小學語文教學中閱讀與寫作教學的融合

強建軍

【摘 要】 隨著教育事業的深化和改革，語文閱讀與寫作教學之間的融合已經是新的教學背景下的最新教學要求。在語文教學中，閱讀和寫作是語文教學的重要內容，對學生的學習起著重要的作用。閱讀能夠為寫作積累素材，寫作就是對閱讀的升華，將閱讀與寫作進行有效的融合，對提升學生的寫作能力和閱讀能力均有重要的意義，還能促進學生語文素養的養成。如何促進閱讀與寫作之間的有效融合是目前小學語文教學的主要工作內容。本篇文章主要分析小學語文閱讀與寫作的融合策略。

【關鍵詞】 小學 ?語文教學 ?閱讀與寫作 ?融合

引言：

在小學階段，語文是一門重要的基礎性科目，在學生的學習過程中起著非常重要的作用，寫作與閱讀是小學語文中的重點內容，新課改的頒布和落實已經明確指出在小學語文教學中要將閱讀與寫作進行有效的融合，從而不斷地提升學生的語文素養，促進學生更好地學習和發展。在實際的小學語文教學中，閱讀與寫作之間存在著脫節的現象，如何有效地促進二者之間的融合是當前小學語文教育工作者迫切需要解決的問題。

一、小學語文閱讀與寫作融合的意義

（一）閱讀可以積累寫作素材

在小學語文教育中，將閱讀與寫作進行融合對學生的學習有著積極的促進作用。閱讀能夠為學生積累更多的寫作素材，閱讀與寫作的融合，既能提高學生的閱讀水平，還能提升學生的寫作能力，對促進學生語文綜合素養的提升同樣也有著重要的作用。教師在實際的教學過程中可以給學生推薦一些有趣的書籍去讀，學生會被其中精彩的故事情節所吸引，從而喜歡上閱讀。同時教師可以要求學生將有意思的故事以及反映的道理積累下來，作為好的作文素材，應用到之后的寫作當中。教師還可以給學生布置任務，讓他們在進行閱讀時將名言警句、名人典故摘抄下來，一個階段的學習結束后，比比看誰積累的素材最多，這樣不僅極大調動了學生主動閱讀的積極性，還能引領學生向積極的方向發展。比如，教師在給學生推薦《三國演義》這本書后，可讓學生在閱讀的同時記住書中喜歡的人物姓名，背誦喜歡的句子，并向同學講述自己喜歡的情節，這對提升學生的作文水平有很大幫助。

（二）閱讀可以擴寬學生的知識層面

在小學語文教學中，閱讀與寫作的融合對小學生的語文學習有著積極的促進作用，閱讀能夠不斷地擴寬學生的知識層面。由于小學生的生活經歷比較少，沒有與外界進行更多的接觸，進行課外閱讀不僅能夠幫助小學生了解中國的歷史文化和名勝古跡，還能了解許多其他國家的風土人情和名人故事。在閱讀中，學生的視野就逐漸開闊了。教師在進行寫作教學時，應該把寫作和閱讀緊密結合起來，創造更多機會讓學生進行閱讀，比如可以在班級開設一個閱讀角落，采取獎勵措施，鼓勵學生積極閱讀;還可以在閱讀結束后組織學生練筆，把自己讀過的文章用自己的話描述寫下來，交流讀后感。同時，學校應該對學生進行課外閱讀給予支持，設立圖書閱覽室，購置不同種類的課外讀物，舉辦閱讀比賽、講故事比賽等。這樣不但可以激發學生的競爭意識，還能激勵學生積極參與課外閱讀。

二、小學語文閱讀與寫作進行融合的策略

（一）改善教師的教學方式

在小學語文教學中，為了有效地促進閱讀與寫作之間的融合，教師要積極地轉變和完善自身的教學方式，采用現代化的教學手段來開展教學活動，如多媒體手段、創設教學情境等，來幫助學生更好地理解文章。比如在學習《美麗的西沙群島》這篇課文時，由于學生都沒有去過西沙群島，所以很難想象到其中的美麗景象。這時，教師就可以將西沙群島的影視圖片等資料用多媒體軟件展示給學生，再配上課文中的精彩描述，就可以使學生獲得身臨其境般的感覺。通過這樣的教學方式，提高了學生對課文的理解能力和想象力。在閱讀教學中，教師還應帶領學生理解文章的段落和層次，促使學生在作文時也能注意先后順序，把握文章的條理性。學生經過自己的寫作實踐后，在進行課外閱讀時也會自覺地去注意文章的層次和段落。

（二）培養學生養成良好的閱讀習慣

閱讀與寫作之間的融合對學生的學習有著非常大的促進作用，在實際的教學中，為了實現二者的有效融合，教師可以在教學活動中不斷地培養學生養成良好的閱讀習慣，從而提高學生的閱讀水平。小學生之所以感到寫作比較困難，一個重要的原因是他們缺乏寫作的素材，這可能是因為他們在生活中的觀察體驗還不夠。另外，學生的閱讀量比較少，所以教師可以讓學生在課上和課下多閱讀，廣泛涉獵各種讀物，在大量的閱讀中積累豐富的寫作素材。為了讓學生真正地主動去閱讀，教師要注重從學生的閱讀興趣入手，教師可以踐行新課改所提出的個性化閱讀理念，讓學生充分閱讀，將文本與生活聯系起來，獲取更多獨特的感悟與體驗，真正形成知識的內化，將文本內化為自己的素材，儲存于頭腦中，這樣在寫作時便能運用自如。

（三）引導學生在閱讀中學習文章的結構特點和表達技巧

在小學語文教學中，教師要引導學生在課文的閱讀中掌握文章的結構特點和表達技巧，為寫作奠定良好的基礎。選入語文教材的文章，都是在篇章結構上比較合理，遣詞造句上比較用心的佳作，這些文章可以作為學生寫作中模仿的對象。對于一篇課文的學習，首先讓學生通過閱讀了解文章內容，進一步就要引導他們注意文章的結構、寫作特點和好詞佳句。對于這些方面的注意和模仿，可以讓學生寫一些模仿性的文章，讓他們熟悉基本的寫作思路，從而做到心中有數。

（四）加強對學生的寫作訓練

在小學語文教學中，為了更好地實現閱讀與寫作之間的融合，教師也要重視對學生的寫作訓練，要根據小學生的年齡階段特點，由淺入深，逐漸推進寫作訓練的難度，讓學生從最簡單的看圖說話開始，逐漸學會寫短文，再到更長一些的作文，以此鍛煉他們的寫作水平。當學生不知如何下筆時，教師可以先讓學生多閱讀相關課文，模仿這些范文的布局謀篇和表現手法，這樣學生的閱讀水平和寫作水平都將有所提升。

三、結語

綜上所述，在小學語文教學中，教師要采用有效的方法促進閱讀與寫作之間的融合，讓學生的閱讀水平和寫作能力得到有效的提升，從而促進學生更好地學習和發展。

參考文獻

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