對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的探究

梁丹

摘要：在現(xiàn)階段素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)下，各個(gè)階段的教育形勢(shì)和教育方式也在發(fā)生新的變革，在初中數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域，亟需教育教學(xué)方式的變革，以求達(dá)到新形勢(shì)下教育目標(biāo)的新發(fā)展。促進(jìn)現(xiàn)代化教育教學(xué)方式的變革，才能形成符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求和多元化的教育發(fā)展新理念?；诖耍疚膶⒅攸c(diǎn)探究現(xiàn)代化初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的變革和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式? ? 創(chuàng)新理念? ? 時(shí)代發(fā)展

當(dāng)今時(shí)代正在發(fā)生劇烈的變革，各個(gè)領(lǐng)域都將在這場(chǎng)變革中從量變達(dá)到質(zhì)變，教育領(lǐng)域也不例外。初中教育階段是一個(gè)重要的階段，它連接著小學(xué)教育和高中教育，是一個(gè)重要的過渡階段，起著承上啟下的橋梁作用，而初中數(shù)學(xué)就是這座橋梁的重要部分。所以，研究初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)方式變革，對(duì)于推動(dòng)初中教育實(shí)行新一輪的改革和發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用。

一、初中數(shù)學(xué)的變革需要及時(shí)更新教學(xué)觀念

何為教學(xué)觀念？教學(xué)觀念指的是某一學(xué)科的教師對(duì)于這門課程的一個(gè)認(rèn)知和理解，具體表現(xiàn)在課堂上所使用的教學(xué)手段，比如自己習(xí)慣用哪些話語作為上課的開場(chǎng)白，習(xí)慣用教師講、學(xué)生聽的方式還是更多與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到課堂討論中來，甚至怎樣批改作業(yè)等，這些都屬于教學(xué)理念。

在過去，傳統(tǒng)的教學(xué)理念是一切以教學(xué)目標(biāo)和考試標(biāo)準(zhǔn)為中心，為了完成教學(xué)目標(biāo)，在時(shí)間緊、任務(wù)重的形勢(shì)下，教師不得不采取“一言堂”的方式，努力將書上的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及考試要求的內(nèi)容在課堂上灌輸給學(xué)生，由于時(shí)間有限，就算部分學(xué)生無法理解，教師也沒有時(shí)間再多講一遍，一切都圍繞著目的來展開，這是本著完成教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)教學(xué)方案、開展教學(xué)，絲毫不考慮學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，教學(xué)效果可想而知。

如今，教育界呼吁重視學(xué)生的個(gè)性化，提倡德育，以人為本，不要過分注重升學(xué)考核的選拔機(jī)制。2016年，教育部發(fā)布《關(guān)于促進(jìn)全國中小學(xué)統(tǒng)籌推進(jìn)協(xié)同育人更新教學(xué)發(fā)展理念的意見》，在這一文件精神的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng);以注重學(xué)生人本意識(shí)的發(fā)展為導(dǎo)向，不得過分追求整體分?jǐn)?shù)和為了考試而展開大量訓(xùn)練活動(dòng)。因此，教師一定要更新觀念，樹立正確的教學(xué)理念，在正確教學(xué)理念的指導(dǎo)下推動(dòng)教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

二、初中數(shù)學(xué)的變革需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)方法指的是教師在課程教授過程中所采取的努力性措施。隨著時(shí)代的變化，教育理念和教學(xué)設(shè)備都在不斷更新，教師的教學(xué)方法也要適當(dāng)跟上時(shí)代變化，例如多媒體和信息技術(shù)的發(fā)展，使得很多教學(xué)設(shè)備都在更新，教師就要努力去學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)用新的設(shè)備，并且通過這些設(shè)備來改善教學(xué)方法，使得教學(xué)效率能夠得到大規(guī)模的提升。

初中數(shù)學(xué)的變革還需要共同探討教學(xué)規(guī)律。任何一門學(xué)科，當(dāng)它成為一個(gè)體系之后，就會(huì)有其獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律，數(shù)學(xué)領(lǐng)域也同樣如此。如人教版七年級(jí)上第一章關(guān)于有理數(shù)的內(nèi)容，如果掌握了數(shù)學(xué)規(guī)律，就很容易搭建數(shù)學(xué)框架：首先是整數(shù)和分?jǐn)?shù)同屬于有理數(shù)，整數(shù)細(xì)分為正整數(shù)、負(fù)整數(shù)、零，分?jǐn)?shù)細(xì)分為正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù);而有理數(shù)通過點(diǎn)與數(shù)的對(duì)應(yīng)，可以建立起數(shù)軸，從而更好地來比較大小。既然有大小，這樣一來就涉及到了有理數(shù)的運(yùn)算，那么它的運(yùn)算又如何劃分呢？首先，加法和減法，這是最基本的兩個(gè);此外就涉及到乘法、除法，這兩個(gè)法則又涉及到三大定律：交換律、結(jié)合律、分配率;除此之外，我們發(fā)現(xiàn)還有乘方。通過這樣一種規(guī)律的總結(jié)，我們就可以很容易搭建數(shù)學(xué)知識(shí)框架，從而整體上提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知。

