小學(xué)數(shù)學(xué)興趣化學(xué)習(xí)策略

朱詩韻

摘? 要：高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)著力于提升我們學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。如今我們大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足，關(guān)鍵在于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中我們的思維沒有參與其中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意我們學(xué)生能力的培養(yǎng)，使教學(xué)方式多樣化，引導(dǎo)全班學(xué)生在小組合作中積極參與，使小學(xué)教師的課堂數(shù)學(xué)高效的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí);學(xué)生

隨著素質(zhì)教育的沖擊，我們小學(xué)各年級數(shù)學(xué)的教育要求也越來越高了。所以，我們的數(shù)學(xué)老師為我們探索出來一個嶄新的學(xué)習(xí)模式——“自主探究式的學(xué)習(xí)”，既能培養(yǎng)我們學(xué)生的自主探究意識，又能增強(qiáng)我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能讓我們在實(shí)際生活中加以應(yīng)用，提高解決實(shí)際問題的能力。此時，我聽我們老師講傳統(tǒng)的填鴨式數(shù)學(xué)教學(xué)顯然已經(jīng)是強(qiáng)弩之末了。所以，我們的數(shù)學(xué)教師正在積極思考如何發(fā)展全新的教育方式，以造就高效的課堂學(xué)習(xí)效率。

一、知識理解性學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)的課堂上要想讓我們學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師就必須讓我們學(xué)生自己有自主數(shù)學(xué)知識理解的能力。而要符合這一條件就必須讓數(shù)學(xué)老師辛苦一下了。在小學(xué)學(xué)習(xí)的階段，我們大多數(shù)的學(xué)生年齡尚小，本身的自制力不足，好奇心也強(qiáng)烈，有時在學(xué)習(xí)新課時會感到壓力很大，什么也聽不懂。這時我希望數(shù)學(xué)老師多多費(fèi)心了，老師們可以在教學(xué)的過程中，處處留心觀察我們學(xué)生的心理動向，還有我們學(xué)生每一個人的學(xué)習(xí)承受能力，達(dá)到因材施教的目的。要從我們學(xué)生的心里變化中開展教學(xué)方式，使我們學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化知識，而非以往的沉悶。枯燥的學(xué)習(xí)模式。這樣才會使我們學(xué)生對數(shù)學(xué)課本的知識理解的更強(qiáng)，使我們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂上，數(shù)學(xué)老師必須看準(zhǔn)合適的自主學(xué)習(xí)的時機(jī)，積極組織我們學(xué)生知識化理解的學(xué)習(xí)情境，讓我們學(xué)生具備充分的時間，去探討、去交流、去聆聽與思考，讓我們在思考分析中獲得數(shù)學(xué)知識的興趣。在老師的教學(xué)過程中要把握每一次自主理解知識的機(jī)會，讓我們學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)的興趣，讓我們在自主交流之中感受數(shù)學(xué)知識的魅力，在獲得靈感的同時，我們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)知識的快樂。讓我們學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂，就像身處于數(shù)學(xué)知識海洋里遨游的公式那般暢通無阻。這樣我們學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生強(qiáng)大的動機(jī)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生獨(dú)立探究學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)為通過實(shí)際生活情景思考問題，可以使相關(guān)的數(shù)學(xué)問題更具體化、開放化、探索化能幫助我們學(xué)生更好地解決問題。這不僅有利于引發(fā)我們學(xué)生的獨(dú)立探究能力，還能在促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)興趣，以此來形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。這從根本上促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，從另一方面說，數(shù)學(xué)教師教得更輕松了，我們學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也更快了。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本就是一個思維加工的過程。只有充分激發(fā)我們學(xué)生的思維參與，我們的抽象思維才能早點(diǎn)落地生根。在此期間數(shù)學(xué)老師可利用情境教學(xué)方式，讓我們學(xué)生通過情境得到數(shù)學(xué)知識的體驗(yàn)，強(qiáng)化了我們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與意識，提高了我們學(xué)生的獨(dú)立探究數(shù)學(xué)的本領(lǐng)。因此，老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要學(xué)會將數(shù)學(xué)知識分解成一個個活動或者問題式來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的抽象思維發(fā)展。

三、自主開展實(shí)踐活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性與推理極強(qiáng)的一門學(xué)科。根據(jù)這一特色，我可以諫言數(shù)學(xué)老師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)為切入點(diǎn)，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)過程中的實(shí)踐活動教學(xué)。以此來提高我們學(xué)生自主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力，使我們積極主動的探索數(shù)學(xué)知識，使我們學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大興趣，從而達(dá)到小學(xué)教師教學(xué)的目的。

當(dāng)下我們有些學(xué)生由于內(nèi)心懼怕數(shù)學(xué)，一般不敢主動向教師提問，再加上學(xué)生與生俱來的思維惰性，主動提問的可能性就更少了。所以自主開展實(shí)踐活動可讓我們學(xué)生的思維主動性和靈活性得到提升。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要努力創(chuàng)設(shè)讓我們學(xué)生提問的時間和空間，并積極參與其數(shù)學(xué)活動中。讓學(xué)生在活動提問的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，從而逐漸拋棄思維的惰性，讓主動思維伴隨其左右。學(xué)生會主動思維了，學(xué)習(xí)力也就大大提升了。而在此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)老師要對如今時代的數(shù)學(xué)教學(xué)模式加以歸納總結(jié)，并進(jìn)行全面地認(rèn)識與分析，并根據(jù)我校的教學(xué)條件實(shí)際展開相應(yīng)的教學(xué)方式，以此來提高我們學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)效率有效的進(jìn)行。

總而言之，隨著時代的發(fā)展，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的目的和形式提出了新的要求，教育的目標(biāo)不再是只為了應(yīng)試，還應(yīng)該是為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。而要達(dá)成這種效果，前提是我校數(shù)學(xué)教師要從我們學(xué)生的視角出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，要充分激發(fā)學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的興趣，讓本班學(xué)生全方位地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。只要我們堅(jiān)持錘煉這樣的學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)我們學(xué)生綜合素質(zhì)全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]康新瑜.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].學(xué)周刊，2019（34）：125.

[2]曹德群.立足自主發(fā)展培養(yǎng)合作意識——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的“小組合作學(xué)習(xí)”指導(dǎo)策略初探[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（08）：68.

輔導(dǎo)老師：朱志龍