們，讓他們自生自滅。

俗話說：“越是干旱的秧苗，越需要陽(yáng)光。”，班主任一定要積極用心地去關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生。

青少年正是在尋求自我認(rèn)同的過程，尋求友誼是正常的。特別是差班的學(xué)生，平時(shí)從老師同學(xué)那得到的關(guān)注甚少，所以他們常常講求所謂的“哥們義氣”。

我們班一女學(xué)生知道誰(shuí)欺負(fù)了她的朋友，不分青紅皂白打了人家一頓。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解情況做出處分的時(shí)候，我們班的很多學(xué)生也很擔(dān)心，圍在辦公室外面觀看。當(dāng)時(shí)我還是比較年輕不忍心，于是我求情說，給那個(gè)女生一個(gè)機(jī)會(huì)不要趕她回家，領(lǐng)導(dǎo)很很生氣的說：“不趕回家你能管得好嗎，保證不會(huì)再發(fā)生類似的情況嗎？”，我說我一定盡力做好的，于是學(xué)校決定留校察看。之后領(lǐng)導(dǎo)叫我去他辦公室抱歉的對(duì)我說：“我當(dāng)著這么多學(xué)生面前罵你，你不要覺得委屈，這樣你以后的工作會(huì)好做得多的，學(xué)生都很講感情，你這樣維護(hù)他們，他們今后也會(huì)尊敬你的。”

果不其然，我回到教室的時(shí)候，全體學(xué)生站起來對(duì)我說，“老師，對(duì)不起，我們以后一定會(huì)乖乖的”。我也不批評(píng)了，只是讓學(xué)生懂得，學(xué)校所有的老師都關(guān)心著他們，遇到什么事第一時(shí)間一定要找老師解決，不能失去原則和是非私自武力解決。這次的處分避免了，但是小小的懲罰應(yīng)該要的，所以我罰那個(gè)女生掃一個(gè)星期的地，她也很樂意的接受了。之后就真的沒有打架事件再發(fā)生了。

學(xué)生是敏感的，是不是真心相對(duì)，學(xué)生感受得到，教師關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就會(huì)尊敬老師，聽老師的話。

二、讓他們得到理解的愛

盧梭認(rèn)為，“教育要適應(yīng)學(xué)生天性的發(fā)展：教育的目的是要培養(yǎng)自然人。”俗話說，“知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝”。我們一定了解和研究自己的學(xué)生，不能輕率地對(duì)學(xué)生們下斷語(yǔ)，這樣注定會(huì)判斷錯(cuò)誤的。

學(xué)生發(fā)生早戀，不能一味的去責(zé)怪他們。他們正在青少年階段，情感開始萌發(fā)，對(duì)愛戀有期待的感覺。教師一定要在心里上做正確引導(dǎo)，不能在言語(yǔ)上暴力解決，那樣學(xué)生會(huì)更反感。

三、讓他們得到鼓勵(lì)式的愛

由于思想認(rèn)識(shí)的局限性，中學(xué)生往往無法正確自我認(rèn)知，也沒有具體明確的目標(biāo)。沒有具體明確的目標(biāo)就無法嚴(yán)格的要求和約束自己，很容易受到不良的影響。

這個(gè)班從以前的學(xué)習(xí)習(xí)慣就不太好，最后一個(gè)學(xué)期也很難轉(zhuǎn)變過來，拉下的知識(shí)太多學(xué)也學(xué)不進(jìn)去也就干脆不學(xué)，產(chǎn)生了這樣放棄的心理。所以在這個(gè)班學(xué)習(xí)的人很少，嚴(yán)重到想學(xué)的就好像是異類。

我發(fā)現(xiàn)一男同學(xué)，上課他就安靜的坐在那不睡覺不說話，也沒有練習(xí)本跟筆，其他同學(xué)如果逃課他也逃了，考試成績(jī)雖然不高，但是看出來聽了點(diǎn)課也有點(diǎn)小聰明。我就跟他談了一下心，知道他是跟大部隊(duì)走，他不想讓班里的同學(xué)說他不一樣。我說每個(gè)人的性格、理想、生長(zhǎng)環(huán)境不一樣，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣但可能他們?cè)谄渌矫媾δ兀绻阍谄渌矫媛淙撕螅鸵獜膶W(xué)習(xí)這方面補(bǔ)回來，你沒有一個(gè)過人之處哪個(gè)姑娘會(huì)看上你嫁給你呢，改變自己而且我相信你會(huì)做得好的。后面我也比較關(guān)注他的學(xué)習(xí)情況，也請(qǐng)科任一起監(jiān)督，他也比較努力，現(xiàn)在讀高二正好選擇他感興趣有學(xué)得好的學(xué)科，還未考取大學(xué)制訂了他的“大學(xué)時(shí)間表”。

面對(duì)這樣的學(xué)生，教師要引導(dǎo)他們客觀地了解自己，幫助他們確立自己的發(fā)展目標(biāo)。有了目標(biāo)，人才會(huì)有追求，才會(huì)有動(dòng)力，能夠有計(jì)劃、有步驟地娶做某件事，以求實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

四、讓他們看到希望

俄國(guó)一位教育家說過：“兒童憎恨的教師是任何時(shí)候也不能從他那里得到表?yè)P(yáng)和承認(rèn)的教師。”作為班主任要盡可能地去表?yè)P(yáng)學(xué)生，細(xì)心留意每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

雖然我班的學(xué)習(xí)成績(jī)不如尖子班，但班里的學(xué)生真的多才多藝，我經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們，只要適當(dāng)引導(dǎo)他們想去做，他們就一定想辦法把事情做好。例如黑板報(bào)，平時(shí)我班學(xué)生不學(xué)習(xí)就亂畫，畫得還挺好。到了評(píng)比黑板報(bào)的時(shí)候，我就說老師看你們平時(shí)畫得那么好，就全權(quán)交給你們辦了我就不管了。然后我只是給些材料給他們，他們就設(shè)計(jì)出非常精美的黑板報(bào)出來，評(píng)比結(jié)果我們班得了第一名，學(xué)生也比較有自信了。還有拔河比賽、籃球比賽等，我們班都能拿到好名次。

大多數(shù)“差生”之所以差，主要是因?yàn)榱?xí)慣差，以至于學(xué)習(xí)效率低，他們其實(shí)也得到老師和同學(xué)的關(guān)注，但因?yàn)橛缅e(cuò)了方式無法獲得老師和同學(xué)的認(rèn)可，長(zhǎng)期的成就感缺失，演變成對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。要改變這一現(xiàn)狀，就必須幫組學(xué)生發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，讓他重新融入班集體。

總之，班主任的心態(tài)對(duì)差班的改造尤其重要。不要整天掛著張苦瓜臉面對(duì)學(xué)生，只會(huì)抱怨訴苦卻不愿意研究問題解決困狀，這不是一位合格班主任，必須要調(diào)整好心態(tài)，以平和的心態(tài)接受現(xiàn)實(shí)，以積極的行動(dòng)改變現(xiàn)實(shí)！

差班的學(xué)生普遍缺乏關(guān)愛和情感溝通，一旦在班主任的幫助下有所進(jìn)步，他們對(duì)老師情感回報(bào)也是非常豐厚的，對(duì)于班主任來說，這也是難得的經(jīng)歷和教育情感的積淀。[3]班主任由此產(chǎn)生的成就感也更加強(qiáng)烈。