小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透心理健康教育的探討

摘 要：語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)是小學(xué)生獲取知識(shí)的關(guān)鍵渠道，小學(xué)階段所接觸到的各種知識(shí)內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生有著較大的影響。伴隨著教育事業(yè)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)人才綜合能力的培養(yǎng)。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，可以有效地借助閱讀素材，給學(xué)生灌輸各種豐富的思想觀念，讓小學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成更加健康的心理。本文通過(guò)分析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透心理健康教育的意義，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中展開(kāi)心理健康教育的策略展開(kāi)探討，希望能夠促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);心理健康教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）27-0137-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.129

伴隨著素質(zhì)教育的改革，教育部門(mén)對(duì)人才培養(yǎng)方面，除卻要加強(qiáng)人才自身的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)的豐富程度，更加注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教導(dǎo)。小學(xué)階段學(xué)生所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，對(duì)他們的思想意識(shí)和價(jià)值觀念影響甚重，在小學(xué)階段展開(kāi)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，學(xué)生接觸到的閱讀素材中的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的思想和心理健康都有著一定的影響。為了從小學(xué)階段就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，教學(xué)機(jī)構(gòu)要求教師能夠借助語(yǔ)文閱讀教學(xué)，給學(xué)生滲透心理健康教育，使小學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。

一、在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透心理健康教育的重要意義

小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這些知識(shí)的類(lèi)型，以及教師所使用的教育方式，對(duì)小學(xué)生的心理健康都有著一定的影響。小學(xué)生作為祖國(guó)的花朵，以及社會(huì)上人才培養(yǎng)的根據(jù)，他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及在閱讀更多語(yǔ)文素材的過(guò)程中所吸收到的思想意識(shí)，共同影響著小學(xué)生的心理健康。現(xiàn)代社會(huì)上對(duì)于人才的需求逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)化，學(xué)生不僅要具備一定的知識(shí)技能，還必須要有著較強(qiáng)的心理素質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)可以通過(guò)多種類(lèi)型的閱讀素材，給學(xué)生帶來(lái)不同程度的心理健康教育，使學(xué)生能夠養(yǎng)成較為健全完善的人格素養(yǎng)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透心理健康教育，是教育部門(mén)必須重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)任務(wù)。

二、心理健康教育在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的展開(kāi)策略研究

（一）給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀的過(guò)程中，他們自身的理解能力有著一定的限制。一旦對(duì)語(yǔ)文閱讀素材中所表達(dá)的內(nèi)容難以理解，那么，就無(wú)法給小學(xué)生傳達(dá)課文當(dāng)中的思想觀念，也就不能夠充分發(fā)揮語(yǔ)文閱讀教學(xué)的價(jià)值。教師在展開(kāi)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合所學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，在對(duì)學(xué)生的興趣喜好以及學(xué)習(xí)特征有所了解的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生在這種特定的情境下，能夠更加深刻地理解閱讀當(dāng)中的素材和內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生心理健康的教育。

比如，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文的時(shí)候，教師可以借助多媒體技術(shù)，給學(xué)生展現(xiàn)出閱讀內(nèi)容中所描寫(xiě)的場(chǎng)景，再對(duì)學(xué)生講解為何會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。小學(xué)生在這種情境下，就可以更加真實(shí)地體會(huì)到閱讀內(nèi)容所傳達(dá)的美好意境，有助于維護(hù)學(xué)生的想象力和純凈善良的心理，讓小學(xué)生能夠?qū)ξ磥?lái)和生活有著更加美好的愿景。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸閱讀，深化心理健康教育

一般來(lái)講，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀的過(guò)程中，小學(xué)生自身對(duì)閱讀素材中所傳達(dá)的理念很難深入理解。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的理解能力以及學(xué)習(xí)狀況，來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行延伸閱讀，使小學(xué)生能夠盡可能地從各個(gè)方面來(lái)思考問(wèn)題，從而變成一個(gè)更加積極向上的人。

例如，在學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的時(shí)候，教師要通過(guò)其中所講的故事內(nèi)容，給學(xué)生進(jìn)行深入的講述，讓學(xué)生把這則故事可以運(yùn)用在其他方面，從而使學(xué)生在實(shí)際的生活以及學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠?yàn)橐恍┦虑樽龊贸浞值臏?zhǔn)備，懷有一顆積極善良的心去生活。

（三）對(duì)學(xué)生實(shí)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)方式，對(duì)小學(xué)生的心理健康也有著很密切的影響。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師讓小學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，并結(jié)合小學(xué)生自己的理解說(shuō)出課文中所講述的內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)生的不同表現(xiàn)形式，教師要結(jié)合小學(xué)生的個(gè)體差異，考慮到學(xué)生心理素質(zhì)的強(qiáng)弱，從而采用更加科學(xué)合理而巧妙的方式，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不僅能夠虛心地認(rèn)識(shí)到自身存在的缺陷，同樣能夠使學(xué)生以健康的心理狀態(tài)，去面對(duì)自身存在的錯(cuò)誤。這種教學(xué)方式不但可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容，也起到了對(duì)學(xué)生心理健康教育的作用。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，一定加強(qiáng)與小學(xué)生之間的有效溝通，在此基礎(chǔ)上，為小學(xué)生的心理健康教育創(chuàng)造更加有效的教學(xué)環(huán)境。

綜上所述，小學(xué)階段學(xué)生的心理健康教育，對(duì)小學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有著尤為重要的影響。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的展開(kāi)，在豐富學(xué)生的想象力，加強(qiáng)學(xué)生各方面知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，也對(duì)小學(xué)生的心理健康教育起到了一定的作用。教師要在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，使學(xué)生成為一個(gè)更加完善健全的人。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 趙紅芳（1978.3— ），女，漢族，甘肅會(huì)寧人，一級(jí)教師，研究方向：心理健康教育。

課題項(xiàng)目： 本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《心理健康教育滲透學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐探索》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB0652。