快樂教學，寓教于“圖”

葉景春

摘 要 從數學的這一學科屬性來說，它與其它的學科不同之處在于更注重基礎，同時也屬于整個小學教育體系中頗為重要的一環。在數學學科中，老師可以通過思維導圖模式開展課堂教學，不僅可以使課堂變得生動，同時還能將一些抽象的數學理論轉化為具體的導圖，讓學生們一目了然、便于理解，從而建立系統的數學思維架構，培育更多優秀的人才。

關鍵詞 思維導圖 教學核心 教學素養

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

1思維導圖的定義

思維導圖又被稱之為心智導圖，在教育領域出現在20世紀80年代，是一種將抽象的理論具體化、形象化的一種教育模式。在小學數學的課堂教學中，思維導圖可以將各個抽象的理論相互串聯，有利于構建、形成一套成熟的知識架構，能夠準確的表達每一種數學理論的內在涵義，有助于提升學生的理解并培養學生獨立思考能力和發散思維模式，進而提升整個課堂教學效率，使學生對教學內容提升興趣。

從形式上來說，思維導圖不僅僅是一種簡單的圖表或者是一種思維模型工具，也可以作為一種心智圖形。它通過圖形內容和文字內容相結合的方式，讓受教者將注意力集中在中心圖形中。通過這種方式的學習，可以幫助學生們更好的夯實基礎理論，而且能夠加深學生們對所學理論規律的深刻掌握，讓學生在面臨難解的題目時明確自身的解題思路。許多心理學的研究中指出，與他人進行問題討論的模式要比單純的授教模式更容易集中自身注意力，在青少年范圍中尤為明顯。……