提高鄉村小學高年級數學課堂教學有效性的策略研究

梁紹權

摘? 要：高年級數學知識的理解、掌握情況對于學生至關重要。數學教師要注重該時期數學教學工作的開展，積極采取有效措施，提高數學課堂教學的有效性。本文主要對當前鄉村小學數學教學有效性低的原因進行了總結概括，同時針對其出現的原因提出幾點合理化建議，旨在提高課堂教學的效果。

關鍵字：鄉村小學;高年級;數學教學;有效性;策略

一、鄉村小學數學課堂教學有效性低的原因分析

根據相關數據調查顯示，造成當前鄉村小學數學教學有效性低的原因很多，具體主要包括以下方面內容：其一，教師在開展相關教學活動之前，并沒有針對教學內容做好前期準備工作，缺少與學生生活案例相結合，致使數學教學設計不合理，導致學生在學習相關內容時存在較大的難點。其二，多媒體教學并沒有得到充分利用，教師在進行教學時，仍然以傳統教學模式為主，致使課堂教學缺乏趣味性。再加上數學本身作為一門抽象化學科，而當前這些因素決定著數學課堂教學整體效率不高，學生的學習興趣不足，長此以往必然會降低課堂教學的質量。其三，教學方法較為單一化，在實際的教學過程中，絕大部分鄉村教師并沒有創新教學方法，側重于傳統教學方法的運用，使得學生課堂注意力不集中，整體學習熱情不足，這在很大程度上降低了其數學學習的積極性。其四，課堂規劃不合理。課堂時間規劃是否合理，直接關系到教學有效性的提升。目前，在小學數學課堂教學過程中，并沒有對課堂教學時間進行合理規劃，只是按部就班地進行著教學工作，造成教學進度較為滯后，或者教學速度過快，使得很多學生難以跟上教師的步伐，導致數學課堂教學效果難以得到保障。

二、提高鄉村小學高年級數學課堂教學有效性的策略

（一）構建良好的師生關系

在鄉村小學高年級數學教學中，良好的師生關系對于課堂教學的有效性的提高具有重要作用。基于傳統數學課堂教學的角度來講，教師與學生之間的關系較為疏遠，學生對于教師懷揣著懼怕的心理，對教師產生一種畏懼感。而當前這種情感在無形中增加了學生的壓力，致使學生對于數學的學習情趣不足。因此，數學教師要改變傳統教學方式，注重加強與學生之間的聯系，構建良好的師生關系，拉近與學生之間的距離。教師作為數學教學的組織者，肩負著傳道受業解惑的職責。在實際的教學過程中，通過良好的師生關系感染學生，為學生進行數學學習做到引導工作，這對于提高課堂教學的有效性具有重要的意義。

（二）注重多媒體教學的應用，激發學生的興趣

隨著信息化時代的到來，多媒體教學在數學教學中發揮著重要的作用，不但有助于激發學生的學習興趣，而且對于提高數學課堂教學的有效性至關重要。基于此情況下，數學教師要意識到多媒體教學的重要性，同時要善于運用多媒體技術，使其更好地發揮其輔助教學的作用。例如，數學教師在講解分數相關知識時，為了促使學生更好的理解分數相關內容，則需要結合數學教學的要求，利用多媒體進行講解。如1/4是一種什么概念，此時可將一個圓形平均分為4份，其中的1份用顏色標識出來，另3份用其他顏色進行標識。而后運用多媒體為學生進行直觀上的展示，通過視覺上的觀看及教師的講解，徹底改變了傳統的教學方式，在保證學生數學學習興趣得到提升的同時，極大地提高了課堂教學的有效性。

（三）適當獎勵和鼓勵學生

基于當前小學生年齡所限制，小學生渴望得到教師的認可。教師要充分利用好學生當前的心理，適當對學生進行獎勵和鼓勵。這對于激發學生的學習熱情，增強其學習的自信具有重要的作用。由于小學生較為單純，他們非常注重來自教師的鼓勵。因此，在實際的課堂教學過程中，教師可針對學生的表現，適時地給予相應的鼓勵，注重發揮學生的優點，這對于學生進行主動學習極為重要。例如，在計算568+999時，教師可鼓勵學生尋找簡便算法，此時學生便會找到568+1000-1的算法。這種情況下數學教師要進行適當的獎勵，并鼓勵其他學生進行學習，這對于增強學生的學習自信心很重要。總而言之，在小學數學教學過程中，數學教師要根據學生的實際情況，有針對性、適時地進行鼓勵，使得學生樂于數學學習，進而提高課堂教學的有效性。

結語：綜上所述，在小學數學教學過程中，數學教師要想實現課堂教學要有效性的提高，則需要結合當前教學的實際情況，增強數學課堂教學的趣味性，使得學生積極投身于數學學習中。數學教師要注重與學生之間構建良好的師生關系，做好學生數學學習的指導工作。同時要給予適當的獎勵和鼓勵，使得學生感受到來自教師的認可，增強學生的自信心。這對于提高課堂教學的有效性具有重要的作用，進而促進農村小學數學順利開展。

參考文獻：

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