如在學(xué)習(xí)圖形的初步認(rèn)知時(shí)，同樣能搭建數(shù)學(xué)框架。首先幾何圖形分成兩大類，分別是立體圖形、平面圖形。那么立體圖形又分成兩個(gè)部分：一個(gè)是從不同方向看立體圖形，另一個(gè)就是將立體圖形展開。這兩個(gè)方式雖然不同，但最終又都會(huì)回歸到平面圖形，而平面圖形所涉及到的內(nèi)容就稍顯復(fù)雜，第一類是直線、射線、線段，這里面就涉及到兩個(gè)最常用的定律：一個(gè)是兩點(diǎn)可以確立一條直線;另一個(gè)是兩點(diǎn)之間，線段最短。另一部分就是角了，角的內(nèi)容細(xì)分為三類：第一類是角的度量，第二類是角的大小比較，第三類是余角和補(bǔ)角?？偠灾趯?shí)際的教學(xué)過程中，同科的老師要多加強(qiáng)教學(xué)上的溝通和聯(lián)系，共同總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)用的教學(xué)規(guī)律，增強(qiáng)知識(shí)的吸引力，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，推動(dòng)課堂教學(xué)效率提高，真正為學(xué)生的成長成才貢獻(xiàn)自己的一份力量。

三、初中數(shù)學(xué)的變革需要提高教學(xué)效率

對(duì)于數(shù)學(xué)教師來說，提高教學(xué)效率既可以節(jié)省自身的工作時(shí)間，又可以向?qū)W生展示更多的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生而言，教學(xué)效率的提高有利于帶動(dòng)學(xué)習(xí)效率的提高。教師可以從以下幾個(gè)方面來提高教學(xué)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

抓住學(xué)生的“好奇”心理。小學(xué)和初中階段是學(xué)生思維和大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生這時(shí)候?qū)τ诤芏嗍虑槎紩?huì)保持足夠的好奇心，教師在教學(xué)過程中要抓住時(shí)機(jī)，開展針對(duì)性教學(xué)。例如，教授著名的“費(fèi)馬定律”，教師就要從費(fèi)馬的實(shí)際情況出發(fā)：費(fèi)馬從小就對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出極強(qiáng)的興趣，他思維敏捷、善于思考，經(jīng)常望著天上的鳥兒發(fā)呆。在他就讀的中學(xué)里，他的數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)了他的數(shù)學(xué)天賦，經(jīng)常放學(xué)后布置一兩道課外作業(yè)供小費(fèi)馬數(shù)學(xué)拔高，有一天放學(xué)后，小費(fèi)馬來晚了，老師已經(jīng)離開學(xué)校了，但是他看到黑板上面有一道題目，他自然而然地以為是老師布置給他的，就抄下來回家去做了，在做的過程中，小費(fèi)馬發(fā)現(xiàn)這一道題目有一點(diǎn)費(fèi)勁，他左想右想就是做不出來，他不斷從不同的角度尋求不同的解決方法，他一直在苦苦思索，終于在堅(jiān)持不懈的計(jì)算下，他找到了解題的正確方法。可是，令他震驚的是，這是一道千古難題，無人破解，只是他的老師無聊時(shí)在黑板上寫下的。這個(gè)故事告訴我們，在學(xué)習(xí)過程中，一定要保持足夠的好奇心，并且不斷堅(jiān)持下去。

善于主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考問題。在數(shù)學(xué)里面有一個(gè)經(jīng)典的案例，即“丟番圖的墓志銘”，墓碑上的文字便是一道經(jīng)典的數(shù)學(xué)題。他生命的六分之一是童年，生命的十二分之一是青年時(shí)期，又過了生命的七分之一他結(jié)婚了，婚后五年有一個(gè)孩子，但孩子在父親一半年紀(jì)的時(shí)候死去了，孩子死后，他又活了四年也死了。問他活了多久？這一道題目如果沒有學(xué)到解方程運(yùn)算，如何去計(jì)算？看起來似乎很難，由于信息量過大，但是一旦運(yùn)用不定式x，做一個(gè)代數(shù)運(yùn)算，在幾分鐘之內(nèi)，我們便能計(jì)算出他的結(jié)果是84。由此可見，教師在實(shí)際的教學(xué)中一定要善于主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考問題，這樣才能提高教學(xué)效率。

所以，在初中數(shù)學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)方式的探究中，一定要牢牢把握學(xué)科發(fā)展的新變化和新動(dòng)態(tài)，努力做到更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，研究教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)效率，這樣對(duì)于數(shù)學(xué)的研究和發(fā)展才會(huì)更進(jìn)一步。

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（作者單位：江西省撫州市臨川區(qū)教育體育局）

責(zé)任編輯：潘中原