基于語言學的小學語文閱讀教學的探究

劉艷

摘 要：語言學的研究對象是“語言”，小學語文教學離不開“語”，各類長短詞匯、優美文句和文章是小學語文閱讀教學的重要內容。小學教師通過語言學來了解漢字語言的結構與功能、發展與應用可以很好地為其教學服務。小學語文的閱讀教學改革伴隨新課改的改革也越來越深入，傳統的閱讀教學模式顯然難以為語文閱讀教學提供新的活力。本文結合自身教學經驗，通過語言學視角來解讀語文閱讀教學，提出了幾點閱讀教學實踐策略，希望能夠給語文教學帶來不一樣的教學思路。

關鍵詞：語言學;小學語文;閱讀教學;教學策略

想要學好語文就要過語言這一關，因為語文是聽說讀寫多方面的培訓。學好語文也就要學好語言，做好閱讀學習。閱讀不是僅停留在書面上的文字，它來源于活的語言，源自學生的生活。在語文閱讀教學方面，部分教師還是沒能抓住小學生的語言學習規律和語言學習的本質，難以擺脫傳統的語言訓練方法，以致閱讀教學質量提升緩慢。語言能力是小學語文培育的重要方面，語言學在語言發展規律等方面可以為語文的語言閱讀教學提供一定的借鑒。

一、當前的語文閱讀教學存在的問題

首先就是教師在教學過程中沒有激發起學生的探究興趣，在講解過程中沒有體現出學生的課堂主體地位。學生是在教師的思路下進行被動式學習，沒有就閱讀中的語言等方面進行深入的自主思考，沒有體會其中的語言文字美，只是機械的記錄教師告知的答案。其次，部分教師容易從主觀經驗出發，忽略學生當前的語言能力發展現狀，任意拔高，提出的語言要求過高，或是過低，語言訓練的方法也不太適合小學生，沒有從實際出發進行教學。再有就是，教師忽略了學生的語言情感體驗。在教學時，沒有根據相應的語境去創設相應的閱讀教學情景。學生的學習欲望沒有被激發，學生對于語言語言體會不深刻，也就難以產生學習興趣。語言是傳遞知識，也是傳遞情感的載體，教師不能只關注語言知識，也要抓住其中的情感表達。最后就是教師很少去關注閱讀語言中的內涵，教學停留在表面，沒有傳遞出語言的深層美，學生的語言審美能力也難以提高。教師如果對于背后的一些歷史典故，語言變化發展都不是很了解，這就使教學不容易深入淺出，教學難免就會成為表面文章，閱讀中的種種美的語言韻味沒有傳遞給學生。

二、基于語言學的小學語文閱讀教學策略

（一）尊重小學生的語言閱讀學習規律，激發學生的學習興趣

小學語文教師要從小學生的學習規律出發，把握好學生對于語言的認知程度。脫離學生現有學習能力的教學注定是低效的。教師要注意小學生的整體語言閱讀水平，從實際出發，激發起學生學習的興趣。

例如，我在講《這片土地是神圣的》一課時，六年級的學生已經能夠識別基本的詞匯，并可以理解運用一些語言的修辭手法。本文主要是識記一些筆畫較為復雜，讀音易混淆的詞匯，如“潺潺、眷戀”等。在了解學生的語言認知能力的基礎上我進行了相應的教學設計，有規律、從易到難的進行閱讀語言分析，讓學生朗讀課文時有輕重緩急的變化，使學生在閱讀中能把握課文所表達出的人類與土地的密切關系，感受自然的壯美，熟練運用文中的比喻、擬人等常見修辭手法，提升自身的語言閱讀表達能力。

（二）重視閱讀中的語言情感體驗，引發學生的情感共鳴

小學語文教師要尊重學生在閱讀中的語言情感體驗，創設相應的語言情境進行閱讀教學。學習語言，喜歡上閱讀的最好方式就是有情感上的體驗，能夠讓學生體會其中的語言情緒，引發學生在語言上的情感共鳴。

例如，我在講《草蟲的村落》一課時，為了讓學生能夠感悟到自然中種種小生命的靈性，產生熱愛大自然的情感，進行了相關教學情境的創設。首先在導入環節，我播放了關于《蟲子的世界》記錄片片段，使學生對于蟲子的世界能夠有一定的認知，并讓學生描述自己遇到的小昆蟲等，引導他們就此展開充分的聯想，在帶著這種感情去閱讀文章，把自己也想象成村落中的一員，從而激發其學生的童真與童趣，獲得豐富的情感體驗。

（三）關注閱讀背后的語言意蘊，開拓學生的語言閱讀視野

小學語文教師要多積累閱讀語言文本背后的故事，講好語言背后的深層次的意蘊。教師不能將自己的教學視野局限在文章中，要從閱讀的整體教學目標出發，講好閱讀中的語言情感、人性和歷史底蘊，開拓學生的語言閱讀視野。

例如，我在講《唯一的聽眾》一課時，我為了讓學生去閱讀時能夠感悟教授的無私，體會他們在交流時的真情和美好。在閱讀的過程中，我要求他們摘錄下自己喜歡的詞語、句子。另外，我就文中“我”的學習成長和技藝錘煉展開課堂交流，讓學生踴躍發言，感悟閱讀中的語言和情感。文中老夫人的語言變化和“我”的獨白、對話都很好地展現了背后的人性，教師要把握住這一點，深入地探討。

總之，語言學給小學語文閱讀教學提供了新思路，教師要理解透、把握好語言學對于語言發展和學習的深入論述，將其轉化為自己教學實踐理論的重要源泉，探索語文語言教學的新方法，提升閱讀教學的有效性。

參考文獻：

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[2]周玉觀. 小學語文閱讀教學存在的問題及對策研究[D].