提高小學(xué)生作文能力的“五大法寶”

鄭琳莉

小學(xué)作文教學(xué)是教育的重點(diǎn)之一，也是教學(xué)難點(diǎn)。許多教師對小學(xué)作文教學(xué)感到束手無策，不知如何教。筆者認(rèn)真梳理，發(fā)現(xiàn)提高小學(xué)生作文能力有“五大法寶”。

一、讓學(xué)生學(xué)會說話，為學(xué)生寫好作文儲備“第一桶金”

說話，對一個(gè)學(xué)生來說非常重要。從小學(xué)一年級開始，就提前為小學(xué)生作文儲備好“第一桶金”，讓學(xué)生學(xué)會說話。首先，無論是漢字教學(xué)，還是漢語拼音教學(xué)，哪怕只是教聲母、韻母，或整體認(rèn)讀音節(jié)，筆者都始終把教會學(xué)生說話放在重要的位置上。其次，要把學(xué)會說話貫穿在整個(gè)語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)一個(gè)生字詞，要讓學(xué)生組成詞語，再用學(xué)過的字和詞語說話;學(xué)習(xí)語句，讓學(xué)生模仿說一句話或幾句話;學(xué)生回答教師提問，也力求學(xué)生把話說清楚，說完整。再次，讓學(xué)生每天回到家里向家長詳細(xì)匯報(bào)老師上課、自己學(xué)習(xí)的情況，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣，學(xué)會梳理，學(xué)會說話，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

二、注重課文教學(xué)，精心灌注學(xué)生作文教學(xué)理念

課文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重，教師要圍繞課文教學(xué)，全面精心灌注作文教學(xué)理念，著力培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、觀察力、想象力、思維力和表達(dá)能力。課文教學(xué)中，我們不光要把這些知識點(diǎn)教會學(xué)生，還要讓學(xué)生學(xué)會模仿，學(xué)會運(yùn)用。此外，教師在教學(xué)課文時(shí)還要有篇章意識，小學(xué)語文課本上的每一篇文章都是經(jīng)過了精挑細(xì)選的，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)并模仿寫作。因此，教師在備課時(shí)就要思考每一篇文章應(yīng)該教給學(xué)生哪些新的知識點(diǎn)，比如五年級上冊《新型玻璃》這一課，在教學(xué)生課文基本內(nèi)容的同時(shí)還要讓學(xué)生深入了解課文的寫作特點(diǎn)。通過長期的仿寫訓(xùn)練，學(xué)生以后在遇到各種不同類型的作文時(shí)頭腦里都會有一個(gè)篇章結(jié)構(gòu)意識。這樣，寫出來的作文結(jié)構(gòu)才完整，條理才清楚，內(nèi)容才更加生動具體，而再也不會無話可說，無事可寫。

三、擴(kuò)展課外閱讀，為學(xué)生寫好作文滴注“營養(yǎng)素”

對于一個(gè)小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)好語文課本是關(guān)鍵，是前提，但不能忽視課外閱讀。只有通過課外閱讀，才能增長閱歷，豐富詞匯量。顯然，擴(kuò)展課外閱讀是為小學(xué)生寫好作文滴注“營養(yǎng)素”。為此，筆者在每一輪的大循環(huán)語文教學(xué)中，從二年級開始就與家長密切溝通，課前結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心選好閱讀內(nèi)容，通過QQ群或微信群發(fā)給家長，讓家長抓好學(xué)生每天15分鐘左右比較固定的課外閱讀。通過每天課外閱讀，形成閱讀自覺，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不斷豐富自己的詞匯量。

同時(shí)，在學(xué)校也舉行每周一次的讀書反饋。比如開展讀書會、閱讀沙龍、讀書心得等活動，讓學(xué)生主動參與，分享好看的書、好看的文章以及自己的讀書心得，對于提高閱讀興趣大有裨益。此外，每節(jié)語文課前，筆者都會讓學(xué)生一個(gè)個(gè)輪流上臺講故事，要求學(xué)生大方自信并把故事講得生動有趣。通過多種形式的訓(xùn)練，無形中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自然會更愛看書，既擴(kuò)展了閱讀面，也增加了學(xué)生的詞匯量。這樣，有了課外閱讀這個(gè)源頭活水，給學(xué)生寫作滴注無窮無盡的“營養(yǎng)素”，寫作能力自然大有提高。

四、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生把寫作文的任務(wù)變成興趣愛好

人們常說“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣對于提高學(xué)生作文能力來說特別重要。筆者所帶班級的學(xué)生從一年級學(xué)會說話抓起，二年級又開始課外閱讀，增加了很多詞匯量，由于提前注意“作文隱形基礎(chǔ)”的培養(yǎng)。訓(xùn)練下來，到了三年級學(xué)生寫作文，就不會像其他班級的一些學(xué)生那樣無話可說，不知道怎樣下筆，而是有話說，能夠把一些句子寫下來，能夠按照作文字?jǐn)?shù)要求，完成好一篇短文寫作。老師一以貫之的堅(jiān)持，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的作文興趣，以致經(jīng)常有學(xué)生參加各種征文比賽，并獲得好成績，從而讓學(xué)生寫作文的積極性更高，家長更加支持配合。

五、同頻共振，發(fā)揮作文成效最大化

當(dāng)今的教育教學(xué)工作，學(xué)生、家長、教師三位一體，缺一不可。三者要配合好，只有達(dá)到同頻共振，才能發(fā)揮作文成效最大化。教師要會出點(diǎn)子，光有點(diǎn)子還不夠，關(guān)鍵在抓落實(shí)。光靠教師在學(xué)校的工作還無法完全落到實(shí)處，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，這都需要家長的密切配合，要靠家長去跟進(jìn)。筆者曾經(jīng)要求學(xué)生學(xué)會說話，每天用15分鐘進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生回家后匯報(bào)教師教了什么等，都通過現(xiàn)代手段把信息要求傳遞給學(xué)生家長。如果缺少家長的配合支持，缺少家長對孩子的督促，只能是紙上談兵。由此可見，密切聯(lián)系家長，也是提高小學(xué)生作文能力的“五大法寶”之一。

小學(xué)階段是學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)階段，也是最重要的階段。在教學(xué)時(shí)，教師要把這五大法寶綜合運(yùn)用好，堅(jiān)持訓(xùn)練，才能有效提高學(xué)生的寫作積極性，從而提高學(xué)生的寫作能力，為以后的寫作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為未來的人生書寫更美的篇章。

（作者單位：江西省贛州市鐵路小學(xué)）

責(zé)任編輯：王鋒旗