淺談微課的初中數學智慧課堂構建及案例探析

邴建

【摘 要】 現代信息技術的快速發展，使教育內容更加多樣化，尤其是基于微課內容對初中數學教育的智慧課堂，更是為初中生枯燥的學習環境帶去一絲活力。本文就當前中學生的學習現狀進行分析，再將智慧課堂的優勢與傳統教學模式進行對比，最后對智慧課堂的構建做出探索及分析，明確指出構建智慧課堂的方法。

【關鍵詞】 微課 ?智慧課堂 ?構建

信息技術的振興，為人們生活提供更加便利的條件。同時也為教育提供了更多變化，借助信息技術，不但能將枯燥的教學環境變得更加趣味性，同時還將多樣化的教學模式帶給了學生，讓學生樂于參與到學習內容之中。尤其是初中數學的學習，對基礎知識掌握的不牢，換算時難以靈活應用適當的公式及定理，而微課教學內容，正針對這些傳統教學的困境，將學生的思維與困境逐一瓦解，使學生能更好的應用數學的公式及定理，提升整體教學質量及學習效率。

一、智慧課堂概述

微課是現代技術發展的產物，更是適應現代的教學方式，在整個教學過程中通過視頻等方式對課程內容進行教學，對不同的知識內容作出不同程度、不同方式的講解，從而豐富教學內容。智慧課堂就是在微課教學中提出的新詞，它的出現強調了教與學要相互結合，進一步培養學生自身的創新能力和拓展學生的邏輯思維能力。當然，智慧課堂更是一種長久的教育過程，不能依靠一段微課程就能將教學內容全部展現，要將智慧課堂與其他教學模式相互結合，彌補課堂教學深入的不足，同時，利用信息技術提升教學方式可以更好的幫助學生完成當前的學習目標，提升教學質量。

二、初中數學教學現狀

（一）對教學目標認識不明確

在新課改頒布后，對學生的教育內容提出了新的教育改革方向，然而在這種改革方向的背后，仍有很多教師依舊依靠傳統的教學模式，去應對新的教學內容，這樣會適得其反，學生在舊的教學內容中，不能完全掌握所學的數學知識，而課后的預習與鞏固更增加了他們的學習負擔，不能有效完成教師布置的學習內容，這樣繁冗的學習內容，不但不能充分激發學生學習數學知識欲望，更不能提升學習質量。

（二）教學思維缺乏創新

在現代教學過程中，很多學生的學習的方式就是被動聽從教師的講解，學生沒有對學習內容進行深入的挖掘，只知其一不知其二，缺乏對知識內容本質的探討過程，更沒有去深入挖掘為什么會得出這樣或那樣的結果。學生在整個學習過程中，缺乏系統的歸納與思考，教師在教學過程中，更沒有將創造性思維的方法提出來，讓學生對現在學習的內容作出系統的規劃，認真的思考，學生一味的被動的學習，沒有去思考學習內容的本質，對自身的思維能力完全沒有提升。

（三）學生被動接受教學

在初中數學的學習過程中，教師經常會忽略學生與教學模式間的匹配程度，教師喜歡用自身的教學模式強加在學生身上，不能充分考慮學生當前的心理狀態與性格喜好，這樣被動的學習方式只會增加學生學習的困難程度。單純的被動聽講及課后的題海戰術，讓學生只能依葫蘆畫瓢去解答類型相似的習題，若在題目中提升一點難度，學生就不會解答了，這種教學模式下，學生的成績會越來越差，不能充分形成自身的解題思維與技巧，更沒有找到適用于自身的學習方法，缺乏系統有效的教學模式。

三、初中數學微課堂中智慧課堂的構建

（一）學習課堂構建思路

在傳統教學模式下，通常學習辦法為教師對典型內容進行講解，學生通過教師的講解，根據教師做題的步驟，進行題海戰術。這種方法很難測評學生學習的能力，更無法判定學生對當前學習內容的掌握程度。利用智慧課堂，可以先為學生布置好問題，通過學生的預習對整體內容有個把控，再由教師講解解答習題時所用的方法及思考順序。通過這樣的能力拓展訓練，使問題更具導向性，讓學生自己去選擇適用于自身的學習方法與解題思維。如：黃金分割點中，教師可以將內容做成一個簡短的視頻，向學生展示黃金分割點的知識內容，通過視頻，不但能將案例細化，還能吸引學生的注意力，提升學生對學習內容的把控程度。

（二）專題練習課堂構建

在教學過程中，教師一定要做好適度的課后專題訓練鞏固學生所學內容，也可以將所學內容，做成一個簡短的視頻回顧，最好在3分鐘以內，學生通過視頻總結自身學習中所含有的問題，如：對基礎知識的掌握程度，是否能熟練運用公式內容等等，通過專題練習，鞏固課堂所學知識，提升學習質量。

（三）復習課堂構建思路

在復習過程中，教師也要對學習教學內容進行考核，利用智慧課堂的信息模式讓學生做題，之后根據學生對習題的掌握程度，對重點內容進行再次講解，通過復習內容，對知識進行二次探究，對學生的思維能力、創新能力進行考量。教師通過課后訓練，教師才能深入了解學生對已學內容的掌握程度，還能通過審閱學生做題的方法了解學生創新能力，充分利用專題訓練這個平臺，讓學生更加細化已學知識，可以用動畫、視頻、音頻等方式增加學生學習的興趣，是學生學習的內容更加多元化，以更豐富的教學模式提升學生參與度，提升學習效率。

結語：

在新課改的教育改革之下，初中生學習數學可以依靠現代化技術加深對課堂內容的掌握程度。利用微課對課堂所學內容進行深入的探索，通過智慧課堂將不同知識點進行分解講解，加深學生對知識內容的理解，同時通過不同的專題練習、課后復習等內容，加深學生對基礎知識的掌握程度，鍛煉學生的創新思維、邏輯思維等，幫助學生掌握一套適用于自身的學習方法，全面提升數學學習效率。

參考文獻

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