如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

高原

【摘 要】 在全國小學(xué)語文教學(xué)課程改革的背景下，伴隨著改革的步伐，涌現(xiàn)出了一些新的教學(xué)理念。在這些理念的指引下，小學(xué)語文教學(xué)的目標越來越明確。新的課程教學(xué)改革對過去的教學(xué)方式發(fā)出了挑戰(zhàn)，也提出了更高的要求。筆者在本文中圍繞如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量這個問題，在新課改的前提下積極探尋更加適合時代發(fā)展要求的教學(xué)方法。這些將會成為提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重要理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】 新課改 ?小學(xué)語文 ?教學(xué)質(zhì)量

新的課程教學(xué)改革帶來的積極影響在于使小學(xué)語文教學(xué)課堂充滿了生機和活力，不再沉悶，教學(xué)方式更為合理，促進了教學(xué)目標的順利完成，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。但是，現(xiàn)階段的改革只是出于一種探索的初級階段，從長期的語文教學(xué)經(jīng)驗來看，不管如何變更，改革必須依托于語文教材的內(nèi)容，絕對不能不遵循教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，更不能不重視小學(xué)語文基礎(chǔ)知識的傳授。我們一定要結(jié)合實際情況，辯證地對待新課改，摒棄不能適應(yīng)發(fā)展要求之處，把其中優(yōu)秀的合理的教學(xué)經(jīng)驗吸取和繼承，將新的課程理念引入課堂，達到取長補短，實現(xiàn)新課程改革的目的。

一、改良小學(xué)語文課堂教學(xué)，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)

眾所周知，小學(xué)生在上課時，由于本身自控力較差，其注意力也比較差。因為小學(xué)生的自主能力差的原因，其注意力在課堂上的表現(xiàn)也是很差，對教師所教的內(nèi)容聽進去的很少，所學(xué)的知識也是很少，教學(xué)效果不太理想。因此在以后的教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生實際，教學(xué)內(nèi)容不能安排過多，不能只是為了完成教學(xué)任務(wù)就采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，教師對自己的課堂要有整體把握，能夠合理地安排和調(diào)整教學(xué)時間，主要是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠跟得上教師的教學(xué)思路和進度，從而促進和提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。快樂教學(xué)法是教師在教學(xué)中，把快樂引進課堂，有意識地創(chuàng)造快樂的情境氣氛，讓學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)知識、進行思維和理解課文的一種教學(xué)方法。它有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性，開發(fā)學(xué)生智力。快樂教學(xué)與教育孩子刻苦勤奮學(xué)習(xí)并不矛盾。在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會遇到一些困難，而克服困難更需要孩子們情緒飽滿、精神振奮、樂觀進取，這正是快樂教學(xué)才能達到的。讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，是激發(fā)和保持學(xué)生興趣的重要方法。愛因斯坦也認為，“興趣是最好的老師”，如果我們傳授的知識能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么，他們就會主動地、興趣盎然地去領(lǐng)會。比如，學(xué)習(xí)課文前，教師可以采用不同的方式去提問學(xué)生自己的讀書目的和目標，我們可以風(fēng)趣幽默地問學(xué)生是不是為了自己的爸媽和自己讀書？如果不是，那是為了什么？給學(xué)生回答和思考的時間，然后教師再給學(xué)生講解評析課文。當(dāng)學(xué)生學(xué)完這篇課文后，一定會突然明白，肯定知道自己之前的讀書理想是對是錯，而且他們也一定從文中學(xué)到了人生的大道理。如此教學(xué)，讓學(xué)生課前積極地預(yù)習(xí)和思考，帶著問題去讀書，那么對于掌握課本的重點來說不是一件難事，同時也大大提高了課堂教學(xué)效率。

二、結(jié)合學(xué)生實際情況，重點培養(yǎng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣

語文是人文社會科學(xué)的一門重要學(xué)科，是語言、文字規(guī)范的綜合體，與人們的日常生活緊密聯(lián)系在一起。說白了，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)語文，為什么要研究語文教學(xué)，其最終的目標就是培養(yǎng)學(xué)生如何運用文字和語言的能力，引導(dǎo)學(xué)生在實際的語言活動中積極、主動地參與，幫助他們在日常的學(xué)習(xí)和生活中能夠正確順利地交流與溝通。為了能夠做到這一點，我們在日常的語文教學(xué)中一定要密切聯(lián)系方方面面的生活實際，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，從內(nèi)心激發(fā)學(xué)生對于語言表達和運用語文知識的欲望。比如，我們要正確引導(dǎo)學(xué)生對語文閱讀的良好習(xí)慣，讓其明白語文就是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠郑拖裆钪械暮人⒊燥堃粯印Ｗ寣W(xué)生明白在生活中處處留心皆學(xué)問，比如遇到不認識的字、不懂的詞或者句子，一定要弄明白，這是一個知識積累的良好習(xí)慣。另外也要讓學(xué)生在和別人的交流和溝通中能夠和諧，讓語文真正成為其生活不可或缺的一部分，并享受語文給其帶來的快樂。總之，結(jié)合生活實際進行語文的教學(xué)，這是新課程改革提出的要求，也是目前提高語文教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。我國古代偉大的教育學(xué)家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)生對某種學(xué)科發(fā)生了興趣，就會心向神往，注意力高度集中。學(xué)習(xí)不再是一種負擔(dān)，而成為一件快樂的事情。這樣，不但學(xué)習(xí)效率高，而且可以啟發(fā)學(xué)生的思維，加深記憶，從而促進知識的理解和鞏固，發(fā)展學(xué)生的觀察力和形象思維能力，不斷追求新知，并表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

三、及時鼓勵、合理評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情

有效的課堂、學(xué)生的回答、教師的評價很重要。無論學(xué)生回答是否到位，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)進程需要給予他們及時亦或有目的性的滯后評價。而激勵、肯定的評價會讓學(xué)生興致勃勃，提高學(xué)習(xí)興趣。我們不難發(fā)現(xiàn)：經(jīng)常得到別人肯定與表揚的孩子一般都比較外向、活潑、開朗，在日常生活中也更喜歡表達自己的想法。而不受老師的表揚的孩子則不是很大膽，回答問題的時候，如果自己不能肯定答案是否正確，他們往往聲音很小。我們還可以從自己身上深深體會到：當(dāng)你在某一方面干得出色，被別人認可、贊賞的時候，可能成人在表情或肢體上沒有孩子那樣太大的反映，但是可以肯定的是：當(dāng)時，你很開心。也許這種表揚更加激發(fā)了你對被別人肯定的這方面的發(fā)展。由此不難看出，大人的成長需要激勵，更何況小孩？所以，作為教師，我們應(yīng)做一個細心的人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，真誠地鼓勵他，肯定他！

總之，教師教學(xué)水平的高低可以用教學(xué)質(zhì)量來衡量。但是如何提高教學(xué)質(zhì)量需要每一位教育工作者不斷探索尋求新的教學(xué)方法，語文教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)和興趣。所以我們必須竭盡全力，讓學(xué)生體會語文所帶來的樂趣，感覺到自己的不斷進步和提高，從而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1] 張靜.如何營造良好的小學(xué)語文課堂氛圍[J]，2012（03）.

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