小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略探究

徐丹

摘? 要：社會(huì)時(shí)代的發(fā)展變化，也促使教育領(lǐng)域進(jìn)行了相應(yīng)的變革，其中新課改教育教學(xué)理念的提出，就是針對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)而做出的改革措施。而小學(xué)教師若想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，則需要將新課改教育教學(xué)理念貫徹其中，并樹(shù)立新型的教育教學(xué)思想，結(jié)合小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新出合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，將其運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中，以此實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效性，并且能夠讓小學(xué)生通過(guò)高效的數(shù)學(xué)課堂，提高自身的數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效課堂;教學(xué)策略

一、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的重要性

小學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，不僅僅是為了教授學(xué)生相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還為了能夠培養(yǎng)小學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中能夠獲得各方面的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展，而若想實(shí)現(xiàn)這一教育目的，就要保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。另外，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的有效性，不僅能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，也是對(duì)當(dāng)前新課改教育教學(xué)的貫徹落實(shí)，而且實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，也能夠使得傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式遺留下來(lái)的問(wèn)題得到有效的改善，促使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富以及教學(xué)質(zhì)量的提高，更能夠讓整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)取得良好的效果^[1]。

除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的高低，也能夠體現(xiàn)出教師自身的教學(xué)水平，而小學(xué)教師若想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，首先其自身就要具備較高的教學(xué)能力，這樣也能夠讓小學(xué)教師提高對(duì)自身教學(xué)能力的重視，進(jìn)而促使小學(xué)教師有意識(shí)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育理論知識(shí)以及相關(guān)教學(xué)技能，促進(jìn)小學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，會(huì)讓教師增加對(duì)學(xué)生自身主體性的重視，其自身也會(huì)運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方式及合理的策略，以此激發(fā)出小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性，促使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到一定的提升，同時(shí)也會(huì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的有關(guān)策略

（一）重視小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

第一，小學(xué)教師需要加深對(duì)學(xué)情的了解，尋找數(shù)學(xué)新舊知識(shí)之間的連接點(diǎn)。教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前，需要對(duì)小學(xué)生自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、理解能力、接受能力以及數(shù)學(xué)知識(shí)水平等進(jìn)行詳細(xì)具體地了解，結(jié)合這些情況設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以此對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的教學(xué)。另外，小學(xué)教師還要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知水平，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理地安排，提高數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，同時(shí)還要將新舊數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系向?qū)W生展示出來(lái)，優(yōu)化學(xué)生自身的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)變得更加完整，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)^[2]。

第二，小學(xué)教師要對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行全面地把握。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，處于組織者以及引導(dǎo)者位置上，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)之前，需要深入學(xué)習(xí)與研究教材內(nèi)容，理清數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯順序，同時(shí)還要明確數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，也可以通過(guò)組織相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，促使教學(xué)效果的提高。

第三，小學(xué)教師還需要增加數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的吸引力。教師在對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，并將其融入數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，以此提高數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力，讓小學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)高效性的提高。

（二）在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多元化的教學(xué)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)教師若想實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅需要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)思想觀念，還要對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)的改進(jìn)，同時(shí)還要將多種新型的教學(xué)方式應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，以此吸引小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的注意力，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性能夠充分發(fā)揮出來(lái)，使其能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師也可以運(yùn)用多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，培養(yǎng)小學(xué)生各方面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促使小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。比如，以北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生講解“角的度量”這一數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以將日常生活中的具體事例融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，進(jìn)行生活化的教學(xué)，也可以借助多媒體這一現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，將角度的動(dòng)態(tài)變化以動(dòng)畫(huà)的形式向?qū)W生展示出來(lái)，給予學(xué)生一個(gè)更加直觀的感受，加深學(xué)生對(duì)這一數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，與此同時(shí)，教師則可以趁熱打鐵，讓學(xué)生親自動(dòng)手對(duì)角度進(jìn)行測(cè)量，使其能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固^[3]。

三、總結(jié)

通過(guò)上述分析，高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中，同時(shí)還能夠?yàn)樾W(xué)生營(yíng)造出和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠獲得極大地提高，這些都是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中不會(huì)出現(xiàn)的情況，因此，小學(xué)教師需要加強(qiáng)對(duì)新課改教學(xué)理念的重視，結(jié)合新型的教學(xué)方式提高數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊欣. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探究[A]. .《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第九卷）[C].：，2018：5.

[2]王薇. 小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的策略研究[A]. 北京中教智創(chuàng)信息技術(shù)研究院.第十二屆中國(guó)智慧工程研究會(huì)基礎(chǔ)教育“十三五”規(guī)劃課題會(huì)議論文集[C].北京中教智創(chuàng)信息技術(shù)研究院：，2017：26.

[3]趙英省. 小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)研究[A]. .《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第一卷）[C].：，2017：14.