淺析新課改下中職機械制圖與AutoCAD課程整合的重要性

摘 要：我國教育體制在發展的過程中，國家對中職教育教學質量較為重視，主要是因中職學校能夠向社會輸送大批優秀人才，其中機械制圖與AutoCAD是機械類專業中較為重要的課程，能夠有效提高學生制圖水平。但是該專業在發展的過程中，使傳統教學模式存在的問題逐漸顯露，為此需要將機械制圖與AutoCAD課程進行有效的整合，這對提升學生繪圖能力與工作效率具有較大的促進作用，以此為促進教學科學性發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：新課改;中職學校;機械制圖;AutoCAD;課程整合

我國中職學校在發展的過程中，機械制圖與AutoCAD課程是專業中的基礎課程，隨著我國新課程改革的不斷深入，兩個課程也得到了較好的優化，并且在優化的過程中將機械制圖與AutoCAD課程進行有效的整合，這在中職學校中發展發揮著較大的作用。

1 機械制圖與 Auto CAD整合的重要性

我國科學技術的發展以來，對中職學校中的一些專業技術有更高的要求，為此增設了AutoCAD課程，并在此基礎上對教學方法實施有效的改革，這在較大程度上使中職學校傳統機械制圖課程的發展存在非較多問題。此外，機械制圖是我國機械類專業中的基礎課程，但是課程教學內容較為抽象，并且由于中職院校生源質量較低，增加了學生學習難度。為此，需要將機械制圖與AutoCAD課程兩者進行有效的整合，在學習的過程中利用AutoCAD一定的趣味性特點，使學生對制圖理論有直觀的理解，由此可以看出兩者結合對提升學生制圖能力尤為重要。[1]

2 中職學校AutoCAD課程和機械制圖的關系

2.1 AutoCAD課程是機械制圖的教學的延伸

隨著科學技術的發展，多媒體信息化技術已逐步全面應用到教學中，并且在應用過程中取得了較好的效果。AutoCAD是開展機械制圖專業教學的前言科技，能夠在較大程度上彌補傳統機械制圖教學中的一些不足之處，采用此種軟件進行繪圖，具有較高的準確性，同時在使用的過程中具有便捷、靈活的優勢，對教學質量的提升發揮著較為重要的作用。

2.2 機械制圖是AutoCAD課程的基礎

在進行機械制圖的過程中，需要采用專業的技能來提升教學質量，在整個行業的發展尤為重要。中職學校在進行教學時，其教學重點就是圖紙制作，在此過程中需要確保學生能夠看懂圖紙，并在此基礎上可根據實際情況進行有效的操作。[2]此外，機械制圖主要有正投影法、三視圖法，AutoCAD課程主要是在計算機的基礎上進行制圖，能夠有效提高機械制圖中的相關功能，這在較大程度上能夠為學生提供較好的實踐操作平臺，以此可大大提高學生的機械制圖能力。

3 中職學校機械CAD教學和機械制圖相融合的對策

3.1 科學的教學方法

中職學校在進行機械制圖教學的過程中，教學的重點是理論知識的學習，主要是對相關概念進行有效的學習，并在此基礎上圍繞制圖理論實施全面講解。此種教學方法主要是以理論為主，很難為學生提供有效的實踐機會，在較大程度上很難提升其教學質量。AutoCAD課程能夠有效彌補傳統教學的缺陷，并且在此基礎上還能夠確保繪圖的準確性與精確性，主要是因AutoCAD是一種新型技術，符合學生的個性化學習特點，能夠有效提高學生學習積極性，以此為促進教學科學性發展奠定良好的基礎。

3.2 教學目標的明確

將機械制圖教學與AutoCAD課程進行有效融合的過程中，教師首選需要對教學目標進行有效的明確，專注對學生圖紙信息讀取能力的培養，能夠使學生對圖紙實施正確的操作，只有這樣才能實施針對性教學。此外，還應進行機械圖紙購買，供學生進行有效的研究，在此過程中將學生分為不同的小組，以組為單位對知識進行有效的討論與分析，從而最大程度上為教習目標的實現奠定良好的基礎。[3]除此之外，教師還可以根據實際教學情況進行模型的制定，再通過AutoCAD將模型中的信息體現在圖紙中，從而能夠有效提高學生實際操作能力。

3.3 教學內容的調整

對教學內容的調整主要表現在以下幾個方面：（1）內容的增減。各中職學校可根據學情開發相適應的校本教材，將機械制圖與AutoCAD課程內容有效增減匯編成一門課程，教師可對一些專業知識實施有效的簡化，比如在進行軸測圖與投影法概念的講解中，可引入編輯命令與AutoCAD平面繪圖，以此使不同知識進行融合;（2）調整教學重點。機械制圖與AutoCAD課程進行融合的過程中，需要把空間想象力作為教學重點，能夠使學生更容易接受新知識，但是在此過程中應根據教學時間進行有效的調整;（3）在實踐教學的過程中，實物模型存在一定的不足之處，并且在進行識圖講解時沒有相應的對照物，不利于空間想象力的培養。為此，需要合理利用AutoCAD軟件繪制三維模型，保證二維識圖讀圖與三維模型進行有效的對比，以此使兩種教學更好融合。

3.4 教學評價方式的創新

教學評價方式主要表現在以下幾個方面：（1）課堂評價。教師在教學中，以項目教學法為驅動，創設教學情境，并根據完成度對其進行有效的評價;（2）作業評價。將學生作業數量與質量作為評價參考;（3）階段性評價。不同單元任務教學完成后，對學生進行階段性考核，以此作為評價依據。

4 結語

綜上所述，將機械制圖與AutoCAD課程進行有效的整合，能夠打破教學模式的單一性，激發學生學習興趣，對提升學生學習效率具有較大的促進作用。此外，將機械制圖與AutoCAD課程進行有效的融合，是教學改革中較好的完善過程，以此促使課程體系的有效構建，這為中職學校教學質量的全面提高奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]王云清，袁潔.“機械制圖”和“AutoCAD”課程整合的實踐[J].江蘇教育，2017（36）：47-49.

[2]陳含.簡析中職校機械制圖與CAD課程教學改革的探索與實踐[J].科技展望，2017（2）：84-85.

[3]李金玉.基于行動導向的機械制圖與AutoCAD課程整合[J].廣東職業技術教育與研究，2017（6）：118-121.

作者簡介：劉秋玲（1991-），女，漢族，本科，助理講師，擔任數控技術應用專業老師。