互聯網+背景下高職英語口語教學模式創新與實施策略研究

蔡文潔

摘 要 隨著我國科學技術的不斷進步，互聯網+技術也得到了發展，并且該技術也已經被逐漸的應用到教育領域。為了更好的適應社會人才發展需求，在進行高職英語口語的教學中，利用互聯網+信息技術豐富其教學資源，創新其教學課堂模式，激發學生學習英語的積極性與主動性。互聯網+背景下的教育模式，區別于傳統的教學模式。本文通過研究我國當前高職英語口語教學中存在的問題，具體分析在互聯網+信息技術下其教學模式具體的創新措施。

關鍵詞 互聯網+ 高職英語口語 教學模式創新 實施策略

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

0前言

隨著互聯網信息技術的不斷發展，其已經逐漸被應用到生活的各個方面，英語口語教學同樣也需要互聯網信息技術的支持，所以對口語教學模式進行創新是時代發展的要求。互聯網信息技術應用于教育領域中，主要是由于其精準的信息技術可以對當前教學大數據進行分析，從而對學生的學習有了初步了解，在這一基礎上立足于學生發展特色為學生提供豐富的教學資料;其次，互聯網信息技術重視以用戶為中心，即根據高職院校口語教學特點，由以前只重視學生的理論基礎轉向同時注重學生應用實踐能力的培養，為社會培養應用型人才;最后互聯網信息技術特別注重用戶的體驗，即利用互聯網為學生提供有趣的課堂氛圍，從而使得學生在學習中獲得充分的體驗與感受。

1互聯網+背景在高職英語口語教學的重要意義

在互聯網+背景下，對高職的英語口語教學具有非常重要的意義。一方面，在互聯網+下，老師逐漸由課堂上的主導者轉換為引導者的角色，其信息技術下，學生可以獲得豐富的英語口語教學資源，老師要引導學生如何搜集資源并利用好資源。幫助學生在自身口語基礎上進一步提高，樹立正確的口語學習意識，并及時針對自身口語存在問題解決問題。同時互聯網信息技術的應用下，促進了學生與老師之間的溝通與交流。另一方面，在互聯網+背景下，豐富了課堂的教學內容，極大的調動了學生學習口語的積極性與主動性，老師可以在進行英語口語的教學中，利用互聯網信息技術，加強有關英語語種的傳統習俗的了解，讓學生意識到英語口語在日常生活中應用的重要性。同時，互聯網+的背景下，推動了各種社交軟件的開發，學生可以通過有關英語的社交軟件來練習自己的口語水平。或者學生可以根據各種英語網站或者軟件，來選擇自己喜歡的進行口語練習。

2在互聯網+背景下創新英語口語教學模式

2.1提供英語口語教學平臺

隨著經濟的快速發展，教育領域也在不斷地改革，高職院校在社會中的定位也在發生著變化。互聯網+的應用，為學生自主學習提供了一個廣泛的網絡學習平臺，在培養學生自主進行英語口語訓練的過程中，同時也幫助學生樹立了創新意識，促進了學生整體素質的提升。作為高職院校的學生，要想提高自身的競爭力，必須在其專業學習領域提高掌握理論知識的能力以及實踐運用能力，并能學會獨立思考。

2.2完善互聯網+下動態教學內容

由于在互聯網+應用下，可以進行大數據分析，所以老師要想充分的了解學生的學習態度，口語教學資源以及口語教學內容與成果之間的練習，便可以將其互聯網+技術與統計以及數據分析等手段綜合運用起來，使得老師在英語口語的教學中，可以充分的把握學生的學習動態，掌握學生的口語學習規律，老師可以針對學生的學習動態與規律進行教學，從而提高了老師的教學效率。在互聯網+下進行大數據分析主要體現在以下幾方面：（1）根據數據平臺檢測出，學生在進行英語口語訓練中其弱勢主要體現在哪兒，從而老師可以根據其弱勢體現進行重點提升。（2）在一些專業軟件的支持下，對于學生英語口語中的錯誤現象可以準確的指出來，老師可以針對其所犯的口語錯誤進行專項訓練，有效的提高了學生的口語訓練效率。（3）在互聯網+下，提高了老師的工作效率，對于學生的問題及時提出并予以糾正，加強了師生間的溝通。

2.3營造豐富的口語資源教學環境

在高職的英語教學中，其口語的訓練占相對大的比重。傳統的口語教學環境多是學生在英語角進行面對面學習。互聯網+的應用下，為學生提供了豐富的口語資源教學環境，拓展了學生的視野。具體主要有以下兩方面：（1）在互聯網下，老師可以創建高職英語口語訓練教學網站。老師們完善教學網站的口語訓練內容，比如上傳可以提高學生英語口語水平的教學資料;設置網上老師與學生面對面在線交流網頁，在老師與學生在線交流的過程中，提高學生的自主學習能力，同時也可以通過后臺檢測系統指出學生口語中存在的問題，及時對學生進行口語問題分析，并提出進一步的學習計劃;老師可以將自己的口語微課資源上傳，供學生隨時學習。（2）老師要充分的利用互聯網+下應運而生的社交軟件，進行口語情景模擬教學。使得學生在課堂外也能對自己的英語口語進行提升。

3高職英語口語在互聯網+下的具體實施方案

互聯網+下，使得傳統的封閉的英語口語課堂逐漸向開放的豐富的口語教學進行轉變。被經常應用到的翻轉課堂教學模式，即老師利用互聯網+，提前進行課程教學內容的安排，結合教材設定的教學目標，制定相關的口語作業，學生在課堂外提前完成任務。老師在教學中可以根據學生課前存在的問題，與學生進行探討與分析并解決，進一步實現知識能力的轉化。學生與老師進行口語訓練或者口語問題的溝通都可以隨著在互聯網+的應用下及時解決。

4結語

互聯網+背景下，在高職院校的英語口語教學中，分析了學生的學習特點，創新了教學模式，提高了老師的工作效率，促進了學生口語水平的提升，增強了學生的競爭力，推動了高職院校英語口語教學目標的實現。

參考文獻

[1] 李思元."互聯網+"背景下高職英語口語教學模式創新與實施策略研究[J]. 高教學刊，2016（13）：241-242.

[2] 陳小近.云平臺助力下高職英語口語翻轉模式的實證研究[J].武漢船舶職業技術學院學報，2016（01）：107-111.