追尋教育幸福感受教育真諦

董雪梅 孟令兵

摘 要 教育名家蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》常讀常新，越讀越感覺給自己的教育教學(xué)插上了羽翼。其中提到這樣一個問題：教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時啊！確實，做教師的都知道，每天必須做的幾件事：備課、上課、改作業(yè)、課外輔導(dǎo)，現(xiàn)在還要抽出時間來讀書搞科研。那么怎樣進行呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。

關(guān)鍵詞 讀書;教育;成長

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讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，樂于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個孩子。

一、開學(xué)一天的井然有序

由于是新一年級入學(xué)第一天，如陀螺般辛苦了一天的唐老師，把班級孩子送走后，急忙返回在教室，一會兒教一年級的小學(xué)生掃地，一會兒又帶領(lǐng)學(xué)生去涮拖把，告訴學(xué)生怎么涮，怎樣一行一行地把教室的地面拖干凈，拖把用完后怎樣掛起來。學(xué)生們聽得認(rèn)真，做起來還真是有模有樣。和高年級學(xué)生比起來，除了力氣小看上去有些費勁外，還真是不遜色。地拖好了，唐老師又指點學(xué)生怎樣把桌子擺整齊，一會兒功夫，教室里的桌凳變得整齊有序。然后，在老師的指揮下，小組長帶領(lǐng)組員排好隊，在老師的護送下走出校門。目送孩子們遠去后，唐老師拖著疲憊的身體回到辦公室坐了下來。

二、讓課堂變得有趣

一節(jié)語文課即將結(jié)束，王老師忽然一臉嚴(yán)肅地問：“咱們班是不是有人纏過腳呀？”孩子們一個個瞪著疑惑的大眼，他接著賣關(guān)子：“怎么有那么多同學(xué)的‘腳都變成畸形了？”說完，他將“變態(tài)”的“腳”大大的寫在了黑板上。王老師指著右邊的雙耳旁說：“這就是一些同學(xué)的腳，看都變成這樣了，是不是裹腳布纏的呀？”孩子們這才恍然大悟，哈哈一笑之后，幾乎再也沒有寫錯了，偶有孩子“一不小心”，立刻會有同學(xué)取笑道：“你的小腳畸形了。”寫錯的同學(xué)會很開心地把字改過來。

三、課余時間開“小灶”

下午的大課間，五年級教室，有四五個學(xué)生圍在講桌前，馬老師在耐心地講解著數(shù)學(xué)題，馬老師剛接手這個班，這幾個小朋友基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)有些吃力，為了不讓每個孩子掉隊，馬老師利用課余時間經(jīng)常給孩子們補課。原來這幾個孩子課上練習(xí)的習(xí)題出現(xiàn)了錯誤，教師集體講解他們的思維有些慢，沒能跟上課堂節(jié)奏，沒及時改完。為了讓孩子們真正的弄通弄明白，當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成，馬老師利用課間給這幾個孩子們開起了“小灶”。像這幾個孩子每次上課都少不了照顧，他們可是老師們的重點培養(yǎng)“對象”。

四、體育課時光

時針已指向下午五點，夕陽依然燦爛，操場上還活躍著一些同學(xué)們，走近一看，是學(xué)校體育老師崔老師帶領(lǐng)著校籃球隊員們在訓(xùn)練，為了推動學(xué)校籃球特色運動的開展，確保學(xué)生每天一小時在校訓(xùn)練時間，崔老師無論嚴(yán)寒酷暑，憑借高超的籃球技能，充滿熱情的帶領(lǐng)隊員堅持訓(xùn)練。在崔老師的指揮下，弟子小康正彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動，尋找“突圍”的機會.突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。下班時間已經(jīng)到了，孩子們還不忍離去，訓(xùn)練得正起勁呢！

五、教師節(jié)的禮物

教師節(jié)，董老師走進教室，感覺怪怪的，出奇的安靜，孩子個個正襟危坐，只聽一聲口令：一二。“董老師，教師節(jié)快樂！”董老師的眼眶瞬間濕潤了。班長薛昕玥雙手捧上一幅畫，說：“老師，這是我親手畫的，送給您，祝您節(jié)日快樂！”小巧手于欣藝把親手制作的太空泥小玩偶帶給董老師……眼淚已經(jīng)開始打轉(zhuǎn)。這就是老師們的孩子，老師們最淳樸的學(xué)生，面對這些真誠的孩子，董老師又能說些什么呢？回首兩年來的點點滴滴，有無奈煩惱，有生氣憤怒，更有成長與收獲。

中國古代大教育家孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”教師的職責(zé)首先是傳道，其次才是授業(yè)、解惑。如果教師自己都不能以身作則，那你又如何對你的學(xué)生進行傳道呢？教師是學(xué)生在學(xué)校生活中接觸最多的人，他的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都在有意無意地對學(xué)生的心理和行為進行著指引。

總之，作為教師，一直在追尋屬于自己的幸福，用心感悟教育的美麗。現(xiàn)在，我們的學(xué)生學(xué)會了做事、做人，有了一定的學(xué)習(xí)能力，看到他們能健康快樂地成長，這不就是我們追尋的幸福嗎？這不就是最美的教育嗎？

參考文獻：

[1]俱愛軍.讓思想之花在語文中綻放——學(xué)習(xí)《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議》有感[A]..中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第1卷）[C].：中國教育教學(xué)叢書編委會，2009：1.

[2]李秀云.在書香潤澤中追尋幸福教育[J].新閱讀，2018（07）：51-52.