發揮集體力量促進留守兒童情感技能健康發展

楊春盛 唐冬梅

摘 要：留守兒童最大的特點就是缺少關愛，生活和學習中隨意性嚴重，在情感和技能方面無法得到健康的發展，為此，我們需要發揮集體的力量，幫助留守兒童健康、快樂的發展。基于此，本文分析了留守兒童的發展問題，并提出了促進留守兒童健康發展的策略，以供各位教育者參考。

關鍵詞：集體力量;留守兒童;健康發展

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0165-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.157

目前，很多留守兒童因為缺少父母足夠的關愛而產生了心理障礙、感情障礙及學習障礙，對兒童本身的發展極為不利。所以，采用多種方法幫助和關愛這些留守兒童健康發展是擺在我們面前的重要工作。

一、留守兒童的發展問題

因為留守兒童不能和父母在一起，缺少情感交流與關愛，他們的心理健康很少能夠得到監護人的關注，也感受不到父母的愛和教育，這樣對他們的情感、心理健康產生了很大的負面影響。例如，表露出脆弱的心理狀態，呈現了嚴重的心理健康問題，不良道德行為、消極、悲觀、自信心不足、容易放棄等。很多留守兒童還表現出了不良的生活習慣，無法有效控制自己的情緒。比如愛罵人，喜歡打架，謊話連篇，紀律性不足。加之教育和監管力度不夠，他們還表現出了較差的辨別能力問題，容易受到不良因素的影響。

二、發揮集體力量，促進留守兒童健康發展的方法

（一）彰顯家庭教育力量

在教育和關愛留守兒童時，家庭是眾多集體成員中的重要一員，所以，我們必須要為兒童建立優良的家庭教育環境，正確對待和關愛留守兒童。在班級中就有這樣一則例子：小剛父母在外做生意，是祖父母把他照顧大的，盡管他非常活潑可愛，然而卻養成了不良的行為習慣，沉迷網絡，吸煙，在放學后經常去網絡游戲廳，經常和祖父母說謊話，漸漸淪為了不良學生。所以，監護人的行為思想也是我們集體教育和引導留守兒童的重要一環，家長必須要通過正當的思想和方式教育和引導留守兒童。對此，需要家庭監護者付出更多的努力，創設良好的家庭教育和學習環境，養成學生良好的生活與學習習慣，并積極同教師溝通，時刻關注學生在校的表現。

（二）發揮學校集體的作用

首先，學校聯系家庭建立留守兒童的檔案，并與留守兒童的家長保持密切聯系，定期召開監護會議，也就是圍繞留守兒童監護人開展的會議，將正確的教育方法傳遞給他們，時刻督促他們正確教育和引導孩子。在教學中，教師還要為學生創設游戲活動情境，讓他們在游戲活動中自行組隊，自主選擇隊友。教師要密切關注留守兒童，對他們的活動給予人為干預。

其次，責任制度要有效落實。我們以“愛幫助，促發展”為活動主題，建立留守兒童獎勵制度，對有進步的學生給予獎勵，鼓舞和幫助留守兒童發展。

再次，學校強化對留守兒童心理和思想道德方面的教育引導，讓他們積極投入到學習中來，提升文化素養。教師要給他們創設多樣的課余生活，營造愉悅的學習環境。研究得知，教育的成功要以建立學生信心為秘訣。因此在教育和幫助留守兒童時，教師要多使用贊美的話語以及欣賞的目光，為他們樹立良好的自信心。

（三）發揮社會集體的作用

首先，將共青團的價值展現出來，在社會中開展多種教育活動，例如社會主義新農村建設等。利用多樣性教育活動的開展，將社會中的各種力量集中起來，有效地關懷留守兒童。為留守兒童建立良好的校外教育環境，按照留守兒童的基本需求，把多樣化的教育社區建立起來。

其次，聘用專門人員教育和幫助留守兒童發展。在醫療、教育和科技方面引入高質量人才，把留守兒童志愿組建立起來。在學校開展思想品德課的基礎上，鎮中心輔導站按照留守兒童的需求組織開展專項活動，例如教學書法繪畫、教學計算機知識、組織娛樂性活動等。建立留守兒童專門組織，以社區為單位，建立專門的服務團隊，關愛和引導留守兒童發展，把完善的監護制度建立起來，讓留守兒童的教育和引導工作有法可依，有章可循。

三、結語

留守兒童是我國在一定時期內較長期存在的社會群體。兒童是國家未來發展的棟梁，他們的發展和自身素質，對國家的未來發展具有重大意義。積極健康的兒童教育需要家庭、學校乃至社會的共同協作和溝通配合，留守兒童尤其需要各界的關注。但是，隨著留守兒童的不斷增多，我們的教育和引導工作面臨著巨大的挑戰。幫助和教育留守兒童健康發展，需要多方面力量共同合作，共同配合，讓我們一起為留守兒童健康、良好的發展提供中堅力量，為他們保駕護航。

參考文獻：

[1]李健華.談如何利用家庭教育的力量對留守兒童進行教育[J].小學教學參考，2015（15）.

[2]張佩云.學校教育促進留守兒童身心發展的機制探討[J].開封教育學院學報，2014（2）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 楊春盛（1980.10— ），男，漢族，甘肅古浪人，中學一級，研究方向：留守兒童生存狀況與教育現狀。

唐冬梅（1980.11— ），女，漢族，甘肅古浪人，中學一級，研究方向：留守兒童生存狀況與教育現狀。

課題項目： 本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《留守兒童生存狀況與教育現狀研究》（課題立項號：GS[2018]GHB1559）階段性研究成果。