以賽促教背景下高職教師信息化教學能力提升策略研究

摘 要：目前，高職院校教師的信息化水平參差不齊，教育信息化難以全面落實，因此，高職院校要重視提升教師的信息化教育能力。而全國職業(yè)院校信息教學大賽的影響很大，受到職業(yè)院校的普遍關注，也得到廣大職業(yè)教師的認可。高職院校要能夠借助于比賽活動，有效的引導廣大教師參加到國家級及省級的信息化教學大賽中去，能夠以賽促教，促進高職信息化教學水平的發(fā)展。

關鍵詞：以賽促教;教師;信息化教學能力;提升;策略

一、高職教師信息化教學能力水平現(xiàn)狀

為了了解高職教師信息哈教學能力水平情況，我們做了一項調(diào)查，選擇了5所職業(yè)院校開展調(diào)查活動，所調(diào)查的教師有1500名，采用的紙質(zhì)問卷和電子問卷的方式開展調(diào)查活動。在問卷之后，也做了一些實地的調(diào)研和訪談，對職業(yè)院校的教師信息化教學能力進行研究，通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，高職院校大部分教師都認識到信息化手段的應用對于教學的處促進作用，能夠借助于信息技術開展教學活動，對信息化教學持有肯定態(tài)度，但也有一部分教師的信息化教學意識較為淡漠，他們認識不到信息化教學在減輕教學負擔，豐富教育內(nèi)容形式等方面的作用，依然習慣于傳統(tǒng)方式開展教學活動。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有85%左右的教師能夠選擇在多媒體教室開展教學活動，并能夠處理一些簡單的信息故障問題，多數(shù)教師習慣于應用電子白板的交互功能授課，教師借助于信息化手段開展教學活動已經(jīng)成為一種常態(tài)，絕大多數(shù)教師能夠熟練操作一些軟件編寫教案，查找資料，但多數(shù)教師沒有掌握較高的軟件技能，在微課制作，動漫制作等方面還有一定的欠缺。多數(shù)教師的信息化教學設計能力較強，能夠獨立地完成信息化的課堂設計工作，已經(jīng)具備基本的信息資源處理應用的能力，也有小部分教師的信息化教學設計能力不足，不能熟練開展信息化教學設計工作。調(diào)查結果顯示，35%左右的教師擁有課程在線學習平臺，70%左右的教師能夠在網(wǎng)絡平臺上發(fā)布課程學習通知、作業(yè)及討論的題目，一半以上的教師能夠積極開展課程資源共享活動，具有較強的資源共享意識，多數(shù)教師具有了基本的信息化教學實踐能力，但大部分教師不具備深層次的信息化教學能力和素養(yǎng)。在學生信息化學習能力引導培養(yǎng)方面，多數(shù)教師能夠重視學生信息化學習能力的培養(yǎng)，能夠積極主動地幫助學生發(fā)展網(wǎng)絡資源搜集整理應用方面的能力，也能夠幫助學生操作一些軟件進行網(wǎng)上學習，教師在學生信息化學習水平引導方面發(fā)揮的作用是顯著的，能夠積極幫助學生借助于信息化手段解決實際問題。

二、“以賽促教”高職院校教師信息化教學能力提升策略

（一）提升教師的信息化教學認識

教師是課堂教學活動的組織者、實踐者、設計者和指導者，教學活動如何開展，在很大程度上取決于教師的意志。要實現(xiàn)教學信息化現(xiàn)代化發(fā)展，提升教師的信息化教學能力水平，首先需要提升教師的信息化教學認識。作為學校的管理層，在制定人力資源管理策略的時候，就需要能夠融入信息化管理理念，能夠把教師的信息化發(fā)展作為一個重要因素落實到教師團隊管理工作中去。管理層要能夠從全局出發(fā)，對教師信息化教學能力提升項目進行統(tǒng)籌安排，遇到問題及時解決，以全面提升教師的信息教育能力。

（二）完善教師信息化培訓體系

完善教師的信息化培訓體系，是提升教師信息化教育能力的基本途徑，也是實現(xiàn)教師信息化教育能力可持續(xù)發(fā)展的基本保障。

目前，隨著教育改革的不斷深入，高職院校教師的信息化教育能力培訓工作得到了很大的發(fā)展，教育部，省教育廳也投入了大量的物力財力人力支持教師信息化培訓工作，也開展的了各種形式的信息化培訓活動，這對于提升教師的信息化教育能力有一定的促進。但這種培訓的系統(tǒng)性不強，沒有完善的培訓制度，相關培訓工作不能實現(xiàn)常態(tài)化發(fā)展，這對于教師信息化教育水平的提升是不利的。因此，必須要建立完善的系統(tǒng)化的信息化培訓體系，能夠完善相關信息化培訓管理制度，保障各種培訓工作能夠獲得常態(tài)化的發(fā)展，能夠通過系統(tǒng)化的，靈活多樣的培訓方式加大教師的信息化培訓工作，這樣，才能保障教師的信息化教育能力得到持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

（三）提供參賽平臺，為教師提供交流和發(fā)展的機會

全國信息化教學大賽和省級信息化教學大賽活動能夠?qū)處煹男畔⒒逃竭M行有效的檢測，也能夠為教師開展信息化教學提供觀摩、學習和交流的機會，各種大賽活動對教師的信息化教育水平的提升都是極大的促進。作為學校要能夠積極引導教師參與到相關比賽活動中去，支持持教師的參賽活動，為教師實現(xiàn)信息化教育能力的發(fā)展提供有力的引導與支持。

信息化教學大賽經(jīng)過幾年的發(fā)展，其賽項設置和評分標準不斷完善，學校要引導教師積極參加大賽活動，以大賽強化廣大的教師的信息化教學認識。在大賽活動中，很多前沿技術及數(shù)字資源在教學設計中會得以應用，教師參與大賽活動，對相關技術和資源的應用會有更深的了解。這有助于教師在教學過程才中，自覺應用信息化手段實現(xiàn)教學突破。并且大賽能夠推動以提升教師信息化素養(yǎng)為主的各類培訓活動，研討交流活動的開展，能夠促進學校在教育信息化領域中投入更多的人力物力和財力，這也能夠在一定程度上促進教師的信息化教學能力的發(fā)展。大賽還能夠提供優(yōu)秀的參賽作品，提供教學信息化資源共享視頻，參賽教師也會建立相關微信群，QQ群，教師之間可以通過這種方式實現(xiàn)資源共享，在統(tǒng)一的平臺上實現(xiàn)交流，這種交流能夠促進參賽教師的信息化教育能力的不斷提升。

信息化教學大賽重視教師綜合素養(yǎng)的提升，相關競賽項目能夠結合前沿技術開展，并且與企業(yè)的先進生產(chǎn)管理技術聯(lián)系緊密，信息化教學大賽活動是在仿真的環(huán)境中開展的，對于職業(yè)院校教師的職業(yè)化發(fā)展是一種促進。高職院校要能夠把大賽教學模式融入到日常教學活動中去，能夠以賽促教，促進教師的信息化教育水平的發(fā)展，這對于職業(yè)教育的發(fā)展具有積極的意義。

參考文獻：

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作者簡介：胡惠娟（1983-），女，江西九江人，碩士，講師，研究方向：軟件技術。